人教版七年级下册初中美术全册教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 精心整理新人教版七年级下册初中美术全册教案源于生活 高于生活教案教学目标：1、知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。2、过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。3、情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心

2、观察生活及对生活积极健康的态度。教学重难点：重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。教学方法：讲授法、讨论法教具准备：课本、课件教学过程：1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。2、引导阶段：展示作品王式廓的血衣素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。3、发展阶段：（1）模仿作品血衣中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格

3、及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。（2）展示油画作品毕加索的格尔尼卡及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。（3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。学生围绕问题探讨，并尝试对其他

4、的几件作品进行欣赏评述。教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。4、展示于讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。营造艺术的情趣和意境教案教学目标：1、知识与能力：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。2、过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。3、情感、态度、价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。教学重点：感受美术作品的情趣。教学难点：理解美术作品的情趣和

5、意境，把握作品的精神内涵。教具：多媒体课件教学进程：课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址供学生参考。课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看艺术家是怎样表现富有情趣的作品的。3、发展阶段：第一环节：感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的青蛙、夏加尔的散步,欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述。第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏独钓寒江雪和李白诗

6、意图感受画中意境。（2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论,回答。教师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃潭浴鸭图进行评述。4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。5、本课小结：意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。6、课后拓展：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因素？ 色彩的魅力教案教学目标：过程与方法：通过谈色、调色、品色一系列的色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。知识与技能：感受不同色相，引导学生感受不同色相不同色彩对比在自然界，艺术作品中带给人们的不同感受。情感目标：通过欣赏与评述引导学生发现自然美

7、生活美艺术美提高鉴赏能力。教学重点：感受色彩在自然界以及古今中外艺术品中带给我们的感受。教学难点：引导学生发现古今中外艺术品中传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。教学过程:一、激情导入：1、当谈到色彩能用一个词语来形容一下它们带给你的感受吗？2、感性体验：那我还想问问你最喜欢的颜色是什么？他能给你什么感受？看老师手中这个小杯子里有红色，这个颜色让你想到了什么？现在这个红色给你什么感受？你觉得这个颜色恐怖吗？还有一种颜色它象征着环保你们知道它是哪一种颜色吗？那我们说一个人“脸都吓绿了”又代表什么呢？这些色彩真的很有意思，今天我们就一起去感受色彩的魅力。板书课题：色彩的魅力二、教授新课：1、理

8、性分析：（出示色环），我们生活中有很多的色彩而这些色彩也在向我们表达着不同的感受。（1）欣赏广州午子山的油菜花带给我一种甜美的感受。紫禁城中的琉璃瓦能带给你什么感受呢？不但这样，在中国历朝历代的皇帝都喜欢黄色，欣赏雍正画像？（尊贵皇权的象征）黄色在国外画家梵高手中，他在描绘热情似火的向日葵，这时候黄色给你什么感受？（激情的渴望）当时他在法国阿尔这个地方，正在等待着画家高更的到来。在这个时间里，他画了多幅向日葵，每一幅向日葵都表达出他期待高更到来的这种迫切的心情。（2）下面老师想给同学们看一个小短片，这里面展现了一种颜色，你们来感受一下这个颜色能带给你一种什么样的感受呢？看影片，学生谈谈感受。这

9、个热情似火的红色在一个画家的手中描绘了一幅呐喊。此时这个红色给你的感受一样么？那它带给你什么样的感受？（惊慌、恐怖）那这个画家马蒂斯描绘的 红色的和谐带给你什么样的感受呢？如果我们要是把这幅画的色彩改变成蓝色你认为还能给你带来温馨的感受吗？那这种蓝颜色又带给你什么样的感受呢？（3）有一位日本画家东山魁夷用这个蓝色表现了一幅静之美，你认为他这样体现好吗？为什么？我国的青花瓷享誉世界，它也是蓝色，能带给了你什么感受？色彩就是具有这样的传递情感的魔力。2、色彩感受：在此时此刻这些色彩还想向你们说说它们心里的话，看你们能不能听懂。每个小组中放有几张作品，找一找它们中最引人瞩目的是什么颜色？利用这些色彩

10、带给我们什么感受？小组交流一下完成上面的问题。单色的色彩给你营造了这样的一种色彩感受，那我们把不同的色彩搭配在一起的时候他又给你一种什么感觉呢？3、色彩对比：关于颜色的搭配，我想来问问大家你们学校的这个活动区用了什么样的色彩搭配，我们把这种搭配方法叫做强烈对比的搭配。谁能大胆的猜测一下为什么这样来搭配啊！学生：想展现同学们活泼的状态。4、分析哭泣的女人有这样一个画家也用了对比最强烈的红、绿；黄、紫；蓝、橙。现在你认为这些颜色搭配在一起给你什么样的感受？画家用了色彩表现了这样一幅画。在这幅画中画家想通过这些色彩向我们传达什么？你猜这幅作品是谁画的？为什么这样判断？5、学生感受：你们有没有过痛苦的

11、时候啊，谁能勇敢的为我们模仿一下你曾经悲伤痛苦时候的表情，这样我给所有同学一个机会也来表现一下最痛苦的状态。1.2.3开始！现在你认为什么颜色或哪些色彩搭配最能表达此时的感受？带着这种感受我们再来欣赏画面：你觉得他哪块颜色用得好？为什么？整幅画面色彩纷呈，为什么中间要留出无色的白呢？学生谈谈理解。6、互动感受，尝试创新：我们能不能让这张画的感受变得再剧烈些呢？（教师示范）用色彩展现多拉马尔的面部感受每组尝试画面一部分：你们小组长来前面取走画面的一部分？要想让这张画的感受变得更强烈、更悲哀你们还可以怎样用色？小组交流并反馈。教师利用语言去诱导学生创作的方向、用笔的技法。组合拼贴。怎么样同学们，我

12、们为自己鼓鼓掌吧！谁愿意代表你们组来向大家介绍一下你们用的这些具有魔力的色彩。你们的用色真的比毕加索还大胆，面对你们的用色你想对这画家说上一句话来表达你此时此刻的感受吗？三、教学拓展古今中外有多少著名的画家想把自己绘画的精髓表达给大家。或许有些颜色淡雅、传达给我们朦胧的美感、有些颜色柔和为我们带来了惬意的享受、淡淡色彩又能塑造出悠扬的霞光，复杂多变的颜色还能展现极度痛苦的情感。你想对色彩说什么来表达一下你此时的感受。因为色彩具有这样的魅力，古今中外的艺术家们对色彩的喜爱，我们可想而知。还希望同学们能够像画家那样合理的运用色彩带给我们的感受，用我们感受去品味这多彩的世界。春天的畅想教案教学目标：

13、1情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。 3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春天，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点难点：重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用巨像或抽象的形式来描绘他们心中的春天。教学过程：一、导入新课师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。

14、师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天，好吗？今天我们就来学习：春天的畅想，感受春光，了解春天。（板书）二、师生活动 师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。学生欣赏，教师适时地做着解说。看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了哪些变化？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答）欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同

15、学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好

16、地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？ 学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。 三、自主与合作练习 师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，

17、一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。四、合作评价与探究 请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。）五、小结及拓展教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。 凝练

18、的视觉符号教案教学目标：1、知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。2、能力方面：培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。3、情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。教学重点：了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。教学方法：尝试、合作、实验教学过程：一、尝试导入、引定目标教师：请同学们说说周末都喜欢做些什么事？学生回答。教师：有同学说喜欢逛街，可以买自己喜欢的衣服。那请同学们辨认一下这几个图标是什么？（展示标志图片）阿迪达斯，匹克，

19、鸿星尔克，李宁。教师：我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？（展示标志图片）中央电视台，湖南卫视，宁夏卫视。教师：还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？（展示标志图片）康师傅，喜之郎，哇哈哈。教师：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？学生：因为这些标志代表着某些产品。教师：对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。这些特殊的图标就是标志。我们今天就来学习一下如何认识标志，如何设计标志。二、尝试预检、引导发现教师：看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身

20、边的标志。学生回答。教师：对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，说了这么多，我们来做个小游戏吧！（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线。）大家做的非常不错。做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。1、具象(以1948伦敦奥运会会徽为例讲解)2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解）3、抽象（以奥运五环为例讲解）教师：我们在生活中看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：图形组合，文字组合，图文组合。（课件展示图例）大家看这是什么标志？（课件展示2008北京奥运

21、会会徽）学生回答。教师：对，看来大家都知道，那你们知道这个标志的含义吗？（课件展示“京”字的演变过程）首先我们选用北京的“京”:表明地点，“京”字在北京随处可见。这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。刚才我们学了三种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？学生回答。教师：对，这个标志是将图形与文字相结合。我们看看这个“京”字的形状像什么呢？学生：运动的人形。教师：对，以运动中的人形体现奥林匹克精神。那选取红色是什么原因呢？学生回答。教师：第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而

22、印章用的印泥一般是红色的。第二点，红色是我国的传统颜色，人们都非常喜欢，那红色给人的感觉是什么样的啊？学生：红色表达喜庆的感觉。教师：说的太好了。现在我们知道原来一个小小的标志有这么多含义。那它是怎么设计出来的呢？首先，设计信息的收集；第二步：设计元素的综合分析；第三步：设计图形的确立；第四步：设计信息的准确传达；最后就把它们整合在一起。好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要尝试着自己去设计一下呢？同学们要注意，在设计的时候，我们一定要注意三点：1、构思要力求巧妙，新颖，独特，表意准确。2、构图要凝练，美观，适形。3、色彩：单纯、强烈、醒目。教师：（分析案例）广州玛莎女子学校的校徽，

23、形象独特，构思新颖，色彩单纯醒目。设计思路：1、天真可爱的女孩；2、拼音字母“M”；3、头发如翻开的书页。2008申办奥运会标志是由奥运五环，国旗五角星，中国结，太极武术等元素组合而成。构思独特，色彩强烈，构图美观。全国第九届运动会设计会徽是由体育场，圣火，全国运动会简称“CS”，第九届的“9”字和跑道形状组成。构思巧妙，构图凝练，简洁。三、拓展视野设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的去设计，有参考，有比较。四、尝试探究、引导解惑下面的时间，请同学们以学校或者自己的班级为对象，合作小组内进行商讨总结，明确学校或者班级的特点，然后为学校或者班级设计一款能

24、够充分体现本班精神风貌和班级文化的手绘班徽，要保留你的创作草稿，在最后完成时候最好附上设计说明。在设计过程中，要尽量能够考虑进下面的要求：（课件展示设计要求）教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的设计思维的引导，发现好的设计思路及时鼓励。五、交流互动、引导提升现在请各位同学以合作小组为单位，选出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示设计意图。（学生选拔展示作品）最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。六、尝试自结、引导拓展小结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社

25、会功能。七：板书设计标志设计一、标志的含义二、标志的分类三、标志的表现形式四、标志的组合方式五、标志设计的思路流程六、标志设计三要素亲切的使者教案教学目标：知识与能力：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤，方法。过程与方法：结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习，理解到运用的过程。情感、态度、价值观：通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作，互助精神，引导学生热爱集体，关心社会，健康向上的情感和态度。教学重点：吉祥物的定义。教学难点：吉祥物的制作。教学教具：多媒体课件。教学过程：前期欣赏带着“什

26、么是吉祥物？”等问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。引导学生分析，总结出吉祥物的概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。2以连线的形式，引导学生一起分析吉祥物的基本特征和设计思路。老师板书总结基本特征：（1）吉祥，成功的寓意（2）形象的拟人化，亲和力（3）地域特征（4）主题活动的特征（5）独创性老师：一个优秀的吉祥物设计不仅是形象的最好代表。也蕴含了人们的美好祝福和期盼。那么，怎样才能设计一个满意的吉祥物呢？让我们一起来了解2008北京奥运吉祥物“福娃”的设计过程。活动一老师讲解，学生对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点，初稿和最终完成的设计过

27、程。老师引导学生根据福娃的设计步骤讨论，归纳总结。吉祥物的设计步骤方法：确定原型，结合历史，地域和吉祥寓意。进行卡通造型，以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形。赋予活动特征，对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象。活动二学生以“富有活力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。作业要求：以小组讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。作业展示小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计思路。老师评价及小结。课后拓展在修改完善小组吉祥物设计方案的基础上，运用卡纸，泥，布等原料制作吉祥物面具，玩具或奖品。喜悦与收获教案教学目标：知识与技能：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学

28、生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。教学重点：学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意识。教学难点：学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意识，并培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。教学手段：多媒体课件教学内容：联想的练习播放视频，感受得奖时的喜悦揭示课题喜悦与收获1、说说得奖时的心情、状态，会有什么

29、样的表现。2、观看各种形式的奖杯，观察奖杯的造型特点。3、教师引导学生观察奖杯的组成，讲解奖杯的设计思路。4、欣赏各种奥运会的奖牌，了解奖牌的结构。5、欣赏观看奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。与国家、民族、地域有着一定的关系。为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯。利用手中的工具进行制作，小组合作完成。自评互评师评。课后自主实践制作单项奖的奖牌和奖杯。广而告之教案教学目标：知识与技能：通过本课的学习，使学生了解招贴创意设计的作用和特点及构成要素。并能将掌握的招贴设计知识运用到生活实践中。过程与方法:1、设计两三个简单且易于操作的图形联想游戏，启发学生创意，因为发散性思维训练游戏而变得简明有趣，更易

30、于学生理解和接受。2、以独立创意和小组讨论合作一静一动相结合的方式，完成招贴作品。情感态度和价值观：学生感受创意思路带来的乐趣，初步体会创意的魅力；建立起独立创意的自信，在轻松、愉悦、积极的情感体验中，探究知识，提高审美品味和创作能力，从而建立对美术课程的长久兴趣，增添生活情趣；培养学生关注社会生活，融入生活，逐渐形成他们较主动的社会意识。教学重难点：重点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。难点：要能通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。教学方法：讲授法、演示法、讨论法教具准备：课本、多媒体课件、各种海报及海报应用

31、图片、影视资料、水粉颜料、剪刀、彩纸等。教学过程：1、引导阶段话：七月一日是个特殊的日子（中国共产党建党90周年）我们能做些什么呢？揭题：我们宣传的最好形式是制作海报，也就是广告，并将它展示在各个公共场合。我们把这种画称为招贴画。板书：吸引人的招贴画。2、讲授新课（一）、（我们要学习宣传，制作招贴画，首先来认识一下招贴画）分组讨论并出示问题：（学生自学、交流学习）什么是招贴画？它有什么作用？招贴画有些什么类型？1、什么是招贴，有什么作用：招贴又名“海报”或“宣传画”，属于户外广告。它分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所，是一种能够起到广告、宣传、警示作用的图文并茂

32、的平面设计作品。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。2、招贴的种类：1）、文化招贴：读书节2）、商业招贴：汽车广告手机广告招贴可乐广告3）、公益招贴：禁烟公益招贴反腐倡廉保护沿海水土公益4）、政治招贴：纪念毛泽东学习雷锋中国共产党建党90周年（二）、（怎样制作招贴画，来分析一下招贴画）课件欣赏：注意招贴画的特点、招贴设计的要素1、招贴画的特点：1）、概括有力的图形：能让人产生强烈的震撼，过目不忘。2）、鲜明的色彩：能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。3）、富有号召力的文字：能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。4）、构思奇特的创意：无需过多的视觉符号，却能给人无限的遐想空间。

33、2、招贴画设计的步骤：1）、构思起稿。根据主题需要，设计与主题相关联的图案以及文字，用铅笔设计底稿。2）、修改设色。反复推敲，直到立意、构图满意为止。然后进行色彩的设计，应根据主题、内容而定，运用所学色彩的知识，或冷暖色、或对比色等。3）、定稿涂色。最后仔细将颜色涂上，或用剪贴的办法，注意色彩的搭配，力求色彩明快。并要整体观察，修改定稿。小结：为什么会对招贴画的图形、色彩和文字提出这样的要求呢？（概括有力的图形，能让人产生强烈的震撼，过目不忘。鲜明的色彩能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。富有号召力的文字，能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。）作业布置：为“中国共产党建

34、党90周年”宣传设计招贴画的草图。盛情邀约教案教学目标：1.知识与技能：通过欣赏一些请柬美术作品，使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。2.过程与方法：使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。3.情感态度和价值观：通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师生感情。教学重点：用剪贴手法设计和制作请柬。教学难点：1.构图设计。2.恰当选择材料。学法指导：欣赏法、练习法、谈话法等。教具准备：多媒体课件、请柬作品若干、往届学生请柬作业、以及制作请柬的卡纸、剪刀、胶水等材料。学具

35、准备：收集请柬作品、卡纸、剪刀、胶水等材料。学习过程：当堂训练1.组织教学：检查学具。2.课前谈话导入新课：同学们，我们前面学习了色彩知识和美术字等课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制请柬。（板书课题：请柬设计与制作）它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。3.请柬欣赏：（出示请柬范图、边欣赏边讲解边板书）请柬的内容：图案设计，邀请人姓名，邀请时间地点，活动内容等。请柬的形式：有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。制作的方法有

36、：摄影的，色彩绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。请柬的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。4.剪贴请柬的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（1）构思、设计。我们要制作一张精美的请柬，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。在设计时我们应该考虑到邀请的对象，因人而异，如老年人喜欢传统民族的风格；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。我们只有掌握了不同对象的心理和爱好，设计制作的请柬就一定会受到珍视和喜爱的。（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，

37、我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。（4）剪贴。剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。（5）整理画面： 看看什么地方需要调整，什么地方空了需要添画。5.课堂小结：（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。（2）学生互相交换请柬。 （3）总结课堂教学情况。独特的装扮教案教学目标：知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、种类等知识；能初步学会面具的设计与制作的方法，选择恰当的材料，设计制作出一件有特色的纸质面具。过程与方法：课题引入-探究分析-设计制作-展评表演-拓展小结学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计完成面具。情感、态度和价值观：学生体验制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。教学重难点：教学重点：初步了解面具的艺术知识、面具的设计与制作的方法。教学难