二年级上册语文教案全册

1、二年级上册语文教案全册 小蝌蚪找妈妈教学设计 教材分析 本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，训练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。教学目标 【知识与能力目标】 认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。认识多音字“教”。【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。【情感态度价值观目标】 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。教学重难点 【教学

2、重点】 认识15个生字，会写10个生字。【教学难点】 正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。课前准备 多媒体课件、图片、视频。教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，引入新课 1出示谜语，指名猜。2出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。3导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？今天我们来学习一篇新课文小蝌蚪找妈妈。请齐读课题。初读课文，识字学词 1教师范读课文，学生捧起书本认真听。2学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课文读正确、读通顺。3检查学生初读情况。(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。(2)指

3、名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。“哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”多音字，在文中读“jio”，另一个读音是“jio”。(3)指名朗读第34自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。(4)指名朗读第56自然段，出示词语“好孩子”，指名读，齐读。4再读课文，巩固识字。(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。(2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。三、再读课文，整体感知 1教师播放课文录音，学生聆听。2学生借助拼音自读课文。3出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。4再次朗读课文，并提出学习要求：

4、小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？ 5轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。6完成课后第二题前半部分(按顺序把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最后等词语，将句子说得通顺、连贯。四、指导书写 1出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。2指名认读，口头组词，加强理解。3学生自主观察，交流识记方法和书写要领。4交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体写紧凑。“就”右边“尤”，不要写成“龙”；“宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。5教师范写，学生观察书写。6学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养

5、成良好的书写习惯。第二课时 检查复习，激趣导入 1抽读词语，开火车认读。2出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。3导入：小蝌蚪找妈妈发生很多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程！ 二、精读故事，分角色朗读 1学习第一自然段：(1)指名朗读第一自然段。(2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，( )的脑袋，( )的身子，甩着( )的尾巴，快活地( )。(3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。(4)有感情地朗读第一自然段。2学习第二自然段：(1)自主朗读第二自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们遇到了谁？ (2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了两条后

6、腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。(4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？ 3学习第三自然段：(1)指名朗读第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们看到了谁？ (3)观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？ (4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。4学习第45自然段 (1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁？ (2)出示描写青蛙的句子。(3)配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练习说话，把句子说清楚、通顺。(4)指名分角色朗读小

7、蝌蚪和青蛙妈妈的对话。(5)(出示插图)小蝌蚪终于找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？ 5学习第六自然段 (1)指名朗读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。(2)交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教师适当引导学生要保护青蛙。6整体回归，练习分角色朗读课文 (1)学生再次自由朗读课文。(2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。(3)展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，注意不同人物说话的语气。三、创设情境，学讲故事 1创设情境：今天我们学习这么有趣的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！ 2交流如何讲好故事，小结：要记清故事

8、主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要洪亮。3学生自主练习，同桌互说。4展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。四、巩固生字，指导书写 1出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。2口头组词、加深理解。3指名交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。4指导“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右结构，左窄右宽。5教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。6总结：小朋友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，希望回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告诉他们要保护青蛙。我是什么教学设计 教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变

9、、片”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：识字、写字教学。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。教法学法：演示法 教具准备：PPT词卡头饰 教学过程：复习导入 认读生字 我会变成什么？ 研读第一自然段 神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳） 看，太阳出来了。小水珠变身了（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）板书：汽 3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片

10、，在空中飘浮。（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？） （2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗？逐个出示：极（ ）极（ ）的花朵 很（ ）很（ ）的树叶（变成这样你还会说吗？） 特（ ）特（ ）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？） （3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子

11、加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？ 荷叶（漂浮）在水面上。白云（飘浮）在天空中。能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘） 你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！ 现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？是云板书：云 6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候

12、我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞 8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。） 9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它白云，“这样的天气我们叫它晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它乌云，“这样的天气我们叫它乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫晚霞，“这样的天气我们叫它红霞满天。10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这

13、奇妙的变化过程来读一读吧！ 四、研读第二自然段 过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声） 云娃娃遇到冷风又变成了雨、雹子、雪板书：雨、雹子、雪 你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？ 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘） （一）雨 哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。） （我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀） 2、指名读 过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）

14、（二）雹子 1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。） 变成小硬球打下来的。2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片） 说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快） 3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地打下来 4、打在小花上；打在汽车；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些） 6、男生齐读、全班齐读。（四）对比：落、打、飘 1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）

15、下来。如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？为什么？ （因为雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；打速度最快，飘速度最慢） 看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读） 三、学习第四段，拓展思维 1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？ “温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件） 请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。师：

16、人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论） 四、说话练习 1、假如我是水，我会。2、假如我是水，我不会。3、作为人类，我应该。五、总结 今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！ 书写生字 1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是三点水。“海”和“洋”。2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。板书设计：我是什么 变？ 雨 水汽云雹子 （遇热）雪 植物妈妈有办法教学设计 教材分析 这篇课文作者运用了拟

17、人的手法，把植物传播种子的方法这一科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。全诗语言朗朗上口，十分押韵，能让学生在读中去感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的有趣知识，激发学生探究植物王国奥秘的兴趣。学情分析 课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生来说，理解起来比较容易。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留心观察，积累词语的好习惯。教学目标 知识与技能：1认识14个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。情感态度与价

18、值观：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点 重点：认识14个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课前准备 课件、收集有关植物传播种子的方法。课时划分 两课时 教学课程 第一课时 一、谈话揭题，激趣导入。1谈话：同学们，你们认识这些植物吗？课件出示各种植物图，指生说植物的名称。2今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法) 3齐读课题，思考：读了课题，你想弄懂什么问题？ 植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？ 二、初读课文，自主识字。1自由读课文，

19、圈划出不认识的字或词，借助拼音读正确，难读的多读几次。2课件出示词语：植物 如果 旅行 准备 纷纷 底下 观察 知识 炸开 粗心 3交流反馈，读准字音。指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得”和“为”的字音。三、再读课文，感知课文大意。1生自由读文，和同桌交流：读了这首诗，你已经弄懂了哪些问题？ 2指生说弄懂的问题，根据学生的回答相机板书。诗里讲了三位植物妈妈(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 诗中在说植物妈妈在传播种子方面有办法。(板书：传播种子) 四、精读课文，读懂第一节。1同桌合作学习第一节。弄懂：“孩子”是谁？“长大”是指什么？什么是“四海为家”？“旅行”又指什么？ 2全班交流：(孩子种

20、子 长大成熟 四海为家种子到任意的地方重新扎根生长 旅行植物传播种子) 3指导最后一句读出疑问的语气。生齐读。4小结：同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、读得很到位，下节课我们继续。互助学好其他的几节。五、指导书写。1课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”，生仔细观察字形。然后交流哪些字写的时候要注意什么。2生按笔顺自主写字，教师巡视，有针对性地指导。3师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女”字的宽窄不一样，第三笔右边不出头。4展示学生的生字书写，师生共评。第二课时 一、复习。1出示词语，开展各种形式的认读。2课件出示第一节，指生朗读。3这节课我们就来弄清

21、文中三种植物妈妈用什么办法传播种子的。二、朗读课文24节，感悟植物妈妈办法的精妙。(一)师范读激趣。生边听边想：植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来，和大家交流。生交流，师板书：降落伞 穿铠甲 晒太阳 自由读24节，说说自己欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？ (根据学生回答，灵活变动教学顺序) 学习第二节 1指名读后生评价。2出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。3课件继续演示，引导学生理解“乘着”、“纷纷出发”。(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个 在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。4

22、指导学生轻声读句子“只要就”。5指导朗读。蒲公英妈妈看见自己的孩子乘着微风纷纷出发，到别的地方去生根发芽心里是多么高兴呀！让我们再来读读这节诗，会背的可以不看书，看谁读得最有感情。学习第三节 1指名读。2课件出示苍耳，引导理解“铠甲”。“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿，哪儿就是它们的家，它们像蒲公英一样四海为家。谁来夸夸苍耳妈妈？ 4指导朗读。小组赛读，全班齐读。(四)学习第四小节 1指名读。2课件演示豆荚怎样炸开的，学生理解豌豆妈妈传播种子的办法很精妙。3课件出示句子：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。引导

23、学生理解豆荚炸开时后孩子们离开妈妈时的动作及高兴的心情。试读这句话，看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了出来。小结：豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去，让他们也四海为家。真是聪明极了！ 5和同桌合作读这节诗歌。三、学习第五节。1植物世界里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它呢？要怎样才能得到呢？ 自由朗读第五小节。全班交流：细心的小朋友，仔细观察。2齐读这一节。四、小组合作朗读全文，并试着选择背诵课文。五、课后延伸，激发兴趣。1小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播的方法？ (学生交流) 2出示课后选

24、做题：凤仙花是靠太阳晒传播种子的；莲子是靠水传播种子的；杨絮和柳絮是靠风吹传播种子的。3课件出示：模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子的方法编写成一节诗。_妈妈有个好办法。她让孩子_。_。板书设计 植物妈妈有办法 (传播种子) 蒲公英降落伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 语文园地一教学设计 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。【教学重点】 写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。【教学难点】 听老鼠嫁女的故事，学会根据图片讲述故事。【教学课时】2课时

25、第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示1） 手套帽子登山鞋运动裤 地图水壶望远镜指南针 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语） 3.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示2） 如：背包帐篷睡袋手机打火石 板块二：字词句运

26、用：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示3）：（板书：动作的词） （1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示4）：有时候有时候 在在在在 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？ 第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在在在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。（3）造一造：联系自己是生活实

27、际，分别用这两组词语造句。例：有时候有时候我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在在在在学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。书写提示 板块三：书写提示 看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （课件出示5） （1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。（板书：左右结构） 写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。课堂小结 我们这节课我们学会了野外生存必备物品，

28、认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。课外作业新设计 你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？ 你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？ 你还知道哪些带有动词的字？ 答案：1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物 左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。3.带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画 第二课时 课时目标 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。教具准备 多媒体课件 教学过程 导入揭题 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书

29、：语文园地一） 二、读一读，记一记 板块四：日积月累 （一）诵读古诗梅花（板书：梅花） （课件出示7）：梅花 墙角树枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。（课件出示8）：1凌寒：冒着严寒。遥知：距离很远就知道。为：因为。暗香：指梅花不易感觉

30、到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。3.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示9）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。我爱阅读 读通顺儿歌分不清是鸭还是霞（见教材P14） 注意注音的字，读准确；再把儿歌读通顺。（板书：分不清是鸭还是霞） 2.思考问题 （课件出示10）：（1）这首儿歌写了谁和谁的事？ 天上的霞和水中的鸭的事。（2）霞和鸭本来一个天上，一个地上，互不相干，他们怎么会分不清呢？从儿歌中找答案。麻花鸭游进五彩霞，五彩

31、霞网住麻花鸭，乐坏了鸭，粉碎了霞，分不清是鸭还是霞。读出节奏（课件出示11） 曹冲称象教学设计 教学内容：曹冲称象 教学目标：1、正确、流利的朗读课文。2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。教具及学具准备：多媒体课件 教学过程：谈话，导入新课 1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。二、学

32、习课文 1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ 2、听录音纠正字音。3、想一想：课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？ 指名读三段 提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说) 板书：杆秤称象 秤称象肉 提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出伤害象（指导朗读） 指名读四段 提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程 (象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船

33、下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：读、画：用“”把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读 画、批：按称象步骤用画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？ 师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重 指名读五段 提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿 提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？ 师：现在称象是件轻而易

34、举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。总结全文 说说曹冲称象的办法好在哪里？ 思考：我们应向曹冲学习些什么？ 3、巧计课文：曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重。砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。分宰再割分成块，大象活活要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有主意大家听。一艘大船水中停，大象稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头容易称。石头多重象多重，智慧解题传美名。我们立志学文化，中华少年出英雄。作业布置：曹冲的办法好吗？ 如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？ 玲玲的画教学设计 教材分

35、析 玲玲的画是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。教学目标 【知识与能力目标】 1、会认8个生字，会写9个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。【过程与方法目标】 课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻

36、松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。【情感态度价值观目标】 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。【教学重点】 1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母；2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。【教学难点】 理解“爸爸最后说的话蕴涵的道理。【教学准备】多媒体课件一份。教学过程 一、创设情景，新课导入：你们喜欢画画吗？如果你在画画的时候一不小心把画给弄脏了，你会怎么办呢？我们今天就来看看玲玲是怎么做的。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作

37、识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。3、分段指读课文，师生评议，正音。（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。） 三、细读课文，整体感知：1、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？ 玲玲满意地端详着自己画的画。2、爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？ 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸看了画后，怎么说的？ “孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？” 4、玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？ 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

38、玲满意地笑了。四、精读课文，深入感悟：1、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考） 结果：整张画看起来更好了。（好事） 小组讨论：爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？ 五、课堂总结：故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，可

39、见“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 六、布置作业：1、复习生字词，熟读课文。2、在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？你是怎么办的呢？写一写。一封信教学设计 教材分析 一封信是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。教学目标 【知识与能力目标】 1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】 1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。【情感态度价值观目标】 1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。教学重难点 【教

40、学重点】 1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。【教学难点】 1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。课前准备 多媒体课件、识字、词语卡片。教学过程 一、创设情景，新课导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？ 2、揭示课题：一封信。二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读 2、学生自由读 （1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？ （6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告

41、了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修 当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好

42、。” 露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿” 开篇时露西就在抱怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，也不会让外地的丈夫担心了。妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上你注意到了吗？ 四、精读课文，深入感悟：1、明白课文成长的主题。露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的

43、成长。2、明白家的重要性。露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”，一个没有爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩，是的，这样的家是热闹的，甚至嘈杂的，但家就该是这样的，不是么？ 3、明白爱与亲情的重要性。妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺好”。妈妈不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告诉对方自己有多么想念他，而是告诉他，我们很好，你安心工作，无须挂念。“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”家里一切安好的佐证。是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的问题。我们甚至还有心情和时间去看一场电影虽然时间尚远。“爸爸，我们天天想你。”虽然我和妈妈过得

44、很好，但这一切无法代替你的存在你早点回来吧。比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？ 五、课堂总结：课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。讲述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。六、布置作业：1、把这篇课文的内容讲给父母听；2、在生活中你遇到类似的问题？你是怎样处理的？ 妈妈睡了教学设计 教材分析：妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈

45、妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学目标：1、学习用普通话正确、流

46、利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。过程与方法：1学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好，随着美妙

47、的音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心

48、跳与文本的结合点，产生移情效应。、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用

49、形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。3、检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4、记忆字形，指导书写。（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文

50、而不是折文。（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、学生自由朗读。(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。2、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。） 教师范读，学生练习朗读。语文园地三教学设计 教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字

51、。2.巩固生字词语，促进学生语言的积累。3.培养学生口语交际的能力。4.通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。二、教学重难点分析 教学重点 掌握识字方法和识字规律 学生口语交际能力培养 通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣 4.巩固词语，积累语言。教学难点 学生口语交际能力的培养和提高。教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法。教学资源准备 制作多媒体课件。（教师） 词语卡片。（学生） 教学过程 第1课时 让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反） (二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生

52、字读准。(三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。(四)给生字找朋友，组词。(五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。(六)扩展说其他反义词。第2课时 (一)先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。(二)选词配对，再读一读。(三)在一个句子中换词读，体会近义词。1.花园中心（中央）是喷水池。2.他爸是著名（有名）的作家。3.我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。4.这里的风景真漂亮（美丽）。“读读说说” 1.读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。2.试着填第二句，尽量不要雷同。3.填第三句，给

53、填得好的发小红花。“我会读” 老师范读 2.学生自由读。3.比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。第3课时 (一)展示资料，选择游客 将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。(二)选择交流方式 1.“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。2.“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。3.“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。(三)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。第4课时（一）举办“汉字超市” 学生按学习小组汇集最近又识的字，

54、先让小组同学认识，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。(二)请同学展示他收藏的北京的明信片，并进行解说。(三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。场景歌教学设计 教材分析 本课编排了四组量词短语，分别描绘了四幅场景，让学生直观感受大自然的美丽景色以及文中孩子们的快乐生活，初步学习量词的使用。经过一年多的学习，这个阶段的学生已经具备一定的独立识字能力，他们可以借助拼音读准字音，读通课文，并且可以通过熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字减偏旁等方法来记忆汉字，通过组词具体的语言环境中理解汉字的大概意思。教学目标 【知识与能力目标】 认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、

55、孔”等10个生字。【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】 理解课文内容，体会量词的表达效果，感受大自然的美景和儿童们的快乐生活。教学重难点 【教学重点】 认识12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 背诵课文。理解课文内容，体会量词的表达效果，感受大自然的美景和儿童们的快乐生活。课前准备 多媒体课件、图片、视频。教学过程 第一课时 欣赏图片，谈话导入 1谈话：春天大自然百花盛开，到处都是生机勃勃的景象，让我们一起欣赏图片。2交流自己在图片中看到了什么。3指名朗读课题，齐读课题。二、初读课文，识字学词 1教师范读，学生认真

56、倾听，发现其中有趣的地方。2指名交流听后感受，小结：课文四节，每节四个短语都是“一”字头，读起来朗朗上口。3学生自读课文，借助拼音读准字音，读通短语。4教师检查并指导学生初读情况。(1)指名朗读第一小节：出示词语：沙滩、一艘、军舰、帆船，指名认读，强调“艘”平舌音，出示“军舰”图片，学生欣赏。指导识字：“艘、舰”都和船有关。所以这两个字都是舟字旁。(2)指名朗读第二小节：出示词语：稻田、花园，指名认读，“园”是整体认读音节。鼓励说读“yuan”的汉字，小结：员、圆、原，在具体语言环境中区别同音字。(3)指名朗读第三小节：出示词语：一孔石桥、翠竹、一群飞鸟，指名认读。出示“孔、桥、群”，观察字形

57、，交流识字方法，通过熟字加法记忆字形，利用偏旁帮助理解字义。(4)指名朗读第四小节：出示词语：队旗、铜号、红领巾，指名认读，强调“领、铜”后鼻音，正音后再次指名认读。5再次自由练习朗读课文、分小节读、齐读，把课文读正确、流利，读出节奏。三、再读课文，整体感知 1巩固识字。(1)出示词语，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步巩固识字成果。(2)出示会认生字，指名认读，说说如何记住这些汉字，在哪些地方见过这些汉字。(3)交流后指导：本课大部分都是形声字，可借助“形旁表义，声旁表音”的特点识记。2再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要写了什么。指名交流，适当小结。3教师配乐播放与课文相关的场景图

58、片，学生欣赏。四、出示生字，指导书写 1出示会写生字，指名认读。口头组词，加强理解。2观察字形交流识字方法和书写要领。3小结：本课大部分生字是左右结构，“桥、队、旗、铜、领”在书写时左窄右宽，“孔、群”左右相称；“号”字中间一横要略长、“园”的笔顺是先外后内再封口。4教师在田字格中范写，学生观察书写。5学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。第二课时 检查复习，激趣导入 1出示词语，指名认读。2指名分小节朗读课文，并说说文中主要描写了哪些场景。3过渡：这节课我们继续学习场景歌，小朋友们一定会发现里面藏着更有趣的知识。二、精读课文，练习表达 1学习第一小节 (1)

59、出示沙滩场景图，指名朗读第一小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。(2)指名交流，教师质疑：同样表示船，为什么用不同的词？ (3)观察图片，交流小结：“艘”一般表示体型较大的船只，“条”则表示小船。2学习第二小节 (1)指名朗读第二小节，说说如果为这一小节配上插图，图上画些什么。(2)轻声读读每一个短语，边读边想象自己的眼前出现的画面。(3)指名交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清楚。(4)比较不同：“一方鱼塘”与“一个鱼塘”；“一行垂柳”与“一棵垂柳”。(5)交流后小结：“一方鱼塘”强调水塘面积比较大，说起来更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有

60、许多垂柳，更能表现垂柳的多与美。学习第三小节 (1)观察插图，用自己的话描述美丽的景色，尽量用上第三小节中的词语。(2)结合插图，理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达的意思。4学习第四小节：(1)出示插图，瞧，一群孩子手持鲜艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢！ (2)自由朗读第四小节，拓展想象这群“红领巾”在说什么，在唱什么？ (3)指名交流，学生语言表达清楚、完整，重点体会孩子们的快乐心情。指名朗读。5回归整体，练习背诵 (1)再次自由练读课文，在读正确读通顺的基础上读出节奏和韵味。(2)多种形式趣味朗读：同桌朗读、拍手打节奏渎、师生合作读、男女生对读，读出情趣。(3)学生在熟读基础