2022年五年级下册品德与社会教学计划及教案

1、五年级下册品德与社会教学方案一、同学基本情形分析：经过几年的学习,孩子们在老师的引导下,比较深化地接触了 一个又一个他们感爱好的话题,加深他们对自我、对他人、对社会 的熟悉和懂得,并在此基础上养成了较好的行为习惯；同学的情 感、态度、价值观、才能等都得到了较大的进展；但孩子们的行 为、习惯当中仍有很多不良的成分需要老师做进一步的引导,使他 们沿着健康的道路一步一步前进；二、教材内容分析：该教材依据基础训练课程改革纲要和全日制义务训练品 德与社会课程标准精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性 等特点；增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和力；本册教材共有五个单元,每

2、个单元下设了 35 个主题,各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主 题主要思想和观点；提示语：一般作为对某个话题的的拓展,引导同学摸索或开展 相应的活动；旁白：作为和同学对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传 承作用,有时为同学提高一种摸索方向或揭示某个观点,有时向学 生提出问题；作用相对敏捷；情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮忙同学对自 己得生活体会进行反思和整理,深化地感受自己、感受他人；图标：包括“ 活动、沟通、小资料” 等,引导多样化的学习活动,启示同学调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息 等；同学作品：有时是供应一个可供争论的

3、案例,有时是表达学习过 程、出现学习成果,使同学产生亲切感,增强其沟通与表达的欲 望；三、教学要求 1、通过引导同学感受来自亲人、老师、社会的关爱,体会生活的美 好和生命的珍贵,树立“ 生命至高无上” 的观念；同时,帮忙同学 树立自信,正确对人生的艰巨与挫折,引导同学形成良好的自我期 待,英勇地实现自己的人生目标而努力；2、引导同学通过嬉戏规章和学校纪律,熟悉到规章的重要性,懂得 规章就是通过约束我们的行为,为我们的生活、学习服务,从而愿 意自觉地遵守规章；学习运用法律爱护自己,初步养成守法意识,并能自觉遵守活动规章和学校纪律等；3、知道近代以来列强对中国的入侵给中国人民带来的屈辱和危害,知道

4、中国人民,特殊是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,喜爱革命先辈；通过这些历史激发孩子们的忧虑意识,从而鼓励他 们更加珍爱今日的美好生活,富不忘本,为实现振兴中华的宏大目 标而不懈努力从小树立奋勉图强的爱国志向；4、通过调查、拜访、动手体验等活动,调动同学已有的生活体会,让同学切实感受到“ 科技制造新生活” ；留意通过生动的事例,深 入浅出地帮忙同学懂得科学技术是把“ 双刃剑” 的含义,熟悉到科 学必需为造福人类服务,初步树立科学的道德观,树立可连续进展 观,培育同学的人文精神；5、帮忙同学形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域所取得 的成就,以及给人们生活带来的庞大变化,让同学明白中国

5、经济对 世界的影响力越来越大的事实,从而产生骄傲感,激发同学的爱国 热忱；四、教学措施（一）必需留意与同学和社会的联系；教材的编写不行能是针对所 有学校同学,以全部同学的社会生活为基础的；教材的出现方式,也不像思想品德课本那样供应了教学的大致过程；品德（二）必需留意同学的实践；实践是孩子最好的老师；德育,最重 要的是争论人的德行的形成规律；人的德行必需在自然的活动中形 成,这是德行形成的第一个规律；（三）留意同学的自我反省,让导行落到实处；五、评判的方式 评判方式：本课程采纳多主体、开放性的评判,可依据具体情形,选用或综合运用老师评判、同学自我评判、同学相互评判与家长、社会参与评判等方式进行评

6、判；六、同学辅导 1、留意全班同学整体进展和提高,实行抓两头促中间的方法；2、与潜能生谈心,帮忙他们树立信心,进行自我转化；3、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导；五年级品德与社会下册教案第一课、好大一个家第一课时 教学目标 : 1 、让同学知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域；2 、培育同学收集资料、整理资料、分析资料的才能；教学重点：知道我国地域宽广课前预备：明白祖国面积、地理位置、海陆疆域的行政区域；教具学具：地图、课件；教学过程 一、激趣导课【展现中国地图】这是什么、从地图上看,我们的祖国就像一只仰头直立的雄鸡,矗立在世界的东方；我们宏大的祖国就像一个大家庭

7、；作为这个家庭的一员,我们要明白她、热 爱她；二、走进我们的祖国1 、欢乐大搜寻；拿出事先搜集到的资料；2 、欢乐大展现；老师引导同学梳理材料,同学在小组内沟通自己的材料；三、地理小博士擂台赛1 、出示问答题；我国位于地球的什么位置？我国的领土面积有多大？世界上面积位于前 三位的国家有哪些？2 、 每组派 3 名代表参与擂台赛；其次课时 教学目标1 、让同学明白我国行政单位的简称和行政中心；2 、指导同学对香港、澳门、台湾三地的概况有基本明白；教学重点：知道我国行政单位的简称和行政中心；课前预备：分组明白不同区域的地理位置、各省省会及简称；教具预备 :中国政区图；教学过程一、唱儿歌,导入新课；

8、引导同学唱一唱与家长编的唱歌祖国的歌谣；二、畅游神州1 、分组交个组猎取的信息2 、举办畅游神州展现会；（1 ）、快速回答；省份、省会、简称；（2）、拼图嬉戏2 个特殊行政区、共34（3 ）、小结；我国划分了23 个省、 5 个自治区、 4 个直辖市和个省级行政单位；三、我爱宝岛 台湾；1 、同学沟通有关台湾风土人情的资料；2 、同学沟通有关香港风土人情的资料；3 、同学沟通有关澳门风土人情的资料；4 、小结；台湾自古以来就是中国的领土,是中国不行分割的一部分,海峡两岸人民热切 希望祖国早日统一；其次课、首都北京 教学目标1 、知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心；2 、明白北

9、京悠久的历史和现代都市风貌；3 、通过学习进一步增强对首都北京的喜爱和祖国的喜爱之情；教学重难点：知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心；教学预备： 1 、师生共同通过上网、看报、听新闻和看电视等方式,收看近期有哪些重要会议正在召开,北京仍有哪些重要的文化活动场所和有代表性的文化活动,最近,首都北京有哪些国际友人来访,有哪些国际性重大活动等；2 、广泛搜集反映北京古城与新貌的照片、图片和文字资料；教学过程一、导入新课：194910年,第一届中国人民政治协商会议打算把北平改名为北京,作为中华人民共和国首都；月 1 日,毛泽东主席在天安门城楼上亲自升起了新中国第一面五星红旗；从今,北

10、京成为全国各族人民共同憧憬的地方；二、提问：北京为祖国的首都和我国其他地方有什么不同？为什么说首都是祖国的心脏？师生补充总结：首都是国家政治中心；首都是国家文化中心；首都是国际交往中心；三、同学分小组挑选其中一个方面的问题进行自主学习；分别阅读教材第 10 页至 12 页,挑选与本小组探究问题相关的内容进行学习和争论；四、引导同学汇报沟通；为什么说首都是国家政治中心？从哪些方面能看出首都是国家 政治中心？党中心、国务院所在地,国家领导人在北京办公；党和国家很多重要会议（全国人民代表大会、政治协商会议）都在北京举办；为什么说首都是国家文化中心？高校,中心电视台和春节联欢晚会,奥林匹克体 育中心,

11、北京图书馆,北京军事博物馆；为什么说首都的国际交往中心？各国驻中国大使馆,中国外交部,国家元首来访,国际间友好合作；五、引导同学探究北京古城的历史、文化和现代风貌；提问：北京有哪些闻名的历史文物古迹,反映了哪些丰富的历史？北京有哪些具有现代 大都市的时代特色？让同学相互沟通；第三课、港和澳门 教学目标： 1 、简洁明白香港和澳门的地理位置及其他历史演化；知道香港和澳门是我国两个特殊行政区；简洁明白什么是“一国两制 ”；2 、通过历史与现实的对比,激发同学的民族骄傲和自信心；教学重难点：: 明白香港和澳门的地理位置及其他历史演化,激发同学的民族骄傲和自信 心；教学预备： 1 、搜集香港和澳门风光

12、或旅行照片；教学过程：一、让同学明白什么是特殊行政区2 、查阅资料明白港澳的历史；1 、提问：我国有 34 个省级行政区,其中有两个被称为特殊行政区；它们是哪两个呢？它们在哪里呢？为什么是特殊行政区？特殊在哪里？2 、同学阅读教材第 15 页地图,找到香港和澳门；3 、同学阅读教材第 16 页“资料卡 ”,明白 “特殊行政区 ”的特殊之处；4 、同学探究：“ 港人治港 ”和“澳人治澳 ”以及 “高度自治 ”具体指什么？“一国两制 ”的方针是怎么回事？是谁提出的理论？二、指导同学追寻历史1 、为什么依据在香港和澳门建立特殊行政区？2 、同学阅读教材第 15 页“资料卡 ”内容后,指名说一说；3

13、、老师补充讲解历史变革；自古以来,香港就是中国的领土；1842 年,在鸦片战争终止后,清政府被迫与英国签订南京条约,将香港岛割让给英国；1860 年,清政府再与英国签下北京条约,将九龙半岛割让给英国；1898 年,英国又强行租用新界地区,租期 99 年； 1984 年 12 月 19 日,中英两国政府就香港问题发表联合声明；1990 年 4月,我国七届全国人大三次会议通过中华人民共和国香港特殊行政区基本法；1997年 7 月 1 日,香港回来祖国；自古以来,澳门就是中国的领土；1553年,葡萄牙殖民者骗取明朝政府的许可,在澳门租界地搭棚,储备货物；1573 年,明朝政府筑墙为界,澳门被葡萄牙殖

14、民者长期占用； 1849 年,葡萄牙擅自宣告澳门为自由港；1987 年 4 月 13 日,中葡两国政府就澳门问题发表联合声明；1993 年 3 月,我国八届全国人民一次会议通过中华人民共和国澳门特殊行政区基本法；1999 年 12 月 20 日澳门回来祖国；三、回忆港澳回来播放香港和澳门回来时,中英和中葡举办政权交接仪式的实况录像；师生共同观看香港和澳门回来庆典的相关影片,重温兴奋人心的时刻；争论：香港和澳门回来说明白什么？四、在地图上熟悉香港和澳门,熟悉特殊行政区区旗、区徽1 、同学阅读教材地15 页地图和教材第16 页特殊行政区区旗和区徽；2 、让同学画一画特殊行政区区旗和区徽；第四课、宝

15、岛台湾教学目标：1 、明白台湾的基本情形和特殊历史；2 、知道台湾是我国领土不行分割的一部分,祖国的领土神圣不行侵害,初步形成爱护祖国统一的愿望和信念；教学重难点：明白台湾的基本情形和特殊历史,使同学初步形成爱护祖国统一的愿望和信念；教学预备： 1 、搜集台湾风光图片或旅行照片；教学过程：2 、查阅资料明白台湾的历史；一、导入新课：香港和澳门回来祖国,中国人最终圆了萦绕一个世纪的团聚梦；现在我们 仍有一个夙愿：就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一；二、指导明白台湾1 、提问：台湾在哪里？2 、台湾什么样 . 3 、台湾和大陆分别多久了？为什么会分别？4 、指导同学阅读中国地图,找一找台湾的位置

16、,师生小结：台湾岛是我国最大的岛 屿,位于我国东南部的海面上,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望；台湾是我国的一个省,包括台湾岛及澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛等80 多个岛屿,面积约3.6万平方千米；北回来线从台湾中部穿过,南部是酷热的热带地区,北部是温带；台湾的地势特点：西部 是平原,东部和中部是山地；5 、阅读教材 20 页,师生总结：漂亮气候：气候暖和,雨量充足自然环境：山高、林密、瀑多、饶、市和海港6 、引导同学探究海峡两岸关系 明白台湾的基本情形,提问：台湾的风土人情和大陆有什么关系？台湾和大陆分别多久 了？为什么会分别？我们应当如何实现海峡两岸的统一,做了工作？有什么意义？是否要以武

17、力解决台湾问题 . 同学在小组内沟通相关问题的懂得和看法：台湾与大陆分别的缘由；海峡两岸关系血浓于水；大陆对台政策是努力实现两岸直接“三通 ”；第五课、我们的“母亲河 ”教学目标：1 、明白自古以来炎黄子孙就懂得择水而居,知道长江和黄河是中华民族的“母亲河 ”；2 、懂得人与自然环境的关系,懂得关爱自然,感谢大自然对人类的培育,喜爱祖国山河；教学重难点：知道长江和黄河是中华民族的 系；“ 母亲河 ” ；懂得人与自然环境的相互依存关教学预备：中国地势图,中国水系图,长江、黄河流域图；教学过程：一、指导同学阅读教材第 25 页中国河流分布图找到黄河和长江,在图上找到自己知道名字的主要河流,并把它们

18、的名字填写在表格里；二、指导同学明白黄河先让同学阅读教材第26页黄河流域图；找一找,黄河流经我国哪些省级行政区？说一说黄河流经的省级行政区（依据黄河流经的次序）；阅读教材第 26 页至 27 页,讲一讲黄河流经的地方什么样？“母亲河 ”赐予了我们什么？为什么说黄河被称为中华民族的“ 母亲河 ”呢？黄河从青藏高原流出,流经内蒙古大草原,流经黄土高原,流经华北大平原,最终注入渤海；黄河流域横贯中国北部,自古以来,这里就是中国主要的农业生产区,其中黄河下游仍是我国的粮、棉基地；黄河流域仍有石油、化工、煤炭等工业基地,在我国经济进展中占有重要的位置；让同学分组探究黄河泛滥的缘由,存在的问题以及解决的方

19、法；探究后指名说一说,师生评议总结：现存问题：“地上悬河 ”现象及危急；黄河断流现象及危急；解决方法：南水北调工程；三、用同样的方法明白长江；四、总结复习,完成练习；1 、水是生命之源,人类自古以来就懂得（“” ）； 2 、（）和（）是我国两条主要的河流；3 、黄河发源于我国（）省中部,流经（）个省级行政区,从山东注入（）,全长约（）千米,是我国第（）长河； 4 、新中国成立以后,党中央发出（“” ）的号召,在黄河中上游（）,防止（）；在下游加高加固（）,防止（）； 5、黄河下游形成的“”是黄河汛期的一大隐患；使黄河再现生气和活力的工程是（“”）； 6 、长江发源于（）西部,最终注入（）；长江

20、流经（）个省级行政区,全长约（）千米,是我国第（）大河； 7 、长江沿岸闻名的大城市有（）、（）、（）和上海市；8 、长江流域显现了很多问题,源头的（）正在退缩,上游的（）遭到破坏,把长江当成自然的（）,导致长江严峻的垃圾污染；第六课、祖国名山知多少教学目标：1 、明白祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化；2 、喜爱祖国大好河山,用恰当的方式表达对祖国山河的喜爱之情；教学重难点：明白祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化,表达自己对祖国的喜爱之情；教学预备： 1 、搜集祖国名山大川的图片,文字或其他相关信息；教学过程：一、谈话引入新课2 、预备主题汇报；我国不仅有世界闻名的长江和黄河,仍有很

21、多各具特色的名山；在这些名山中,有的山势 直立,气概雄壮；有的重岩叠翠,悬峭俊秀,有的流泉飞瀑,云雾缭绕；你知道这些名山 吗？二、说一说祖国名山1 、让同学阅读教材第 33 页图文；2 、老师以泰山为例,结合自然与人文进行讲解；泰山,位于山东省中部,主峰玉皇顶海拔1532.7米；它以 “擎天捧日 ”之姿、 “拔地通天 ”之势,被尊为 “五岳之首 ”；泰山在中国的政治、文化史上占有很高的位置；历代帝王在登基之初,大多来泰山祭拜天地；很多文人墨客在泰山览胜之余,也留下很多佳作；孔子有“登泰山而小天下 ”之语；唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶,一览众山小”的佳句；3 、同学分小组挑选自己感爱好的中国名山进

22、行学习,结合搜集整理的文字、图片信息,进行汇报；4 、出示课件,完成练习：（1 ）“五岳 ”指的是我国的五座名山,它是东岳（）,位于（）省,西岳（）,位于（）省,南岳（）山,位于（）省,北岳（）位于（）省,中岳（）,位于（）省；（ 2 ）东岳泰山尊为“”,孔子有 “”之语,唐代诗人杜甫有“”的佳句；（ 3 ）华山有 “”的说法；黄山有“”；（）山瀑布有 “疑似银河落九天”的佳句；三 、发表会 “我爱祖国山河水”提问：通过什么方式表达对祖国山水的喜爱？确定表达方式；分组；小组自主探究；各小组依次发表小组的争论成果；第七课、走上黄土高坡教学目标：1 、明白我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点；2

23、 、明白高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,懂得和敬重人们的生活方式；3 、初步形成爱护生态环境的意识；教学重难点：同学明白高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,懂得和敬重人们的生活方式；初步形成爱护生态环境的意识；教学预备： 1 、东北地区自然环境和人们生活幻灯片；教学过程：一、走上黄土高坡1 、曲黄土高坡2 、中国政区图；2 、提出问题：你知道这首歌中所说的“黄土高坡 ”在哪里吗？ “黄土高坡 ”是什么样子？这里 的人们是怎样生产、生活的呢？我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语：黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、

24、黄河；今日,老师就和同学们一起走上黄土高原,看个到底；3 、同学阅读教材第 37 页地图；说明：图中区就是黄土高原,人们又称黄土高坡；看看黄土高原在我国什么地方？黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的？（联系实际,增强感性熟悉；）4 、小结： “黄土高坡 ”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内,平均海拔 2022 米左右,是世界上面积最大的黄土分布区,人们把这里叫做黄土高原；5 、质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？阅读 “资料卡 ”；：老师图示讲解：高原西部为贺兰山、东部位太行山、南部为秦岭,只有 北部与内蒙古高原相连,且高原北部为沙漠和戈壁,这里常年盛行西北风,沙子和黄

25、土就随风而至；经过上百万年的积累,就形成了黄土高原-世界上最大的黄土积累区；6 、黄土高原什么样？联系生活体会：谁去过或在电视中、图片中见过黄土高原？说一说 黄土高原什么样？师生语言描述；播放黄土高原图片；提问：黄土高原为什么是这样？二、黄土高原上人们的生产和生活 1 、提出问题：在沟壑纵横的黄土高原上,人们是怎么生产和生活的呢 . 2 、阅读教材第 38 页至 40 页图文；3 、说一说,人是怎样适应环境的？（重点引导同学分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打 井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾,与环境有什么关系？）（1 ）生产方面：修建梯田；植树种草；放牧；（2 ）生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾

26、；第八课、登上世界屋脊 教学目标：1 、明白我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点；2 、明白青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,懂得和敬重人们的生活方 式；3 、初步建立环境爱护意识；教学重难点：明白青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,懂得和敬重人们 的生活方式；教学预备： 1 、青藏高原环境和藏民生活短片和幻灯；教学过程：一、明白青藏高原的自然环境和气候特点1 、指导同学识图 出示：中国地势图；在中国地势图上找到青藏高原；观看比较：青藏高原的地理位置、地势特点；观看：教材第 41 页地图；观看青藏高原范畴：青藏高原位于哪些省级行政区？2 、中国地图；2 、小结：在我

27、国的西南部优这样一块奇妙的土地-青藏高原,主要位于我国西藏自治区和青海境内；这里平均海拔在 4000 米以上,总面积约 250 平方米,相当于我国领土总面积 1/4 ,这里不仅是我国地势最高的地方,也是世界最高的地方,也是世界上最高的地方,所以被称为“世界屋脊 ”；二、登上 “世界屋脊 ”-观赏青藏高原自然风光1 、提出问题：这么高的地方应当是什么样的呢？今日,老师就和同学们一起登上“世界屋脊 ”,看个到底；2 、播放：青藏高原自然风光的幻灯片；3 、同学阅读教材第 41 页至第 42 页的山水风光图；4 、阅读教材第 41 页地图；在地图上找到青藏高原上闻名的山脉和河流；5 、小结：这里有奇

28、妙的雪山,圣洁的水,碧蓝的天,辉煌的阳光和未受污染的耕地、大气和草原,青藏高原被誉为地球上人类生活的最终一块“净土 ”；三、登上 “世界屋脊 ”-领会青藏高原气候1 、提出问题：青藏高原海拔这么高,高原的气候和平原地区相比有什么不同？2 、阅读教材第 43 页,老师讲解；气温低；说明：地势越高的地方,气候就冰冷,海拔每上升 1000 米,温度就降低 6 摄氏度,所以地高天寒是青藏高原典型的气候特点；牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种；空气淡薄、日照强；说明：由于青藏高原海拔高、空气淡薄,阳光辐射强,日照时数 多,所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方；看教材第 43 页“布达拉宫 ”图,讲

29、解 “日光城 ”；1 、提出问题：在青藏高原这样特殊的环境下,你知道藏民是怎样生产、生活的吗？明白 一些有关藏民生活的情形吗？2 、阅读教材第 44 页至第 45 页图文；3 、说一说：藏族人民是怎样适应环境的？生产方面：牧业为主；种植耐寒农作物-青稞；生活方面：藏袍服饰特点；住毡房；吃糌粑；礼节（哈达）；第九课、走进东北黑土地 教学目标：1 、明白我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况；2 、明白东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系,懂得和敬重他们的生活方式；3 、初步建立环境爱护意识；教学重难点：明白东北地区人们的生产和生活方式及环境的关系,懂得敬重他们的生活方 式；教学预

30、备： 1 、东北地区自然环境和人们生活图片；教学过程：一、我国最北的地方 1 、出示：中国政区图教学挂图；2 、中国地下图找一找：中国的东北部是指哪里？东北包括哪些省级行政区？2 、观看教材插图东北地区图；找一找：东北平原、大小安岭和长白山；小结：我国东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古自治区的东部；东北地区三面 环山,西部是大兴安岭,北部是小兴安岭,东部是长白山；在大山的环绕中,有一块宽阔 的平原,叫东北平原,它是我国面积最大的平原；3 、提出问题,激发同学学习爱好；我国最北的地方是什么样？和我国其他的地方有什么不同？有谁去过东北？东北有什么特殊之处？和我们这里有什么不同？让同学描述东北；

31、（依据同学自己已有的生活体会,感性地描述一下对东北的印象；）二、这里的土地真肥沃1 、播放：东北黑土地风光；2 、阅读教材第 47 页图文；（通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃；）3 、提出问题：这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？小组沟通争论；让同学发表自己的看法；阅读教材,老师讲解：黑土地势成的缘由；小结：东北平原在开发以前,处处都生长着茂盛的野草；千百年来,野草不断地生长、枯 死、腐烂,变成自然肥料,使这里的泥土变成了特别肥沃的黑土；三、这里的森林真茂盛 引言：大小安岭和长白山处处都是茂盛的原始森林,郁郁葱葱,古松参天,幼林强壮；有些地方几百里连成一片,就像一望无际的绿色海洋,人们把这里的森

32、林叫做“东北林海 ”；1 、阅读教材第 48 页图文；2 、播放：东北林海风光；3 、提出问题：为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林,与我国其他地方的森林树种有什么不同？联系生活体会或自然常识,比较熟悉东北林海的树种和热带地区或其他地区的差别；大兴安岭以兴安岭落叶、阔叶树较多；说明：树种与气候的关系；这里冬季漫长而冰冷,9 月中、下旬就有霜,其次年4 、5月霜期才终止,冬季长达七八个月,7、8 月份平原地区才进入夏天；所以林区生长耐寒的树木,针叶林、针阔叶混交林和阔叶林都广为分布；这里树木生长慢,木材牢固耐用；4 、森林宝库；引言：东北林海是一座大宝库,看看宝库里仍有什么珍宝？同学阅读

33、教材第 49 页插图；四、这里的冬天真冰冷；1 、提出问题：你去过东北吗？那里有多冷？冰冷的冬天,人们是怎样适应这种气候生活 的？2 、阅读教材第 50 页至 51 页内容,老师讲解；（通过衣、食、住、行和消遣等文化活动方面说明东北人是如何适应环境的,）衣：厚厚的棉衣、羽绒服、雪地靴、棉帽、棉手套,“全副武装 ”,捂得严严实实；食：吃易于储存的萝卜、大白菜、马铃薯等蔬菜,仍可以腌渍酸菜；现在通过建温室,生 产反季节蔬菜；仍可以通过火车从南方运输新奇的时令蔬菜；吃冰糖葫芦；住：住火炕；城市有暖气；行：除了乘车,仍有狗（马）拉雪橇；玩：冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等嬉戏；3 、假如你不是

34、东北人,冬季要去东北,应当做哪些预备？（多穿衣,留意保暖；）4 、假如你是东北人,你有伴侣要在冬季来你家做客,向他介绍一下你的家乡吧！第十课、享受热带风光 教学目标：1 、明白我国热带地区的范畴、自然环境、气候特点及其资源状况；2 、明白热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系,懂得和敬重人们的生活方式；3 、初步建立环境爱护意识；教学重难点：明白我国热带地区的范畴、自然环境、气候特点及其资源状况,热带地区人 们的生产和生活方式及其环境的关系,懂得和敬重人们的生活方式；教学预备： 1 、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯；2 、中国地区 图；教学过程：一、享受热带风光1 、阅读

35、教材第 53 页至第 54 页图文；2 、播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片；3 、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受；沟通内容：海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季常青的椰林的 感受；有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？西双版纳之旅：描述热带雨林景观特点；热带动植物与东北（或自己家乡）的区分；二、识图1 、出示：中国政区图；找一找海南和云南西双版纳的地理位置；找到北回来线,看看北回来线以南仍有哪些地区？2 、讲解：热带的范畴及形成缘由；三、探究环境与人生活的关系 提出问题：你在热带地区发觉当地人们的生产和生活有什么特殊之处？为什

36、么会是这样？人们的生产和生活方式与什么有关系？沟通争论：发表自己的见闻,并分析上述问题；（如,一年种植三季水稻；人们戴斗笠劳动等；）四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活 引言：我国领土宽阔,地区差异很大,除了我们已经明白过的四个地区外；你仍想知 道我国其他哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢？人们的生产和生活方式与当 地的自然环境有什么关系呢？让我们以小组为单位,挑选一个地区,用你们喜爱的方式进 一步学习和探究吧！1 、沟通争论；2 、分学习小组,选出要争论的问题和解决问题的渠道；3 、安排任务,落实责任；4 、小组成员分头搜集信息；5 、小组内沟通共享,加工整理信息、整理学习汇报

37、材料；7 、小组活动评判（自评、组员互评和其他小组评判结合）；第十一课、大家庭里的成员 教学目标：1 、明白我国各民族的分布情形；2 、依据服饰初步认知部分民族特点；3 、明白自己家乡居住的少数民族基本情形；4 、渗透各族人民应当相互敬重的思想；教学重难点：明白我国各民族的分布情形,明白自己家乡居住的少数民族基本情形；教学过程：一、找一找、查一查1 、在学习本课之前,预备中国民族分布图；2 、将班级同学分成如干组,通过读图,分别明白和学习我国民族分布情形；二、比一比1 、依据活动一的积存,师生通过比一比的形式加深同学对我国民族分布情形的熟悉和了 解；2 、师生互动：老师说出民族,看哪个小组能够

38、又快又准地找到其在地图上的主要分布 区,并试着说出这个地区的名称、主要省份；三、扩展学习1 、依据教材第59 页的我国部分少数民族人口及分布表格,结合教材第58 页的学习,学生通过自行查资料等方式进行补充；2 、将全班同学的补充材料聚集在一起,明白56 个民族的情形；3 、重新列一个表格,依据人口多少,给收集到的各民族情形做个汇总；四、少数民族知多少1 、让同学展现在课前搜集的有关民族服饰的图片；2 、结合教材第 60 页的几个范例,辨析所属民族及主要聚居地；3 、将课前搜集到的民族资料在小组内进行沟通,并将沟通情形汇总,向全班同学汇报交 流；五、认一认绚丽多彩的民族服饰 1 、同学将收集到的

39、 56 个民族服饰的图片在小组内进行展现；2 、进行辨认服饰卡片的嬉戏：同学分成小组,每人手中有如干张服饰卡片；嬉戏时,按顺时针方向次序出示卡片；先由第一人出示一张卡片,由其次人说出这张卡片 上所出示服饰为哪个民族的服饰；假如说对了,就赢得该卡片；六、我是家乡小导游1 、在小组内将自己明白到的家乡藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情形介绍给组 员；2 、小组派代表把本组介绍具体的民族再介绍给全班同学；第十二课、多彩的民族风情 教学目标：1 、明白我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习,初步明白其多彩的生活习惯 和风土人情；2 、明白各民族习俗、禁忌,懂得和敬重各民族的文化；3 、知道要通

40、过自己的努力增进民族团结；教学重难点：明白我国各民族衣食住行的特点,初步明白其多彩的生活习惯和风土人情,懂得和敬重各民族的文化；教学预备：1 、搜集关于各民族衣食住行的资料,包括：形成缘由、主要特点、实物图 片；2 、搜集感爱好的食物、食品；教学过程：3 、搜集有关民族节日的传奇和小故事；一、关于衣食住行的探究性学习 1 、展现同学搜集的不同民族衣食住行的资料；2 、小组沟通搜集道德资料；3 、小组派代表向全班介绍搜集到的民族资料；探究内容：衣： 1、各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些？2 、各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些？3 、各民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些？食： 1、各民族饮

41、食口味的探究：他们喜爱吃甜的、辣的、酸的仍是咸的？2 、各民族的饮食口味和什么有关？住： 1、各民族习惯住在什么环境中？山区、水边、森林、平原、草原仍是戈壁？2 、他们的居住和什么有关？行： 1、调查哪些民族喜爱骑马？哪些民族善于弄舟？哪些民族的交通工具最有特色？2 、这些各具特色的交通工具和什么有关？二、故事会 1 、把搜集到的关于民族节日的传奇、故事向同学们讲一讲；2 、依据故事内容和演讲表现,评比出本班级的“故事大王 ”；三、图片展 1 、依据同学的爱好及关注内容,将班级同学分成如干组；2 、每个小组将学习的成果、搜集到的资料进行整理；3 、将全班搜集到的资料整理到一起,依据不同的版块设

42、计一期 4 、每个小组派小导游对图片展的有关内容讲解；第十三课、各族人民大团结教学目标： 1 、初步明白我国的民族政策；2 、感受我国各民族团结一心的深厚情意；“民族风情 ”图片展；教学重难点：初步明白我国的民族政策；教学预备： 1 、我国少数民族自治区分布图；教学过程：一、沟通发布会2 、搜集不同民族的语言文字；1 、展现搜集的关于民族政策的资料；借助中华人民共和国宪法,明白我国基本的民 族政策和有关法律、法规；2 、同学摘录相关政策、法律、法规条文；二、故事会1 、在小组内整理表达民族团结的故事；一方面是汉族帮忙少数民族的故事,一方面是少 数民族对汉族伸出救济之手的故事,另一方面是少数民族

43、团结互助的故事；2 、开展 “故事会 ”活动；三、明白民族区域自治的情形 谈话：民族区域自治是在国家的统一领导下、在各少数民族聚居的地区,设立自治机关,行使自主权；按其行政位置,民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级；提问：我国有民族自治地方多少个？自治区多少个？自治州多少个？自治县（旗）多少 个？小组内沟通后回答；提问：我省有哪些少数民族自治州和自治县呢？第十四课、自然灾难的威力 教学目标：1 、明白曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾难,熟悉大自然有不行抗拒的一面,敬重自然,对自然现象有所敬畏；2 、简洁明白一些自然灾难的种类及成因,通过探究,懂得人类要与大自然和谐相处的道 理；教学重

44、难点：明白曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾难,熟悉大自然有不行抗拒的 一面,敬重自然,对自然现象有所敬畏；教学预备： 1 、师生分别搜集四川汶川地震和青海玉树地震的相关资料、图片；2 、搜集相 关其他自然灾难的资料,包括灾难发生的时间、地点、地理背景、气候背景、生态背景 等,包括灾难产生的后果,人们如何预防或实行有效措施削减缺失的；教学过程：一、新闻发布1 、在小组内沟通各自收集的有关玉树地震的消息；2 、选派小组代表向全班同学发布有关玉树地震的消息；3 、沟通有关四川汶川地震的一些资料；二、查一查、访一访、填一填1 、谈话：同学们对一些重大自然灾难有所明白,而对一些个别地区由于特点的地理

45、环境 所形成的自然灾难知之甚少,而这些灾难页破坏了人们的生活,作为学校生也应当把握；通过上网、资料的查找,明白书上没有提到的其他灾难,丰富你们的阅历,增长学问；2 、小组争论沟通：自然灾难有很多种；据统计,地球上分布范畴较广、发生频率较高和 危害程度较大的十大自然灾难有哪些？3 、小组代表回答,师生评议总结；水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山爆发、滑坡、雪灾和森林火灾；4 、同学在小组内展现搜集的有关四川地震和青海玉树地震、西南旱灾的情形；5 、填一填教材第 78 页的表格,依据实际情形扩充表格；第十五课、灾难之中的抢救 教学目标：1 、懂得虽然自然灾难是不行抗拒的,但实行合适的自救自

46、护措施,会削减或防止一些伤 害的道理；同时通过演习训练,把握和提高一些自救自护的才能；2 、在灾难面前,明白国家救济、国际救济、以及公益救济,让同学感受爱心及互助的情 感；3 、培育同学搜集信息和处理信息及在学习中观看、探究、摸索,表达的才能,提高同学 与人合作的意识和才能；教学重难点：懂得虽然自然灾难是不行抗拒的,但实行合适的自救自护措施,会削减或避 免一些损害的道理；同时通过演习训练,把握和提高一些自救自护的才能；教学预备： 1 、老师课前指导同学通过各种途径搜集有关自然灾难中自救自护等方面的资料,明白一些自救自护的方法,如遇火灾、泥石流、雷电等如何安全逃命的学问；2、师 生共同在课前调查

47、明白世界抢救救济组织；明白其性质、意义,并做具体记录；对一些救 护救济组织救助明白哪些灾难中的人们做以记录,以备课堂上沟通；教学过程：一、听故事1 、引言：在有些自然灾难面前,人力是无法抗拒的,但只要提高自信心,把握一些科学 自救自护的方法就会幸免遇难；2 、演讲唐山地震逃命及江珊的两个小故事；听完故事后,引导同学总结自然灾难中自救需要的诸多因素；求生的信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇静的心态、理智地分析当时情形,利用平常丰富的自救自护学问和训 练带科学的避灾方法、镇静的心态、理智地分析当时情形,利用平常丰富的自救自护学问 和训练带来的期望；3 、谈话：在“512 ”汶川特大地震灾难中,涌

48、现出一大批冷静镇静、临危不惧、顽强勇敢、勇于救人的英雄少年；他们在灾难面前所表现出的特殊士气、顽强意志和珍贵的爱 心,充分表达了当代少年儿童的优秀品质,感动了全国人民；4 、阅读教材 85 页小故事并摸索问题；摸索：林浩、何翠青他们好不简洁才从废墟中逃出,为什么又冒险返回去救同学？许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？李剑波在地震发生时,奋勇救出同学的行为令人佩服；地震之后,他仍做了哪些事情？如 果你是被他们帮忙的一员,你想对他们说些什么？二、争论1 、提出问题：面对不同的自然灾难,应当怎样自救和互救呢？比如,遇上地震,遇上洪 水,遇上大雾,遇到大风,遇到泥石流,遇到雷电,遇到大雪,被困在废墟中

49、等；2 、在小组内进行争论；3 、指派小组代表发言,大家明白一些自救互救的方法；第十六课、生命只有一次 教学目标：1 、通过探寻自己的生命历程,体会生命的可爱,知道自己生命承载着很多亲人的爱和期 望；2 、知道生命是有限的,更是珍贵的,生命只有一次,对生命要有一种负责任的态度；3 、知道爱护自己的身体,珍爱自己的生命；教学重难点：知道生命是有限的,更是珍贵的,生命只有一次,对生命要有种负责任的态 度；教学预备： 1 、同学调查、明白自己的成长过程；2 、同学收集一些成长过程中的照片及有关材料； 3 、同学收集父母写的宝宝成长日记；教学过程：一、我眼中的生命1 、老师供应同学在学校里活动的照片（

50、上课、嬉戏、参与活动）；2 、同学从照片中谈谈自己感受到的生命的意义；3 、提出问题： “生命仅仅属于我们自己吗？”4 、让同学展现自己预备的妈妈怀孕时的照片,看那时妈妈的样子和现在又什么不同？5 、让同学说说明白到的妈妈自己在成长的过程中都有哪些感受和期盼？6 、让阅读了妈妈日记的同学,说一说阅读后的感受,谈谈自己成长的欢乐和艰辛；并说 一说与爸爸妈妈沟通后的感受；二、查找生命的价值1 、导言：事情做错了,可以改正重新开头,生命一旦失去了,仍能再来吗？2 、阅读有生命就有期望一块石头的价值两个小故事；小组成员相互沟通：从这 两就故事中,你悟出了什么道理？3 、同学们争论沟通,发表自己对生命熟

51、悉的看法；4 、填写 “我对生命的熟悉 三、我的成长照片”的卡片；1 、小组内展现同学收集自己成长过程中的照片,依据时间次序排列；2 、小组内沟通自己拜访家长自己是怎样成长的过程；再指名几个同学说一说；3 、动员同学 “我给自己记成长日记 历；四、我要怎样珍爱生命”,让同学预备日记本,记录下父母叙述自己的成长经1 、让同学谈谈自己对生命新的熟悉；2 、小组内进行争论：生命只有一次,课外要怎样珍爱生命？3 、同学将争论结果以书面形式记录下来；第十七课、拒绝不良习惯 教学目标：1 、明白身体是生命的载体,疼惜生命就要保证身心健康进展；2 、知道不良生活习惯对生命的危害性；3 、懂得养成良好的生活习

52、惯；教学重难点：疼惜生命就要保证身心健康进展；知道不良生活习惯对生命的危害性；教学预备： 1 、老师搜集关于不良习惯及危害的相关资料；2 、同学通过报纸、电视、书籍、网络等媒体搜集有关不良习惯及危害的资料；3、预备不良习惯小故事；教学过程：一、小小座谈会-“不良习惯危害大”1 、老师导入：珍爱自己的生命不仅要有正确的态度,仍要拒绝生活中的一切不良习惯；拒绝不良习惯是珍爱生命的一种表达；2 、阅读教材 100 页,明白生活中的一些不良习惯及危害；3 、小组内沟通不良习惯的危害；联系实际讲自己身边的悲剧；4 、让同学熟悉的人中搞调查,把调查到的信息填写在教材第102 页的表格里；5 、老师谈话：在

53、这些惊人的数字和案例背后,仍有多少血泪的诉说呀？让我们来听听他 们的诉说吧！6 、指派同学朗读教材 101 页的两份信；7 、请同学说说听完这两份信后的感受；8 、老师总结：不良习惯像一颗毒瘤,在危害着人们身心健康的同时,也危害着家庭的幸 福和谐,危害着社会的安定富强；二、向不良习惯说“不”1 、老师谈话提问：无论我们有意,不良习惯有可能会进入或威逼到我们的生活,我们应 该怎么办呢？2 、让同学在小组内争论；争论后发言；3 、师生总结：拒绝不良习惯,应当从正确熟悉不良习惯的危害开头；面对诱惑,我们应该坚决杜绝 “第一次 ”,让不良习惯没有机会腐蚀我们的生活；除了自己做到抵制诱惑、杜 绝第一次外,我们也应当积极宣扬,让更多的人远离不良习惯；三、课外拓展1 、调查你四周的人,看看他们有哪些不良的习惯,这些不良习惯给他们造成了哪些危 害？完成表格：接受调查者 姓名或称呼这些不良习惯给他们造成的危害 吸烟者 酗酒者 沉迷赌博者 沉迷网络嬉戏2 、设计一个拒绝不良习