口语交际《我们春游去》教学设计及反思

1、口语交际我们春游去教学设计及反思口语交际我们春游去教学设计及反思教学目标：学生能用普通话交谈， 乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见。在交谈中能尊重同学， 能认真倾听， 并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。培养学生的创新和合作精神， 激发热爱家乡、 热爱大自然的情感。教学重点：合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。课时安排：一课时教学过程：一、感知春景，激发兴趣1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南还有谁能列举啊学生列举。2、教师过渡：刚才咱们

2、列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景， 谁来给大家介绍介绍大家想不想去欣赏欣赏呢？3、同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢今天这节口语交际课， 我们就来讨论交流， 合 作设计春游方案。（板书课题：口语交际 走，我们去春游）4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话自然大方 认真倾听 ）二、创设情境，合作交流模拟情境：向“校长”提出春游申请。1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。大家都想去春游， 但春游必须得到校长的批准。 如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢现在我们进行一次“角色戏” ，我来当校

3、长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗”2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。“徐校长” （师） ：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动， 有了家长的帮助， 我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！合作交流，设计方案师： 校长已经批准了大家出去春游， 接下来我们要设计活动方案了。 在组织春游之前， 我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括： a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。）围绕上述问题，将全班分成8 个小

4、组，分组讨论，设计出各自的春游方案。 （课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方， 脸部面带微笑。 小组内充分讨论， 集中组内所有人的意见，选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。 ）（各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题）口语交际我们春游去教学设计及反思三、结合实践，走向生活创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游， 你的家长也在时时刻刻牵挂着你的安全， 你的家长会同意你

5、参加集体的春游活动吗现在， 我请一名同学扮演家长，你打算怎样和家长说呢？生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意去吗？“妈妈”（生）：我很愿意去！生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同活动。我们班已经制定好了春游方案。您同意去吗？“妈妈” （生） ：妈妈忙，不能参加你们的活动。但是妈妈同意你去。孩子，要注意安全，别让老师操心啊！生：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。布置作业：师： 孩子们， 今天回家要向父母汇报我们制定的春游活动方案，如果家长有时间的话， 请他们带你们到郊外游一游， 享受享受明媚的春光吧！教学反思：语文课程标准明确指出： “口语交际是听与说双方的互动过

6、程。 ”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。我在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。创设有效互动氛围课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心这 些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。创设有效互动情境我国教育家叶圣陶说： “作

7、者胸有境，入境始于亲。 ”有人说：“环境塑造人。 ”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。 所以， 教学中我依据教学内容， 精心创设符合生活实际的交际情境， 如“向校长提出申请”“合作设计方案” 、 “评选最佳方案” 、 “跟父母请示”等等。学生情绪因此高涨起来， 参与互动的主动性被激发出来， 学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。丰富有效互动的方式要培养学生的口语交际能力， 必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合， 并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。 本次口语交际教学的互动方式很多： 生生互动、 师生互动、群体互动、人景互动。教学中“向校长请示” ，让学生在人景互动中提高交际技巧。 “讨论设计春游方案” ， 让学生在生生互动中发表自己的见解。 “评选最佳方案” ， 教师适时点拨，