2022年五年级下册品德与社会教学计划教案2

1、五年级下册品德与社会教学方案 相伴着基础训练课程改革的稳步推动,我们送走了上学期的训练教学工作,迎来了新的学期；回忆过去,展望将来,胜利与失败并存,感悟与困惑共在,辛 酸与欢乐同享；面对训练改革的热潮,我深刻地意识到自己需要切实转变观念,树立新训练观, 积极投身到训练教学改革的实践中,努力构建开放而有活力的课程体系；为使本学期的品德与社会教学工作更有成效,特制定方案如下：一、指导思想在本学期的品德与社会的教学工作中,我将以邓小平具有中国特色的社会主义训练理论和 “三个代表 ”的重要思想为指导, 全面贯彻党的训练方针, 仔细学习 先进的训练思想和品德与社会课程标准, 积极投身课程改革, 全面深化

2、素养训练,以更新观念为前提, 以提高整体素养为核心, 以提高课堂教学效率为重点,加强 训练教学讨论, 不断解决工作中的新问题, 努力培育和提高同学的创新精神和实 践才能,全面提高品德与社会教学质量；同时,我将以新课程改革为主要契机,以提高自己的师德水平、 训练教学成效为主要目标, 全面贯彻各级训练主管部门 的各项任务,通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式,全面提高自身的综合 素养；二、学情分析 经过上一学期的努力, 绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯,他们爱学 习,有上进心； 同时,五年级是学校生学问、 才能、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉,养成了

3、肯定的良好的行为习惯；随着同学的社会生活范畴的不断扩大,迫切需要进一步熟悉明白社会；因品德与社会课程的开放性、 活动性、 实践性较强, 绝大部分同学乐于学习这一门 课程,能积极投入到品德与社会课程的课内外的学习活动中去；三、教材分析（一）教材基本结构 本册教材采纳单元编排、 主题统整的方式来构建教材体系,每个单元反映生活的 一个侧面, 突出一个鲜明的训练主题, 本册训练内容由三个单元构成；单元主题下设节次主题, 每个节次主题都产生一个引导同学学习、又生成多个小话题,也就是课时活动主题；探究的话题, 节次主题（二）教材特点 本册教材是在前几册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有肯定的继承性,表

4、达了整套教材的连续性,同时又有进展变化；本册教材主要出现以下特点：1、训练性；品德与社会课程担负着道德人格培育的任务；在本册教材中,主要进行以下方面内容的训练：以多种形式促进新旧两个“我”的对话, 引导儿童 让他们从这种 逐步完成两个 “自我”的分化； 向同学出现他们生活中的各种关系,关系中去懂得体验,引导同学逐步建构起共生型的人格； 通过历史与文化的启蒙,对同学进行喜爱祖国的训练,引发同学对祖国的认同感、归属感等等；2、综合性；本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容；全部这些内容都是通过“个人 人与人 人与社会 ”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索；3、参加性；为

5、了使同学能真正品味到教材所要表达的思想、观点,就需要 为同学供应自己亲自参加、 亲身体验的机会, 本册教材中设计了大量的问题、案 例,让同学参加,让同学似乎置身于真实的社会场景中,通过同学与家庭、同学 与学校、同学与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自 己,完善自己；4、直观性；本册教材出现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通 过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要 反映的思想、意图；例如其次单元心中有祖国 ,依据五年级同学的年龄特点,在文字的基础上,支配了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,仍有 示意图和大量的照片, 通过这些插

6、图, 不仅增加了历史审美感和历史直观性,也帮忙同学能够更好地懂得本单元的内容,学目的；（三）课改理念从而达到品德与社会课程所要达到的教1、帮忙同学参加社会、学习做人是课程的核心；品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,进展儿童丰富的内心世界和主体人格,表达以育人为本的现代训练价值取向,培育他们对生活的积极态度和参加社会的才能,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人；2、儿童的生活是课程的基础；儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟, 儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值；训练的内容和形式必需贴近儿童的生 活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界动身,用自

7、己的眼睛观看社会,用自 己的心灵感受社会, 用自己的方式讨论社会； 课程以儿童生活为基础, 但并不是 儿童生活的简洁翻版, 课程的训练意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼 的有意义的训练内容训练儿童；3、训练的基础性和有效性是课程的追求；儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段,训练必需从他们进展的现实和可能出 发；同时,有效的训练必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮忙他 们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐进展与完善奠定基础；四、教学策略现在的品德与社会课程已不是显性的道德说教,而是采纳隐性的、 渗透的方式实施对同学的价值引导；因此,在教学中,我依据教材内容的特点,留意引导

8、同学进行探究性学习, 给同学供应一些具有活动性的问题,引导同学用自己的眼 睛去观看生活, 用自己的感觉去进行体验； 我在教学中将会积极采纳对话性、活 动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略；1、对话教学策略；在教学中,要借助老师的引领, 开展同学与文本以及师生、 生生之间的多元、多维式对话；因此,我要勉励同学结合自己的生活体会提出问题,大胆质疑,掀 起对话波澜； 对话能否顺当推动并取得实效, 关键取决于老师的反馈信息是否及 时、得当且具有较高质量；反馈既要有针对性,又要留意勉励性；既要充满着活 力,又要对师生互动有所推动,并添加进新的意义；老师的反馈越出色,就越能 对同学起引领作用,我要从

9、关注同学生命的高度提高对话的质量；2、活动化教学策略；教学时,我不会引导同学进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、 生活技能、道德观点和社会常识, 而是充分弘扬同学的主体性和制造性,敬重和凸显同学的主体位置,重在引导同学全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动,包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动；让全班每一个学生都动起来, 不让一个同学被排斥或游离于活动之外；引导同学不仅要用身体去经受,而且要用自己的心灵去感受社会,用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化同学对外部世界的多种感受；3、体验性教学策略；在传统教材中, 编者对教与学所追索的意义都进行了

10、预设；这种预设的意义 或结论,具有唯独性和不行变更性；要求同学无一例外地去认同、去把握,由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走 ”、“一锅煮 ”的误区；五年级品德与社会具有开放性, 我在教学中主要是引导同学去参加活动,在活动中去感受、 体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我的关系,从而建构和生成课程的出色；4、开放性教学策略；五年级品德与社会 教材不是不行变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材, 为老师制造性地开发、 利用本地区、 本校以及家庭和同学本人的资源, 供应了范例和空间； 老师要想借助教材胜利地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者；

11、我将会结合本地区实际情形对教材内容进行整合、重组,使教学出现出动态的、富有弹性的流程；第一单元爱美丽的生命单元备课本单元的总目标：1、通过追踪生命的产生和成长的过程,感受父母、亲人、学校、社会对我 们的爱与关怀,唤醒同学对生命的敬重和珍视；2、学会通过生活细节感受生命的美好与珍贵,从而树立对美好生活的喜爱 与追求；3、明白吸烟、酗酒、沉迷嬉戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害,抵制 不健康的生活方式；明白毒品的危害,知道吸毒是违法行为,远离毒品；4、懂得健康的重要意义,初步培育积极锤炼身体、均衡饮食等良好习惯；本单元所表达的课程标准的内容与要求：1、熟悉到天生我才必有用,帮忙同学树立自信,培育耐

12、挫才能,英勇的追 求属于自己的人生价值；2、同学能坦然面对自己的生理、心理变化,遇到问题和困惑能用正确的方 法取决解决；本单元各课内在联系：本单元包含 生命多么珍贵 成长日记ABC 健康生活每一天 三个活动主题；第一, 生命多么珍贵 旨在引导同学体会生命中的 爱-家人的爱、社会的爱；通过感受人世间的爱,熟悉人类社会对生命的敬重,从而体会生命的珍贵,学会用积极的心态发觉生活中的美好等；培育同学的自信和耐挫才能、 对将来人生的美好信念； 成长日记 ABC 这个活动主题是在前一个活动主题的基础上,引导同学感受成长的欢乐, 用正确的心态面对成长过程中的苦恼和问题,学会沟通,学会用正确的方法解决问题,学

13、会敬重和悦纳他人, 学会男女同学友好相处等；健康生活每一天 ,通过一系列探讨、体验活动,帮忙同学熟悉到健康的重要性,明白各种不良的生活方式对身体的侵害,感受体育锤炼, 良好生活习惯等对健康体魄的重要性, 从而学会对自己的身体和生命负责任；所以,这三个活动主题是互为关联,层层递进的；本单元的课时支配：生命多么珍贵两课时成长日记 ABC两课时健康生活每一天三课时第一课生命多么珍贵1 第一课时感谢生命总第活动目标： 1、通过一系列的活动感受父母的宏大与平凡,感受父母与我们的关爱,情愿与他们真情沟通2、通过活动让同学体会到自己时刻都处在社会的关爱中；活动预备： 1、老师预备搜集的关于父母与儿女的资料活

14、动过程：2、同学预备自己小时候的照片 自己印象最深的感动故事一、暖和的故事1、让同学通过多媒体观看教学光盘暖和的故事；2、让同学看小时候的我 ；让同学从中知道父母哺育自己是多么的不易；3、让同学光看多媒体教学光盘孩子在我心中的位置；4、通过以上三个故事让同学说自己的感受；老师准时地对同学加以引导,我们应感谢生命,感谢给予生命的父母；5、让同学以小组为单位,展现自己小时候的照片,并说最让自己感动的故 事；6、每组推选一名同学将自己最受感动的故事；7、让同学谈自己的感受；老师积极地加以引导；二、社会大家庭 1、让同学看课本其次页画面；2、让同学谈自己的感受；老师积极地加以引导；3、让同学说自己生活

15、中感受到的、 看到的或听到的社会大家庭暖和的故事；4、老师举例说明；5、同学谈感受,老师积极加以引导；使同学熟悉到我们时刻都受到社会的 关注,我们是社会大家庭的一员；三、生命多么美好1、让同学说自己感受到的生活有多美好；老师积极加以引导；2、让同学观看多媒体教学光盘生活在阳光下；3、让同学观看多媒体教学光盘美丽的生命；4、让同学谈自己的感受,老师积极加以引导；生活多么的美好,我们应当喜爱生活,珍爱自己的生命；其次课时 珍爱自己活动目标：1、训练同学懂得珍爱自己、珍爱生命；无论遇到什么挫折与困难,都不能舍弃,都不能失去信心；2、在每个人特殊、奇妙、美丽的生命之旅中,时时刻刻在接受来自各方的关爱；

16、本活动旨在让同学通过各种活动体会四周人的爱心,懂得如何感谢在生命过程中支持和帮忙过自己的人, 从而明白自己生命的重要意义, 珍爱眼前这美好、温馨、幸福的生活；活动预备：同学收集有关喜爱生命,奋勉向上的相关资料；活动过程：一、召开总结沟通会1、同学们, 今日老师向你们展现一个关于黑人乔丹的故事；（让同学看多媒体光盘中关于黑人乔丹的故事； ）2、同学们, 你们看完这个故事后有什么感受； （让同学说自己的感受； ）（老师准时加以引导, 引导同学懂得站在人生的起跑线上,我们每个人都有公平的机会；让同学明白在任何时候我们都不要对自己失去信心,要信任自己；）3、同学们刚才说得很好；今日我们就一起来探讨一下

17、 珍爱生命 这个主题；珍爱自己,由于这世上只有一个自己；珍爱自己,由于每个人都应当从小就看重自己；珍爱自己,由于天生我才必有用 ！假如我们连自己都不珍爱,又会去怜惜谁？假如我们连自己都不看重、不愿定自己的存在, 又怎么要求别人来确定我们呢？有句话是这样说的：伟人的必要气质, 是他自以为必需宏大起来；可见,在别人确定你之前,你先要确定自己；4、依据自己收集的资料,同学各抒己见,在此过程中老师可从旁点评；（1）、让同学说自己收集的资料, 其他同学可以做点评, 老师对同学做的点评准时地加以补充；（2）、老师可以向同学讲几个故事；如张海迪的故事, 张海迪五岁的时候患脊椎血管瘤造成高位截瘫； 在残酷的命

18、运面前, 她没有懊丧和沉沦, 以坚强的毅 力和恒心与疾病作斗争, 经受了严肃的考查！ 他没有机会走进校门, 却发愤学习,学完了学校、中学的全部课程,自学了高校英语、日语、德语和世界语,并攻读 了高校和硕士讨论生课程； 每次她总是用辉煌的微笑勉励着我们； 安徒生的故事,有一篇广为流传的童话叫丑小鸭 ；这部童话是丹麦闻名作家安徒生送给孩子 们的礼物； 有人说, 在这篇童话里可以找到安徒生的影子,安徒生自己就像是变 成天鹅的一只 丑小鸭 ；安徒生 12 岁时,当兵的父亲不幸在战争中生病死亡,家境更贫困了；母亲不得已而改嫁,继父不喜爱安徒生；安徒生长的不美丽,穿 得又破烂,常受到富人家孩子的殴打、羞辱；母亲为他的前途考虑,千方百计让 他读了几年书,期望他长大当个裁缝；但是,安徒生在首都看到了繁华,也看到 了比家乡更多的穷人；他想学舞蹈,被拒绝了；相当话剧演员,剧团经理说他 太瘦 ,形象不好；为了生计,他去做木匠学徒,又因体力太弱被解雇了；后来 他幸而被一位音乐家收留,学唱歌,但由于天冷没衣服穿,冻哑了嗓子,只好