小学教师预测试题及答案

1、第 页 小学教师预测试题及答案一、单选题1心理咨询与辅导的基本方法是（ ）。 A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法 答案：B解析：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。 2学生学习“功一力距离”，这种学习属于（ ）。 A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习 答案：D解析：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。 3小学生品德发展的关键年龄是（ ）。 A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁 答案：D解析：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。 4我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。 A.论语B.师说C.学记D.孟子 答案：C

2、解析：战国后期，学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育教学的制度、原则和方法，是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。 5学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的（）。 A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则 答案：B解析：题干所引用的话阐明了教师的作用在于引导、启发学生，体现了教学的启发性原则。 6“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。 A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性 答案：B解析：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。 7学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）。 A.小组B.年级C.少先

3、队D.班级 答案：D解析：班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。 8注重训练的形式而不注重内容的学习迀移理论是（ ）A、关系转换理论B、经验类化理论C、相同要素说?D、形式训练说 答案：D解析：形式训练说以官能心理学为依据，认为内容是会忘掉的，其作用是暂时的，只有通过形式的训练而达到的官能的发展才足永久的，才能迀移到 其他的知识学习中，终生受用。 9被称为“教育学之父”的教育家是( ) 。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.布卢姆D.夸美纽斯 答案：A解析：德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为现代“教育学之父”。他的普通教育学(1806

4、年) 被公认为是第一 本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。10道德品质的基础是( ).A.道德信念B.道德意志C.道德情感D.道德认识 答案：D二、判断题11教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。（ ） 答案：对12苛勒提出了与完形顿悟说相对立的学习理论，即尝试错误理论。（ ） 答案：错解析：苛勒提出了与尝试错误理论相对立的学习理论，即完形顿悟说。 13个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差

5、异，不利于因材施教。（） 答案：错解析：强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教，这是班级授课制的缺点。 14世界上第一项义务教育法是英国颁布的。 （ ） 答案：错解析：世界上第一项义务教育法是德国在1619年颁布的。 15非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。( ) 答案：错解析：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。 三、填空题16人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和_。 答案：无结构的问题或者界定模糊的问题|17教育的自

6、身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_、教师队伍和教育管理等方面。 答案：物质条件|18形式教育论认为教学的主要任务是_。 答案：发展智力|19教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的过程|20教育心理学大致经历了初创时期、发展时期 、_、完善时期等四个时期。 答案：成熟时期|21学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_的人。答案：解析：社会属性 22( )用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式称为。答案：解析：变式 23道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、

7、( )的道德情感。 答案：解析：伦理 24我国实施素质教育，以_为根本宗旨。 答案：提髙国民素质,解析：提髙国民素质 25在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学 生 _、教师提高和改进教学实践的功能。 答案：学力,四、问答题26什么是自我意识?简述自我意识发展的过程。 解析：（1）自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。（2）自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。 27简述陈述行为目标应具备的要素。 解析：(1) 具体目标。旨在说明“做什么。(2)产生条件。旨在设明“在什么条件下做。(3) 行为标准。旨在说明“有多好。

8、五、解答题28简述认知派的学习理论。 解析：认知派是美国教育心理中与联结派相对立的一个学派，这一学派从学习的内部过程着眼，对学习做出了与联结派完全不同的解释。认知派学习理论认为：(1)学习并不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构；(2)学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟与理解获得的；(3)学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且也依赖于主体已有的认知结构。 29简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。 解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无

9、意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 30简述凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响。 解析：凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响主要表现在：(1)凯洛夫教育学在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性；(2)在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性；(3)在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性；(4)过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视

10、了它们的灵活性和不断变革的必要性等。这些缺陷也带给我国教育一些负面影响。 31简述有效自编测验的特征。 解析：(1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定、一致的程度。其中包括时间上的一致 性和评分上的一致性。(2)效度。效度是指测量的准确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西和程度。效度的重要性 大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。(3)区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。例如通过 该测验是否能够反映学习好、中、差学生的不同学习或能力水平。(4)难度。难度是指项目的难易程度，通常用受测者答对或通过每个项目的

11、人数百分比作为难度的指标。 32我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到 处炫耀。这样，不觉间方仲永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣”。 请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。 解析：人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各 种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注 意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。影响人发展的因素很多，但概括起 来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联 系，交织在一起，共同作用于人的发展

12、。(1)遗传在人的身心发展中的作用遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发 展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的 影响，遗传素质具有一定的可塑性。(2)环境在人的身心发展中的作用环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。环境包括自然环 境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着主导作用。社会环境是人的身心发 展的外部的客观条件，特别是社会发展的程度和个人拥有的社会关系对人的身心发展起到 一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过 程。人是在社会实践的过程中，接

13、受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造 着自己。所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。(3)教育在人的发展中的作用教育是有目的、有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发 展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它根据一定的社会 发展要求，根据青少年身心发展的规律，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育 给人的影响比较全面系统和深刻。青少年时期是最需要受教育也是最宜受教育时期，他们 知识相对贫乏，经验不足，独立思考和判别是非的能力还不强，教育能起到正确的引导作用。(4)个人的主观能动性在人的发展中的作用学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现 出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境 和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种 可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。从本案例来看，方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，展示了遗传因素在其发展过程中起 到的作用，然而其“泯然众人矣”的结果，一方面是教育的不足，另一方面是他个人主观能动 性的不足。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性，是自然赋予的，是先天得来的。但是更 需要主观努力，即人们的主观努力决定