2022年五语文第二单元反思教案

1、闽侯县青口中心学校农远课堂教学设计表年 级五年级学 科语文备课时间林飞2022 年 3 月 5 日课 题5、古诗词三首参加老师张秀银课时支配2 课时主备老师陈华宋丽平连祥金1识记本课 7 个生字并正确书写、运用；正确、流利朗读、背诵古诗词；教学目标2进一步明白宋词的有关学问；3借助字典和课后注释懂得诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的乐趣；4想象诗词所描画的情形,并在说的基础上改写成一篇短文写下来；重点、难点 想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的乐趣；资源预备 教学 PPT课件教学过程资源应用第一课时（一）谈话导入,激发爱好 童年

2、,是纯真、难忘的岁月；身处童年,我们每天都在编织着漂亮 的故事；这些故事饱含着我们的欢快、理想和追求；今日,我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活；这节课我们要学习的是牧童和舟过安仁 ；看看这几个孩子的身上是否有你们的影子；（二）初读古诗,整体感知 1用自己宠爱的方式读古诗牧童 ；要求读正确,读通顺；Ppt 出示文字软 2指名读诗,正字音；特殊留意“ 铺、蓑” 的读音；件 3反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语 的意思,想想这首诗大体写什么；把不懂得的地方勾画出来；4指名沟通,适时点拨；（三）再读古诗,懂得诗意 1再读古诗,想想每句诗的意思,可以与人合作；2汇报：

3、用自己的话说说每句诗的意思；3依据同学回答,老师适时小结出各诗句的意思；4全班齐读此诗；（四）想象诗境,悟其感情Ppt 出示文字软1老师有感情朗读,同学闭目想象；件 2同学发言,把所想到的画面说给大家听；3同学采纳不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情；4全班沟通,老师适时点拨引导；（诗人吕岩借写牧童闲适得意的生活,抒发了自己淡泊名利,追求自由闲适的乡村生活的思想感情； ）5自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读；6练习背诵；（五）总结学法,自读感悟；1总结学习方法：刚才我们通过初读诗句 明白大意 懂得诗意 体会诗境 悟其感情的方法学习了牧童学习舟过安仁；2自读古诗,明白大意；请你用这种方法

4、（1）自由读诗,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词；（2）指明同学读,正音； （留意读准“ 篙、棹”）（3）多种形式读诗,要求正确、流利；（4）自学,看看能否弄清诗的意思,提出不明白的地方；特殊提示：看图懂得是好方法；（5）小组沟通；全班沟通；老师适时点拨；3再读感悟,体会诗境（1）自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描画了一幅怎样的画面；（2）全班沟通,说说你所想象的画面；要求：内容详细,人物形象 生动；（3）师生共同评析；4品评诗句,悟其感情 诗人通过细心的观看,把两个顽童刻画得栩栩如生；猜猜诗人当 时是以一种怎样的心情在观看两个孩童？（宠爱）5感情朗读,熟读成诵（六）拓展活动 1课

5、外读读写儿童的诗；2举荐背诵杨万里的其它诗；其次课时（一）乐调情 1用同学熟识的曲子唱纳兰性德的长相思；2同学沟通有关宋词的学问,老师适时小结；3板书题目,读题；（强调“ 乐” 的读法）4介绍辛弃疾生平；（二）读入情 1自由读词,要求读准字音,读通顺,看看注释或借助字典查不 懂的词；2指数名同学读,正音；（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥）3采纳各种形式读这首诗,要求：正确、流利；（三）品悟情 1自由读词,懂得词语意思,预备质疑；2全班沟通,老师适时引导；3同桌合作,结合插图和注释,懂得句子意思；4全班沟通,各抒己见；5老师范读,同学闭目想象画面；6请同学自由谈所想象的画面； （特殊提示：作

6、者是怎样写出孩子 们的可爱的呢？）（作者采纳白描手法, 直接描写三个儿子的行动, 刻划他们的形象；Ppt 出示图片课小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的表情状貌,最好玩了！）件7同学自由读,边看图边读边悟情；（三）议深情 1请同学自由谈所悟到的思想感情；2总结：人们常说,诗中有画,画中有诗；词也一样；作者用精 炼、生动的语句,通过写景与叙事,制造了具有诗情画意的艺术境域,描绘了一幅安静、闲适的乡村生活图；这样的情形作者不但特别的宠爱、而 且特别的 宠爱、憧憬、仰慕；让我们一起再来背一背这首词吧；（四）布置作业 1同学们,唐诗、宋词、元曲是我国古代文化珍宝,而宋词就是 这辉煌文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳

7、丽的奇葩,每首宋词都似乎是一幅绚丽多彩的画, 一曲委婉动听的歌； 期望同学们利用课余时间, 读读宋词,感受我国古代文学的艺术魅力；2从本课中选一首自己宠爱的古诗词,改写成一篇短文；3用自己宠爱的曲子唱清平乐 村居给父母听；教学反思与 建 议上课时间第一课时年月日第节授其次课时年月日第节课教第三课时年月日第节师闽侯县青口中心学校农远课堂教学设计表年 级五年级学 科语文备课时间林飞2022 年 3 月 5 日课 题6、冬阳 童年 骆驼队参加老师张秀银课时支配2 课时主备老师陈华宋丽平连祥金1熟识本课 3 个生字,会写 9 个熟识的字；正确、流利、有感情地朗读 课文；教学目标2读懂课文,明白作者童年

8、时对骆驼的宠爱,想象课文描写的童年生活 画面,体会作者对童年生活的怀念之情；3背诵宠爱的段落,誊写宠爱的句子；有爱好的同学可以读读小说城 南旧事；重点、难点资源预备1、 能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的懂得体会童 趣,感受作者的怀念之情；2、懂得课文最终两段；教学 PPT课件教学过程资源应用第一课时 一、谈话导入,营造氛围 1时间静静消逝,留下很多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深 处；你仍记得小时候哪些好玩的事呢？（ 送别的音乐轻轻响起）2看来,幸福的童年真是各有各的幸福；这节课,我们再一起走进 台湾闻名女作家林海音的童年； （出示课题,生齐读课题； ）冬阳,童年,骆驼队,三

9、个词组成了文章的题目； 从这三个词语当中,你似乎看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那布满稚气的童年往事吧；二、沟通信息,明白作者与背景Ppt 出示文字软 件1沟通课前收集的相关信息；2结合“ 资料袋” ,总结出示；三、初读课文,理清文章思路 1自由朗读课文,要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利；（2）摸索：作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些 自然段？2汇报、沟通（老师准时板书）（1）留意“ 嚼” 字的读音和写法；Ppt 出示文字软 件（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断；四、品读课文,体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思？那就

10、拿起 笔来,把你觉得最好玩的一件事用笔划一划,然后在旁边用简洁的一两句 话或一个词写下你的感受；（1）再读课文,边读边划,体会感悟；（2）汇报、沟通 A“ 学骆驼咀嚼”那样丑的脸,那样长的牙,那样寂静的态度；它们咀嚼的时候,上 牙和下牙交叉地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上；（从 骆驼咀嚼的样子中体会作者观看认真、描述生动；）“ 我看得呆了,自己的牙齿也动起来”；（想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入；）老师范读,同学想象；生沟通：想象到的“ 我” 学骆驼咀嚼的画面；带着懂得有感情地朗读这段话；B“ 想象驼铃用处”老师教给我,要学骆驼,沉得住气；看它从不焦急

11、,渐渐地走,总Ppt 出示文字软 件会到的；渐渐地嚼,总会吃饱的；骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响；“ 为什么要系一个铃铛？” 我不懂的事就要问一问；（体会“ 我” 对骆驼的关注； ）“ 不是的,爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 增加一些行 路的乐趣；” （从“ 想象铃铛用处” 体会“ 我” 大胆丰富的想象力及童心的 天真、稚嫩；）爸爸想了想,笑笑说： “ 或许,你的想法更美些； ”在这里,爸爸会想些什么？笑的是什么？我的稚嫩心灵中却布满了和大人不同的想法,我对爸爸说：“ 不是 的 ” （想一想：“ 我” 为什么会有和大人不同的想法；

12、从中你感受到了 Ppt 出示文字软 什么？）件有感情地朗读这段话；五、总结学法,布置作业 同学归纳,老师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗读；仿照课文第四自然段,写写自己观看小动物的一个场面；其次课时一、回忆学法,复习导入 回忆本课主要内容,复习学习方法；二、迁移学法,回忆童年 A“ 想替骆驼剪毛”冬天快过完了,春天就要来,太阳特殊暧和 铃铛在轻松的步伐里 响得更动听；读读这段话,从这段话里又看出了什么？（1）看出“ 我” 很爱洁净,想把骆驼弄洁净一点；（2）从这个片断中体会作者表达的真实,描写的逼真；（3）有感情地朗读这段话；B“ 追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段；（2）从“ 总是问,总

13、是问” 联系全文内容,想想,些什么？“ 我” 可能仍会问（3）从“ 追问骆驼去处” 这个片段体会到“ 我” 的奇怪心和对骆驼的 宠爱；（4）分角色感情朗读；三、连续品读,怀念童年这么多的为什么,长大后的“ 我” 仍会再问吗？“ 学骆驼咀嚼”、“ 想 替骆驼剪毛” 这些事仍会再做吗？请找出文中相应的自然段；（1）自由朗读,体会情感；（2）全班沟通：A“ 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年 却一去不仍了；冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了；”时间匆忙, 一去不复返, 每个人都得长大, 童年也就一去不仍了；童年可以有漫无边际的想法,可以做自己宠爱的事情；长大后却 离我们渐行

14、渐远；那些童年往事仅管傻,仅管稚嫩,却都是我们最美好的回忆；B“ 我悄悄地想,渐渐地写,又观察冬阳下的骆驼队走过来,又听见渐渐动听的驼铃声；童年重现于我的心头；” （当“ 我” 又看到冬阳下的骆驼队,触景生情,就又想起了那段难忘的童年生活；）C细细品读这两个句子,体会作者情感；D带着感悟有感情地朗读；四、总结全文,珍爱童年 正是和这篇课文一样, 城南旧事写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者；后来,它被拍成了电影,又深受观众的宠爱；（再次响起送别 ）让我们伴着深情的音乐,再来读读课文的最终两段话；五、布置作业,拓展延长 1. 背诵自己宠爱的段落；誊写宠爱的句子；2写一段自己的童年中

15、最有乐趣的事情；3举荐阅读小说城南旧事 ；教学反思与 建 议上课时间第一课时年月日第节授其次课时年月日第节课第三课时年月日第节教师闽侯县青口中心学校农远课堂教学设计表年 级五年级学 科语文备课时间林飞2022 年 3 月 5 日课 题7、祖父的园子参加老师张秀银课时支配1 课时主备老师陈华宋丽平连祥金1、会认读“ 蚂蚱,樱桃,蚌壳,热闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚” 等词语,通过查字典,并结合课文懂得不懂的词语；教学目标2、认真阅读课文,明白内容,体会出“ 我” 在园子里自由闲适,欢快无 忧的心情；感受作者童年生活的乐趣3、学习作者留心观看生活,专心感受生活, 真实地表达自己的感受；4、 有感情地朗读

16、课文,读出作者当时的感受；重点、难点资源预备体会“ 我” 在园子里自由闲适,欢快无忧的心情；学习作者留心观看 生活专心感受生活,真实地表达自己的感情；教学 PPT课件教学过程资源应用一、谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文 中的哪些童年生活的情形让“ 我” 对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文,整体感知课文主要内容 1 用自己宠爱的方式读课文,整体感知课文内容Ppt 出示文字软 件2 找诞生字新词,留意读准字音3 查字典,联系上下文,与同桌探讨,懂得课文中的词语；4 分小组争论,沟通,作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢快玩耍 的哪些情

17、形？5 全班汇报沟通,师依据同学沟通；板书： 1 观看小昆虫,大榆树 2 跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 在祖父的园子里玩耍的情形：4 摘吃黄瓜,追赶蜻蜓,捉玩蚂蚱 5 用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三、体会作者在园子里的心情 1 默读课文,体会“ 我” 在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会 到的？用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会；2 全班沟通 让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“ 我” 在园子里的Ppt 出示文字软 件心情,达成共识：“ 我” 在祖父的园子里是自由闲适、欢快无忧的,“ 我”的童

18、年生活是多彩好玩的,令人憧憬的；四、领会表达特点争论：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩,真实,吸引读者？通过沟通,老师点拨,使同学明白,作者留心观看生活,并专心感受 生活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由,要求同学做生 活的有心人,留心感受生活中的人、事、物；五、课外延长课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的童年学习作预备；六、板书设计 祖父的园子 “ 我” 的乐园,为口语交际留心观看生活,专心感受生活,真实表达感受教学反思与 建 议上课时间第一课时年月日第节授其次课时年月日第节课第三课时年月日第节教师闽侯县青口中心学校农远课堂教学设计表年 级六年级学 科语文备课时间林飞2

19、022 年 3 月 5 日课 题8、童年的发觉参加老师张秀银课时支配2 课时主备老师陈华宋丽平 连祥金1学会 14 个生字,会认 7 个生字,能正确读写“ 胚胎、祸害、滑翔、天 赋、阻碍、岂止、迷恋、厘米、惭愧、幸亏、驱赶、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁” 等词语；读读记记“ 清澈、窘迫” 等词语；教学目标2正确、流利、有感情地朗读课文；3懂得课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领会作者童年是求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神；4激发同学探究爱好、培育想象才能；1引导同学入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会重点、难点作者的思想感情；2懂得“ 我明白了 世界上重大的创造与发觉,有时

20、仍面临着受到驱逐和迫害的危急” 等含义深刻的句子；资源预备教学 PPT课件、多媒体课件资源应用教学过程第一课时一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候,经常回忆起童年的事情；美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又截然不同的评判,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？二、明确要求学有目标1、指名读“ 阅读提示”,明确学习要求；Ppt 文字软件（1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“ 我” 为什么会有这样的发觉？（3）举例说说对“ 我明白了世界上重大的创造和发觉,有时仍面临着受到驱赶和迫害的风险” 这句话的懂得；三、初读课文、整体感知（1）自读课文,要求读得正确流利；（

21、2）找诞生字,留意读准字音；懂得词语；（3）课文课讲了一件什么事,生：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；（4）作者环围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了 什么？生：课文先概述了作者童年的发觉,然后详细表达这项发觉的经过,最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明；其次课时一、再读课文、释疑解难 1、再读课文,引导同学在小组内沟通“ 阅读提示” 的三个问题；Ppt 文字软件（1）“ 我” 发觉了什么？引导同学自由读 1、2 自然段；生：作者发觉有关胚胎发育的规律；2、朗读体会 引导同学体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲,及当众受 到惩处的愤懑；读中评判,进行有感情地朗

22、读入情入景体会作者的感受；3、细读体会童年隐秘的发觉过程“ 我” 是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的；分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会；争论沟通不懂得的问题；（1）“ 我” 是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有“ 飞行” 的天赋,于是便产生了奇怪,想解决这个神奇的问题；（2）我们一起找到老师,请他给我们解答；（3）老师并没有给我们一个中意的答案,便激发了“ 我” 的想象力,期望弄明白人到底是怎么来的；（4）“ 我” 想得是那样迷恋,以至于亲自抓来鱼,认真观看,想从鱼 身上发觉人应具有的某些特点；（5）“ 我” 经过摸索、推算,最终找到了问题的答案；4、从“

23、 我” 的发觉过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出 来读一读,谈谈自己的体会；引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神；5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的,并 结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小事；6、品尝作者隐秘被证明后的感受（1）同学自读课文说说作者的隐秘被是怎样被证明的；（2）引导懂得“ 我明白了 世界上重大的创造与发觉,有时仍面临 着受到驱赶和迫害的危急” 这句话的意思；让同学通过举例说说对这句话的懂得；引导同学说出哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的遭受懂得这句话；7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受；二、总结沟通开放拓展 1、从课文中,你觉得文中作者

24、是个怎样的孩子？引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的孩子；通过同学的读 书,感悟,沟通,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知如渴、善于探究和 想象,并有着执著精神的孩子；2、通过学习课文,受到了什么启示？引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启示；在生活中要养 善于观看的习惯,遇到问题要敢于动脑摸索,最为重要的是有坚持不懈的 勤奋钻研的精神；3、同学联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉； （同学自由发言）师：童年的发觉,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却期望你们每个人都有一双奇怪的眼睛去发觉,去享受发觉的欢快,拥有自己精妙的童年的发觉；或许,这就是你制造、争论的开头；三、读写结合提

25、高才能 以童年趣事为题写一篇作文；四、板书设计：16、童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱赶和迫害的风险 启示：善于观看,大胆发觉教学反思 与 建 议第一课时年月日第节授上课时间其次课时年月日第节课教第三课时年月日第节师闽侯县青口中心学校农远课堂教学设计表年 级六年级学 科语文备课时间林飞2022 年 3 月 5 日课 题9、儿童诗两首参加老师张秀银课时支配1 课时主备老师陈华宋丽平 连祥金教学目标1借助拼音读准本课显现的生字“ 丫”热闹、梳妆、虎牙、水墨画” 等词语；,读读记记“ 花苞、松软、柳絮、2有感情地朗读课文；3通过朗读课文

26、,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的欢快；感悟 儿童诗的特点；引导同学独立阅读课文, 体会儿童丰富的想象力, 感受童年生活的快重点、难点乐,激发同学读儿童诗的爱好；资源预备 教学 PPT课件、多媒体课件教 学 过 程 资源应用一、谈话引入教学 PPT课件出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起共享快乐；童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬；今日我们就来学习 二、初读儿童诗,整体感知9 儿童诗两首（板书）共享童年的欢快1自由读诗,读通顺,读流利；2找宠爱的伙伴读诗、互评、相互正音；3再自由读诗,把不懂得的词语勾画出来；三、再读儿童诗,沟通学习

27、1再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2指名同学读自己宠爱的诗 你最宠爱哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串精妙的幻想,想把小手安在桃树 枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地 上,童年美好幸福；表示动作的词既精确又形象,如“ 安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年欢快 3小组内读诗,4全班齐读此诗；四、想象画面,体会情感 1老师配乐朗读,同学闭目想象；多媒体课件2把所想象到的画面说给大家听；3同学配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情；4体会到什么,快速写下来,与小组同学沟通；五、感情朗读,背诵诗 1自由读诗,带着自由闲适、无拘无束的思想感情朗

28、读；2竞赛读诗,单个比,小组比,男女生比；3伴乐,全班一起诵读全诗；六、拓展延长 1沟通课前搜集的儿童诗；2学写儿童诗 3办儿童诗主题手抄报教学反思 与 建 议第一课时年月日第节授上课时间其次课时年月日第节课教第三课时年月日第节师闽侯县青口中心学校农远课堂教学设计表年 级五年级学 科语文备课时间林飞2022 年 3 月 5 日课 题口语交际 . 习作二参加老师张秀银课时支配3 课时主备老师陈华宋丽平连祥金1. 培育良好的听说习惯,学会倾听、沟通、互动；2. 通过沟通,感受童年的美好、纯真,使同学珍爱童年,宠爱生活；教学目标3. 指导同学详细有序地写出童年好玩的事情,表真情实感；认真修改4. 环

29、绕是否把事情的过程写清晰,是否表达了童年生活的好玩,自己的习作；1. 培育良好的听说习惯,学会倾听、沟通、互动；重点、难点2. 环绕是否把事情的过程写清晰,是否表达了童年生活的好玩,认真修改自己的习作；资源预备教学 PPT课件过程资源应用教学第一课时一、回忆课文,激发乐趣1.回忆本组内容, 说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景；2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？二、打开记忆,回忆童年1.我们的童年生活也有很多好玩、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说；2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事；Ppt 出示文字软件课堂评判：（1）有

30、没有把事情说清晰； （2）有没有把事情说详细；3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清晰,说详细；三、课堂沟通,共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事；2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事；要求：一位同学表达自己的童年故事,其他的同学说说举荐的理由；3.师生共同评议说得是否清晰、详细,并提出详细的修改建议；四、修改提高,难忘童年 1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清晰更详细；2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个好玩的 童年历程；3.班内沟通；其次课时（习作指导）一、创设情形,导入新课 上节课我们一起品尝了童年这美丽的歌曲；听了这样的歌

31、曲,我 们想到很多,似乎也看到了很多；现在让我们一起共享同学们和老师所收 集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头,里面收藏着大 家的美好回忆；2.同学沟通翻看影集；3.过渡：同学们,童年的歌声仍在我们的耳边吟唱着,童年照片中的 美好画面仍在我们的眼前出现,大家肯定有很多感想吧！肯定回想起了许 很多多的童年往事,其中,有肯定很多好玩的事情！现在请同学们用简洁 的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大家,好吗？4.指名发言；5.听完同学的好玩事,大家肯定会发觉,在我们的童年时代里,有许 多好玩的、值得回忆的事情,今日老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来,让大家彼此共享

32、；童年趣事）二、自由沟通,拓展思路（同时亮出小黑板,上面写着：1.过渡：现在,咱们四人一小组进行沟通,说说你们在童年时代的有 趣的事情；所说内容不限,可以写童年时代发生在学校的趣事,也可以写发生在家里的趣事,等；只要是觉得好玩的事情就行；一位同学发言时,Ppt 出示文字软 件其他同学同学们可要听认真了,他的童年趣事,到底好玩在哪里；（老师随时参加各小组中,共享大家的趣事,并认真观看,适当、准时地赐予必要的点评；）三、大组沟通,评判指导 1.让四人小组举荐代表,说说他那好玩的童年往事；要求把故事的过 程说详细清晰；2.组织评判； 老师可以用以下问题引导同学绽开评判： “ 他说的童年往 事是不是好

33、玩？”“ 他是不是把故事发生的过程说详细清晰？” 或者“ 你“ 你仍有哪些地方没有听清晰？”“ 你对怎样说 说的什么地方你最观赏？”得更好有什么建议？” 等；四、草拟片断,渗透写法 让同学把的童年故事写下来,让老师和更多的同学共享；先让同学写 一个自己认为最有把握写好的片断；老师巡察,发觉典型；写好之后,同学之间相互交换着看；老师挑选典型的例子,组织全体 同学绽开评判,可以观赏写得好的地方,也可以指出不足之处,提出修改 建议；五、小结谈话 同学们,通过这节课的学习,大家的眼前出现出许很多多好玩的童年往事,如梦如画, 丰富多采, 布满着天真无比的童趣 ；由于时间关系,大家仍没有把全文写完,下课后

34、连续写完,完成一篇完整的文章,让老师 共享你们的童年趣事；第三课时（习作讲评）一、展现典型,组织讲评 1.老师事先从同学的初稿中发觉典型；2.导语：同学们,老师阅读了同学们的作文,就似乎走进了你们的童 年,感受到大家童年的纯真和美好；3.用投影仪展现优秀习作,让作者朗读；4.生共同评议；展现台出示同学 导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作,大家看看,他写的童年往 事是否好玩,他是否把事情的过程写清晰？（师生评判）优秀习作导语：这篇习作在语言运用方面,你最观赏的地方是什么？为什么欣 赏？仍有什么建议？5.展现中等的习作,让组织同学评判；确定优点,指出不足；留意不 挫伤同学的积极性；6.展现老师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的 外引进）,组织评判；二、小组沟通,互评互改“ 病文” （也可以从四人小组相互沟通；让同学在小组内读自己的习作,先指出自己习作 的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议；三、总结谈话 通过这节课的讲评,大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童 年趣事更加生动,更加出色,请大家依据同学们的修改看法,回去把文章 认真改一改,把童年趣事写得详细,更生动,让更多的人