部编人教版高中语文必修下册 14.1 促织 教学课件

1、促织，谓催促纺织之意古谚云：促织鸣，懒妇惊此外，在古代诗歌中，促织是一种较悲凉的意象，有节令变化、思远和乡愁的意思。“写鬼写妖”的文言小说家蒲松龄蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。知人论世贡献： 他的聊斋志异是中国成就最高的文言短篇小说集，它不仅集志怪传奇小说之大成，使短篇小说的艺术水

2、平达到空前高度，而且同李杜诗、红楼梦等构成中国文学史上绵延不断的高峰。作品： 文言短篇小说集聊斋志异(简称聊斋)，另有聊斋文集聊斋诗集聊斋俚曲及关于农业、医药等通俗读物多种。前人评聊斋志异1.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。郭沫若2.鬼狐有性格，笑骂成文章。 老舍3.姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。(清)王士祯题聊斋志异蒲松龄励志的自勉联有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴给下列加线的字注音迂讷 裨益爇香 翕辟掭 不啻抢呼欲绝 惙然蹄躈 龁觇视 俾入邑庠nbruxtinchqingchuqiohchnb xing判

3、断下列句式 此物故非西产 判断句 遂为猾胥报充里正役 被动句 村中少年好事者驯养一虫定语后置 问者爇香于鼎 掭以尖草 既而得其尸于井 焚拜如前人介词结构后置介词结构后置介词结构后置介词结构后置乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 翻译句子1.有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。 2.令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的

4、蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。 3.里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 【初读任务】1.对照注释逐段通读课文，并画出不懂的词句。2.作者以什么为线索展开全文的?【明确】促织，即“虫”。明确1、序幕：交代故事背景，朝廷征促织。2、开端：成名被摊派交纳促织。3、发展：成妻卜促织，成名按图索促织。4、高潮：成子毙促织、化促织、斗促织。5、结局：成名献促织。6、尾声：作者议促织。3.小组讨论：（1）在通读课文的基础上，理清故事情节，概括段意。（2）围绕课文标题“促织”，给课文每段文字拟写一个小标题。明确征促织捕促织卜促织、得促织失促织、化

5、促织、斗促织献促织议促织【审美鉴赏】1.“每责一头，辄倾数家之产”，造成这种后果的罪魁祸首是谁? 【明确】 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。 第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。 末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无道，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。2.一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了?【明确】 (1)由求神问卜而得佳品，魂化蟋蟀且轻捷善斗，这是不可能的。神产生于人对自然的

6、恐惧，源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。 (2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命贱既不如虫，则人变为虫便成为当然的社会逻辑。(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ (4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只促织。这种否定，是极其震撼人心的，影射了人的生存环境是多么可怕！3.作者给小说安排了一个喜剧的结局，会不会削弱小

7、说的批判力量?【明确】不会，因为： (1)从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。 (2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。4.促织熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文中批判了什么?【明确】 (1)批判了造成民不堪命的社会

8、根源。成名的入邑庠、发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞！ (2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。(3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。【综合素养实践】1.阅读下面一则与课文促织相关的野史，完成后面题目。帝酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异，窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。 野史是一大悲剧，蒲松龄改写的促织却是“喜剧”。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。(1)与野史相比，促织一文想象构思了很多情节。但同学们仔细想想这样的情节符合生活现实吗?请把小说中不符合生活实际的情节找出来。【明确】问卜 魂化蟋蟀 喜剧性的结尾 (2)作者为什么要虚构这些情节?【明确】这些通过想象虚构的情节推动整个故事不断向前发展;以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐败;以浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。聊斋志异全书将近五百篇，主要分为以下几种类