二氧化碳装置选择

1、课题2二氧化碳的制取教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取co2的反应原理；（2）探究实验室中制备CO?的装置；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2、过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案3、情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。教学重难点探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2教学方法设疑引入一知识回顾一归纳总结一理解资料一分析探究一反思小结教具准备教师用具：多媒体学生用具：（1）仪器：小试管、药匙、镊子、锥形瓶、长颈漏斗、平底烧瓶、 大试管、集气瓶、毛玻璃、带导管的单孔塞和双孔塞、带弯导管的单孔塞、水槽、 酒

2、精灯、铁架台（2）药品：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钙（CaCO3）、碳酸钠（Na2CO3） 稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）、澄清石灰水、火柴教学过程引入新课：出示一枚新鲜的用盐酸浸泡过的鸡蛋，让学生用手触摸鸡蛋壳（软）。你知道这 枚鸡蛋壳为什么会变软吗？通过这节课的学习，我们就能够揭开这神秘的面纱。讲授新课：师：在第二单元我们学习了氧气的制法。首先，我们先回忆一下有关氧气制取的 一些知识高锰酸钾受热、分解制取氧气过氧化氢和二氧化锰制取氧气原理2KMnO4=K2MnO4+MnO2+OJMnO22H2O2= 2H2O+OJ反应物的状态反应条件发生装置检验收集方法验满师：通过比较实验

3、室制取氧气的两种方法，不难发现气体发生装置的选择需要考 虑反应物的状态和反应条件，当固体和液体反应不需要加热制取气体我们就可以 用第二套装置。当给固体加热制取气体我们就可以用第一套装置。收集装置的选 择需要考虑气体的密度和水溶性。气体密度大于空气密度用向上排空气法收集， 密度小于空气密度就用向下排空气法收集，凡气体难溶于水或气体不与水反应， 就可以用排水法收集气体。板书：反应物的状态发生装置气体制取装置反应条件 气体的密度收集装置水溶性今天，我们再来探究制备植物光合作用必需的气体CO2。首先，看以下信息：课件展示：资料：1、含碳酸根离子的化合物（如碳酸钠Na2CO3、石灰石或大理石CaCO3）

4、能和稀盐酸HCl或稀硫酸H2SO4反应生成CO22、把燃着的木条放进二氧化碳中，木条熄灭3、向澄清的石灰水中通入二氧化碳，石灰水变浑浊。4、标准状态下，二氧化碳的密度为1.997g/L，空气的密度是1.293g/L，二氧化碳易溶于水并且与水反应。活动探究一课件展示所给药品：石灰石（主要成分CaCO3）碳酸钠（Na2CO3）稀盐酸（HCl）稀硫酸（h2so4）仪器：小试管、药匙、镊子注意：块状药品取3-4块，粉末状药品取盖满试管底即可。液体不超过试 管容积的1/3。探究方法：药品现象能否用于制取CO2石灰石和稀盐酸石灰石和稀硫酸碳酸钙和稀盐酸碳酸钙和稀硫酸 碳酸钠和稀盐酸 碳酸钠和稀硫酸学生活动

5、 交流（师生共同完成）石灰石与稀盐酸反应速率适中，石灰石与稀硫酸反应过一会儿会停止。而碳酸钠和碳酸钙与稀盐酸或稀硫酸反应速率太快，不利于收集。所以，我们在实验室中制取二氧化碳的药品选择石灰石或大理石与稀盐酸反应 板书: 药品：石灰石或大理石与稀盐酸反应原理：CaCO3+2HCl=CaCq+H2O+CO2 f活动探究二：制取装置的选择 课件展示：以下仪器可供实验室制取二氧化碳时选择，你将怎样组装发生装置？以小组为单位进行讨论。双孔 单孔师：分小组回答一下你们的设计，并说明你的装置的优点。师生活动：各组修改自己的装置，教师审查师：我们如何知道我们制取的就是二氧化碳呢？学生回答（教师板书）通入澄清的

6、石灰水中，石灰水变浑浊师：那么，我们又应如何收集呢？为什么？学生回答（教师板书）向上排空气法师：我们又应如何验满呢？学生回答（教师板书）把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭学生活动：教师进行巡视指导课堂小结：学完这节课，说说你有哪些收获。揭开面纱：你知道我是怎么使鸡蛋壳变软的了吗？（鸡蛋壳的主要成分碳酸钙）布置作业：课件展示：已知硫化氢是一种无色、有臭鸡蛋气味、能溶于水的气体，密度比空 气大。实验室里可以用固体硫化亚铁与稀硫酸在常温下反应制取硫化氢。根据上 述信息，回答下列问题：（1）实验室制取硫化氢气体应该选用的发生装置是（）用高锰酸钾制取氧气的装置用实验室制取二氧化碳的发生装置（2）实验室里

7、可采用（）法收集硫化氢。板书设计一、CO2制取课题2二氧化碳制取的研究1、药品：石灰石或大理石和稀盐酸2、原理：CaCO3+2HCl=CaCq+H2O+CO2 f3、 检验：通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊4、收集方法：向上排空气法5、验满：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭。反应物的状态发生装置气体制取装置反应条件气体的密度收集装置 水溶性本节课的主要教学目的是让学生掌握实验室制取气体的发生装置和收集装 置的选择。在进行教学设计时，首先，考虑学生的知识水平和知识积累，先让学 生进行药品的选择，适时引导学生进行发生装置选择并且总结选择的依据。为了 提高学生分析问题和解决问题的能力让学生分组讨论仪器的组装，并且说出优缺 点。然后再让学生分组进行动手操作。这样不仅让学生动手也动了脑，有利于提 高学生学习的积极性。同时也培养了科学严谨的学习态度。其次，还要考虑到学 生以后必定要面向中考，因此，要加上一些实验探究题进行知识的巩固。当然，也存在着不足之处