#标准课程大纲参考模板ok

1、附件：课程大纲参考模板适用专业：编制单位：编制日期：* 分院）制此格式为参考格式，可根据课程特点进行适当修改）* 课程大纲 三号黑体）课程类别五号宋体，以下同课程代码适用专业学时/ 学分编制人制定日期年月审定组 （ 人审定日期年月课程概述 小四号黑体，以下同）关键词：课程描述、设计思路、本课程与其他课程的关系、学习后的总体目标- 1 - / 101. 课程描述小四黑体，以下同 ）正文小四号宋体，以下同。关键词：课程性质、主要内容。具体说明：“课程性质”是指专业核心课、专业基础课、公共基础课等；“主要内容”部分应用简洁的语言阐明本课程的主要内容。例子：“网页设计”课程是软件项目及计算机网络技术专

2、业 专科）的一门专业 必修课。本课程是网站开发和网站维护的基础课程，是软件专业、网络专业的专业基 础课之一。课程以“德城科技学院”和“个人网站”为依托，主要讲述“德城科技学 院”整个站点的开发过程，主要内容包括网站规划、网站素材的搜集 photoshop 、 flash 制作等）、 HTML 、表格布局、框架布局、 DIV+CSS 、模板和库的使用、动态 页面制作基础、网站测试、发布、维护等内容。2. 设计思路关键词：课程开设依据、课程内容 或项目）选择标准、内容编排顺序具体说明：将教育教案改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实际 有机结合起来，阐述课程总体设计原则，学习内容 或项目）

3、安排思路、项目来源， 课程设置依据、课程内容的呈现结构、理论与实践的比例、参考课时确定的标准等内- 2 - / 10 容，充分体现课程大纲的先进性，反映创新之处。例子：本课程以项目驱动的方式，将理论知识与案例相结合的方式授课，提高 学生的学习主动性。通过必要的理论知识讲授和大量的实践训练和案例分析，培养学 生从设计的高度掌握网页设计 DREAMWEAVER ）的整个流程和页面设计的基本技 巧。课程以“德城科技学院”和“个人网站”为依托，前者是授课过程中用到的案例，后者是学生学习案例后的作业。具体实行如下：课程主要讲述“德城科技学院”整个站点的需求分析与规划、设计、测试、发布、维护等流程。每讲述

4、一个流程后，学生应完成“个人网站”的对应内容，即“个 人网站”的制作过程贯穿整个授课过程，分模块和时间段完成。课程结束后，经过学 生自评、互评后提交“个人网站”成品，作为本课程的大作业3、本课程与专业人才培养目标的关系课 程 专内 业容 目标课程内容模块 1课程内容模块 2课程内容模块 3课程内容模块 4专业培养目标 1专业培养目标 2专业培养目标 3专业培养目标 4说明 : 课程内容模块与专业培养目标有紧密联系的，请在两者交叉的相应表格中描述其关系。- 3 - / 104. 本课程与其它课程的关系关键词：基础 前置）课程、延伸课程、关联 并行）课程相关课程课程名称基础 前置）课程为本课程支撑

5、的主要能力参考教材、学习资料、网站备注课程 1课程 2课程 3课程 4相关课程 课程名称延伸课程需要本课程支撑的主要能力参考教材、学习资料、网站备注课程 1课程 2课程 3课程 4相关课程 课程名称关联并行）课程与本课程之间的融合关系参考教材、学习 资料、网站备注课程 1课程 2课程 3课程 4说明：在“参考教材”部分注明教材的详细信息，包括：名称、作者、出版社、出版日期等, 以供学生回顾学习参考。5、学习后的总体目标关键词：知识、理解、应用、分析、综合、评价具体说明：课程学习后的总体目标应包括并且超越对知识的掌握，依据 Bloom 法 - 4 - / 10 则设计教案目标，能使学习更加的有价

6、值和意义。上述关键词可根据 Bloom 六层次目 标以及课程的性质进行变动、调整，重点描述学生在课程学习结束后知识的迁移、认 知的转变以及能力的提升等。例子：在本课程结束时，学生将能够：学习目标 1. 重点单词和短语、语法 和句型 知识层面）学生将能够定义、识别重点单词和短语的意思，准确率达 100% 。学生能够运用 国际音标朗读单词，语音、语调基本正确；识别并准确拼写重点单词，能够准确地进 行词性变换。学生能够描述课文中的重点语法，列出重点句型。学习目标 2. 阅读、听力能力 理解层面） 解释重点句子的意思和课文段落大意，正确回答与课文相关的问题。能阅读中 等难度的一般题材的简短英文资料，理

7、解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文 资料时，阅读速度在每分钟 50-70 。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、说 明文字， 正确率达 100% 。 能听懂句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每 分钟 90-120 词的简短会话。学习目标 3. 简单英汉互译和会话 应用层面） 运用重点词语和短语造句。能借助词典进行英汉互译，译文达意，无重大语言 错误；并能用常见英语表达进行简短英语会话。学习目标 4. 句子结构，文章结构，文章中心思想及写作技巧 分析层面）- 5 - / 10分析重点句子结构，比较相似句型的异同点。分析文章结构，提炼文章中心思想， 发现文章写作技巧。学习目标 5

8、. 实用文写作 创新层面）能运用所学词汇和语法写出与职场相关的应用文；或能就一般性题材，能 30 分 钟内写出 80-100 词的命题作文。能用英语填写表格、套写简历、通知、信函，词句 基本正确无重大语法错误，格式恰当，准确率达 100% 。二、课程要求关键词：课堂参与、作业、教材基本信息课堂参与具体说明：“课堂参与”部分强调学生在课堂中的主体作用，在描述主要的教案方法 例如：项目教案法、任务驱动法、讲授法、引导文教案法、角色扮演法、案 例教案法、情境教案法、实训作业法）和学习方法的基础上 例如：探究型学习、自 主性学习、小组合作学习等），列明学生自主学习的形式、表现等。例子：本课程主要以研讨

9、会形式开展，学生的问题和评论是相当有价值的。学 生可提前从教材和网站上获取课堂讲义，在课堂上将用有更多的时间进行讨论，而不 是把整整 45 分钟花在照着黑板抄笔记上。鼓励大家在课堂时间积极讨论，提出与课 堂内容的理解等相关的问题，更深入地理解课堂讲义的内容。作业关键词：作业、作业答案公布时间和方式、作业注意事项- 6 - / 10具体说明：列明本课程所有作业，形式不限，表格、清单等更能体现作业内容 的形式均可采用。如作业有参考答案需要标注参考答案公布的时间以及方式，并提前 完成参考答案的准备。作业注意事项部分阐述完成作业相关的事项，给予学生指导与 帮助。例如，实验类的作业需要完整的说明实验分解

10、全过程，论文类的作业可标注论 文撰写的重要技巧，参考文献的标注格式、引用方法等。例子：本课程作业包括课内作业和课外作业两部分：1 ）课内作业为每单元“ Try It Yourself ”当中的“ Drafting ”部分，要求学生 在教师规定的时间内完成。完成后的作业要在小组中进行讨论和修改，组内优胜者以 口头汇报的形式向全班展示。2 ）课外作业共 10 篇。学生必须在布置作业的当周完成，并以电子版的方式发 给任课教师。其中自荐信和简历的写作作业不需要交电子版，但是需要打印后交给授 课教师，教师可以对学生进行个性化辅导。课外作业的具体要求及完成时间如下： 结合课堂所学内容分析博主 Liu Ya

11、nli 写的通知、邀请函、感谢信、备忘录、 电子邮件、询问函、拒绝信，将其改写成符合商务写作规范的版本，共 7 篇。根据自身情况，为自己写一封求职简历和自荐信，共 2 篇。 积极参加会议，可以是班会或者是学校组织的某次会议，写 1 份会议纪要。3教材基本信息 具体说明：应列举课程名称、作者、出版社、出版日期、图书索引号。三、授课安排表关键词：课序、课程单元、阅读资料、期望目标、作业 具体说明：教案时程将引导学生使用课程资料、预习、了解学习目标、及时完- 7 - / 10成作业等。“课序”以天为单位 ，格式： 1、2、3；“课程单元”填写学习的主题或内容；“阅读资料”填写学习教材中的具体章节、页

12、码范围或需要学生提前阅读 资料的主题。如果这部分资料不是出自于教材，也可指明材料的获取方式 及途径；“期望目标”即预期学习结果，体现的是通过一阶段课程的学习，学生获 取的能力、认知或行为习惯的改变。“期望目标”的构建单位，可以是一 天或者以几天，即某个知识板块学习结束后所能得到的学习效果，可参考 Bloom法则对于教案目标的描述；“作业”包括习题、演讲、设计等，并说明提交时间。提交作业的时间以“课序”为参照标准，比如”第 2次课后 3天内”提交等。普通课程参考格式：课序课程单元阅读资料期望目标作业123-5项目式课程参考格式：- 8 - / 10课序课程单元阅读资料期望目标作业任务/ 模块/

13、单元： *12任务/ 模块/ 单元： *34四、相关阅读资料关键词：课程阅读资料具体说明：阅读资料基本信息格式文献资料：名称、作者、出版社 期刊名称）、日期、图书索引号、具体阅 读的章节、页码范围等。多媒体资料：网上阅读资料部分，需要标明链接网址；光盘等其余资料，需 要注明借阅或租用地点等。五、考核要求关键词：过程考核、综合评价 具体表现：强调课堂参与、作业、实践实训等过程考核的重要性，提倡有利于 提高自主学习性和培养实践能力、应用能力和创新能力的综合评价方式。本部分应对 考核要点进行详尽的描述，形式不限。- 9 - / 10例子对照上述“作业”部分的内容）：学生的总成绩由课堂参与度、课内作 业、课后作业、期末测试四部分成绩组成，分值比例如下：1、出勤率、讨论积极性、课堂发言共占总成绩的 10% 。讨论积极性和课堂发言 由任课教师来评估给分。因故缺勤 1次扣 1-2 分；无故缺勤 2 次包括 2 次）以上 取消选课资格。2、课内作业占总成绩的 10% 。每节课均有课内作业，给定总分 10 分。分值评 估由任课教师在课堂上进行，未完成一次作