人教版九年级上册化学全册教学课件

1、九年级上册新人教版初中化学课件绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩课前准备1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。学习目标2.激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。3.了解化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。课前准备学习重点 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。学习难点 对化学产生浓厚的兴趣，认识化学的价值。学习方法 查阅有关资料，相互讨论交流学具准备 AgNO3溶液、稀盐酸溶液、NaOH溶液、酚酞溶液、CuSO4溶液、 喷雾壶、事先用酚酞溶液写好“化学大世界”的白纸并晾干、试管架。教学内容01情景

2、引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入有趣的实验高锰酸钾火山锂树银花互动新授萌芽阶段：古代火的发现和利用改善了人类的生存条件互动新授我国古代的化学工艺陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆东汉“酿酒”画像砖拓片互动新授越王勾践青铜剑宋代鹭鸟纹蜡染褶裙战国时期彩漆鸳鸯形盒互动新授近代化学的基础：原子论，分子论学说的创立 道尔顿 阿伏伽德罗物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。互动新授门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表。互动新授现代化学：纳米技术、绿色化学等纳米铜用隔水透气的高分子薄膜做的鸟笼互动新授单晶硅用玻璃钢制成的船体互动新授思考什么是化学？化学与人类

3、发展和社会进步有何关系？巩固扩展1.在化学课本中有一幅彩图，其内容是一只漂亮的金丝雀生活在鸟笼中，制作这个鸟笼的高分子材料，必须具备的性质是()。A绝热B透气C导电D隔水BD巩固扩展2保护环境，人人有责，感谢化学告诉我们怎样建造绿色家园，下列措施对保护环境不利的是()。 A鼓励农民焚烧作物秸秆 B禁止使用含铅汽油C将生活垃圾分类放置，分类回收 D用太阳能代替煤作生活燃料A巩固扩展3下列各项内容中，不属于化学学科研究内容的是()。A研制有记忆能力的新材料 B研究合成高效化肥C培育新品种，增加水果产量 D利用石油、煤等为原料制造合成纤维C课堂小结化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

4、化学的发展史化学与人类进步以及社会发展有密切关系。九年级上册新人教版初中化学课件第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质课前准备1.了解物质的物理变化，化学变化的初步概念。学习目标2.能初步区分物质的化学性质，物理性质。3.理解化学变化的基本特征，用实验的方法探究物质的性质。课前准备学习重点 物理变化和化学变化的区别与联系；探究化学变化的基本特征。学习难点 能正确区分物质的变化。学习方法 大胆设想，设计实验方案验证猜想，相互讨论交流，得出正确结论。学具准备 试管，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，胆矾，氢氧化钠 溶液，火柴，澄清石灰水，水，药匙，吸管。教学内容01情景引入02互动新授03巩固

5、扩展04课堂小结点我喔情景引入 在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。情景引入 在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。互动新授【实验1-1（1）】(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。(2)在试管底部小心加热到水沸腾。(3)把一块洁净的玻璃片（或盛有冷水的小烧杯）移近试管口。（物理变化和化学变化）互动新授【实验1-1（1）】有水蒸气产生,玻璃片上出现 。有其他物质生成吗？小水珠现象（物理变化和化学变化）互动新授【实验1-1（2）】取少量硫酸铜晶体（俗称胆矾或蓝矾）置于研钵内，用研杵研碎。（物理变化和化学变化）互动新授【实验1-1（2）】有其

6、他物质生成吗？现象蓝色 固体变成蓝色 。粉末块状 （物理变化和化学变化）互动新授【小结】 以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。（物理变化和化学变化）互动新授物理变化的特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。（物理变化和化学变化）互动新授【实验1-1（3）】(1)在2支试管中分别放入少量研磨前、后的胆矾，并加入少量水，振荡，均得到澄清的硫酸铜溶液。(2)再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。（物理变化和化学变化）互动新授【实验1-1（3）】现象两支试管都形成 溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成 。蓝色蓝色沉淀（物理变化和化学

7、变化）互动新授【实验1-1（4）】(1)向盛有少量的石灰石的试管中滴加适量稀盐酸。(2)用导管把生成的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯里。（物理变化和化学变化）互动新授【实验1-1（4）】现象加入盐酸后立即有 生成,石灰石逐渐变 ，澄清石灰水变 ，摸一下试管感觉到 。气泡小浑浊 发热（物理变化和化学变化）互动新授【小结】 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化（又叫化学反应）。化学变化的特征：有新物质生成。（物理变化和化学变化）互动新授为什么化学变化过程中伴随着物理变化？请举例说明（物理变化和化学变化）互动新授讨论（1）什么是化学性质？请举例说明物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质

8、。例如：石灰石与盐酸反应产生气体，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，蜡烛燃烧有气体和水珠生成等蜡烛能燃烧铁在潮湿的空气中易生锈（化学性质和物理性质）互动新授讨论（2）什么是物理性质？请举例说明物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。例如：颜色，状态，气味，硬度，熔点，沸点，密度等均属于物质的物理性质。（化学性质和物理性质）巩固扩展【实验1-2】(1)分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳，仔细观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。(2)取一根小木条在空气中点燃，分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化。巩固扩展【注意】闻气体时的正确操作：闻气体时应该小心

9、，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。巩固扩展【归纳小结】气体物理性质化学性质鉴别方法氧气二氧化碳通常状况下是无色、无味的气体通常状况下是无色、无味的气体有助燃性等不具有可燃性和助燃性，能使澄清石灰水变浑浊等(1)把燃着的木条分别伸入两个集气瓶中，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳。(2)分别在两个集气瓶中倒入少量澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的是二氧化碳，没有变化的是氧气。课堂小结明确什么是物理变化，什么是化学变化了解化学反应的基本特征了解物质变化过程中体现的物理性质和化学性质九年级上册新人教版初中化学课件第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学课前准备1.

10、学会对实验现象进行正确观察和描述的方法。学习目标2.了解科学探究的方法。3.体验探究活动的乐趣，认识到化学学习特点。课前准备教学分析学习重点 学会对实验现象进行正确观察和描述的方法。学习难点 认识到化学学习特点是关注物质的性质、变化及变化过程等。学习方法 动手实验，认真观察实验过程，通过实验得出科学理论。学具准备 烧杯、澄清石灰水、火柴、蜡烛、集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、细木条、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的集气瓶若干。教学内容01情景引入02互动新授03巩固提高04课堂小结点我喔情景引入化学实验室的前身是古代炼丹和炼金的作坊中国古代炼丹设备炼金术士互动新授（探究蜡烛的燃烧过程）1点燃

11、蜡烛“前”观察蜡烛的组成、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。互动新授2点燃蜡烛“时”【实验1】取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1 s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。（探究蜡烛的燃烧过程）互动新授【结论】该现象说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰心的温度是最低的。【现象】处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小。（探究蜡烛的燃烧过程）互动新授2点燃蜡烛“时”【实验2】取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的现象，取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水并振荡，观察现象。（探究蜡烛的燃烧过程）互动新授【现象】将烧杯罩在火焰上

12、方后，过一会儿，烧杯内壁有水雾生成；向烧杯中倒入澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。【结论】说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。（探究蜡烛的燃烧过程）互动新授3熄灭蜡烛“后”观察蜡烛熄灭时有什么现象发生，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧？【现象】火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃。（探究蜡烛的燃烧过程）互动新授通过探究这个小实验，大家得到了什么启示，有什么感受？（探究蜡烛的燃烧过程）互动新授（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）(1)氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足。(2)二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。(3)二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，出现的白色浑

13、浊物越多，说明二氧化碳越多。互动新授【实验】步骤1取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）互动新授【实验】步骤2在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中，将导气管小心插入集气瓶内，吹气。（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）互动新授【探究】(1)将燃着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生，说明了什么？（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）互动新授【探究】(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个集气瓶中分别会发生什么现象，说明了什么？（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）互动新

14、授【探究】(3)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块玻璃片呼气，有什么现象产生，说明了什么？（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）互动新授 通过上述实验探究，比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？（对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）巩固提高1.蜡烛在空气中燃烧生成了什么？2.人呼出的气体中的主要成分是什么? 3.能够使澄清石灰水变浑浊的是什么? 水和二氧化碳二氧化碳、水和氧气二氧化碳巩固提高例 下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，错误的是()。A证明呼出的气体中含二氧化碳多的证据是：呼出的气体

15、能使澄清的石灰水变浑浊B判断呼出的气体中含氮气的依据：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C证明呼出的气体中含水蒸气多的证据是：呼出的气体能在玻璃上结下水珠D证明呼出的气体中含氧气多的证据是：呼出的气体能使小木条燃烧更旺D课堂小结蜡烛燃烧时火焰分三层，分别是：内焰、外焰和焰心；其中外焰温度最高。空气和呼出气体的成分是不同的通过比较两个探究实验，了解化学学习的特点九年级上册新人教版初中化学课件第一单元 走进化学世界课题3 走进化学实验室课前准备1.遵守实验室规则，认识常用的仪器。学习目标2.进行药品的正确取用。3.酒精灯的正确使用方法及仪器的连接与玻璃仪器的洗涤 等基本操作技能。课前准备学习重点

16、进行药品，酒精灯的正确使用方法及仪器的连接等基本操作技能。学习难点 正确掌握取用药品的方法，细致观察实验现象、探究学习化学的能力。学习方法 独立操作，加强实验技能的操作，认真体验实验过程。学具准备 试管，酒精灯，大理石、碳酸钠、镊子、量筒、胶头滴管、氯 化钠溶液、幻灯片、投影仪等。教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入化学实验室化学实验事故情景引入常见化学仪器试管量筒烧杯广口瓶情景引入玻璃棒铁架台互动新授（化学药品的取用）常用危险化学品标志互动新授【实验1-3】(1)用镊子夹取少量颗粒状石灰石(或大理石)放入试管中，并将试管放在试管架上备用。(2)取少量碳酸钠粉

17、末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。1.固体药品的取用（化学药品的取用）互动新授2.液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶中。取少量液体取较多液体取一定量液体胶头滴管试剂瓶倾倒量筒、滴管（化学药品的取用）互动新授 用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。液体的量取（化学药品的取用）互动新授【讨论】用量筒量取液体时，如果俯视或仰视，将会对读数 产生什么影响？读数偏大读数偏小（化学药品的取用）互动新授用滴管取液体1.取少量的液体时应使用什么仪器？2.使用胶头滴管应注意什么事项？（化学药品的取用）互动新授【实验1-4】(2)用10mL量筒

18、取2mL稀盐酸，加入盛有碳酸钠粉末(或石灰石)的试管中，观察有什么现象发生。(1)在试管中加入适量澄清石灰水，滴加12滴酚酞溶液，观察现象。透明溶液变成红色有无色无味的气体生成，碳酸钠粉末消失。（化学药品的取用）互动新授（物质的加热）1.酒精灯的使用方法 使用酒精灯时，先要检查灯芯。如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整。然后检查灯里有无酒精。向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3。互动新授点燃酒精灯，仔细观察火焰的分层情况，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约12s后取出，熄灭酒精灯。【实验1-5】给物质加热一般用外焰，因为外焰的温度最高（物质的加热）互动新授2.给物质加

19、热用酒精灯加热试管里的液体时，有什么注意事项？（物质的加热）互动新授【实验1-6】实验内容现象氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液加热上述反应后生成的物质有蓝色沉淀出现加热后有黑色固体生成（物质的加热）互动新授（连接仪器装置） 1 2 3 4互动新授（洗涤玻璃仪器）巩固扩展1学生实验的正确程序是()。及时记录，认真填写实验报告；预习实验内容；按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象；查对实验仪器和药品是否齐全；拆开实验装置，做好清洁工作。A BCDC巩固扩展2判断仪器是否洗净的标准，是观察器壁上()。A附着的水是否聚成水滴 B附着的水是否形成均匀的水膜C附着的水是否成股流下 D是否附有可溶于水的脏物B

20、课堂小结药品的取用规则固体药品的取用液体药品的取用药品的取用三不原则，取最小量，剩余药品不能放回原瓶。块状，粉末状液体的倾倒，胶头滴管的使用，量筒的使用课堂小结药品的取用酒精灯的使用方法给物质加热 方法注意事项方法标准物质的加热连接仪器装置洗涤玻璃仪器九年级上册新人教版初中化学课件第二单元 我们周围的空气课题1 空气课前准备教学分析1.了解空气的主要成分及其在生产、生活中的用途。学习目标2.初步认识纯净物、混合物的概念。3.了解空气污染的原因、危害和防治措施。4.初步学会用实验测定空气中氧气的含量。课前准备学习重点 参与探究，测定空气中氧气的含量。学习难点 混合物、纯净物的区别。学习方法 认真

21、观察实验、积极思考问题、大胆讨论交流。学具准备 集气瓶、双孔橡皮塞、导管、燃烧匙、酒精灯、 止水夹、烧杯、药匙、 红磷、 水、 火柴。教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 空气就在我们周围，你对它有哪些了解？桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？空气是看不见摸不着的，我们可以用什么方法把它“请”出来呢？互动新授（空气是由什么组成的）【实验2-1】 在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。测定空气里氧气

22、的含量互动新授【现象】 (1)红磷逐渐熄灭，瓶内出现大量 ，放出大量 。 (2)冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶内， 水平面上升约 。白烟热1/5（空气是由什么组成的）互动新授【结论】氧气约占空气总体积的1/5。【反应】红磷氧气 五氧化二磷点燃（空气是由什么组成的）互动新授空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。（空气是由什么组成的）互动新授 像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组成，我们称之为纯净物。（空气是由什么组成的）互动新授（空

23、气是一种宝贵的资源）1.氧气的用途动植物呼吸医疗急救潜水(1)供给呼吸互动新授1.氧气的用途(2)支持燃烧航天化工（空气是一种宝贵的资源）互动新授2.氮气的用途 重要化工原料；保护气；提供低温环境。（空气是一种宝贵的资源）互动新授【讨论】(1)燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ (2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象说明了什么？说明氮气不能支持燃烧。不能，说明氮气不易溶于水。（空气是一种宝贵的资源）互动新授3.稀有气体 保护气；作多用途的电光源；用于激光技术。（空气是一种宝贵的资源）互动新授（保护空气）（1）污染源：有害气体和烟尘。有害气体主要是二氧化硫、一

24、氧化碳、二氧化氮等。互动新授（2）危害：空气污染会损害人体的健康，影响农作物的生长，破坏生态平衡等。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等都与空气污染有关。（保护空气）互动新授（3）防治措施： 加强大气监测；使用清洁能源； 工厂的废气处理以后再排放等。 积极植树造林、种草种花等。巩固扩展1在你身边发生过哪些污染空气的现象？2大气污染会造成哪些危害？3为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？巩固扩展例 右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不正确的是()。A该实验证明空气中氧气的含量约占空气体积的1/5B实验时红磷一定要过量C实验前一定要检验装置的

25、气密性D红磷燃烧产生大量的白烟，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹D巩固扩展项目空气污染指数空气质量级别空气质量可吸入颗粒物65良二氧化硫6二氧化氮20例 某日的空气质量日报如下表：下列情况对表中三个空气质量指标不会产生影响的是()。A用氢气作燃料 B露天焚烧垃圾 C汽车排放尾气 D用煤作燃料A课堂小结空气空气的成分空气中氧气含量的测定保护空气空气的组成和用途纯净物和混合物的概念空气的主要污染源和污染物空气污染的危害与防治措施红磷氧气 五氧化二磷点燃九年级上册新人教版初中化学课件第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气课前准备教学分析1.认识氧气的主要物理性质，归纳氧气的化学性质。学习目标2.理解物理变化

26、与化学反应，了解化学反应的特征和用途。3.了解氧化反应、氧化物以及缓慢氧化。课前准备教学分析学习重点 氧气的化学性质的探究。学习难点 学会判断化学反应、化合反应、氧化反应学习方法 认真观察实验、大胆讨论交流教师设置的问题。学具准备 收集满氧气的集气瓶、硫、木条、木炭、粗铁丝、 药匙、 燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴。教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 同学们还记得空气的主要成分是什么吗？在空气中，体积分数占第二的是什么气体呢？氧气互动新授（氧气的物理性质）【讨论】(1)鱼缸里的小鱼儿，为什么可以在水中自由自在地游动呢？(2)为什么鱼在运输过程或大鱼缸养鱼时，要

27、用增氧机往水中送氧呢？互动新授【小结】(1)无色无味的气体(2)密度比空气略大(3)不易溶于水(4)熔点：218 ， 沸点183 氧气的物理性质（氧气的物理性质）互动新授【实验2-2】将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。【结论】带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧（氧气的化学性质）互动新授【实验2-3】硫在空气里燃烧硫在氧气里燃烧（氧气的化学性质）互动新授【实验现象】实验内容现象硫在空气里燃烧硫在氧气里燃烧（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味。硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。硫氧气 二氧化硫点燃【实验

28、结论】（氧气的化学性质）互动新授木炭分别在空气和氧气中燃烧什么现象呢？木炭在氧气中燃烧步骤图解（氧气的化学性质）互动新授【实验现象】实验内容现象木炭在空气里燃烧木炭在氧气里燃烧不会燃烧，只是烧得发红，放出热量发出白光、放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体空气中的木条不能复燃，因为氧气含量较低。碳氧气 二氧化碳点燃【实验结论】（氧气的化学性质）互动新授【小结】 氧气是一种比较活泼的气体，在一定条件下能与较多物质发生反应。（氧气的化学性质）巩固扩展【实验2-4】【注意】瓶底预先放入一些水或者细沙，防止高温熔化物溅落下来，炸裂集气瓶底。铁丝在氧气中燃烧巩固扩展在空气中：铁丝 ，不能燃烧；在氧

29、气中：(1)剧烈燃烧， ，(2)放热，(3)生成 色固体。红热火星四射黑铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。铁氧气 四氧化三铁点燃【实验现象】【实验结论】巩固扩展硫氧气 二氧化硫点燃点燃点燃碳氧气 二氧化碳铁氧气 四氧化三铁 由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。反应物中都有氧气，我们把这一类反应叫氧化反应。课堂小结1氧气是一种无色无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。2氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧。硫氧气 二氧化硫点燃点燃点燃碳氧气 二氧化碳铁氧气 四氧化三铁课堂小结3物理变化和化学变化的区别在于：是否生成新物质。4物理性质和化学性质的区别在于：是否需要在化学

30、反应中 表现出来。5化合反应的特征是：生成物只有一种。九年级上册新人教版初中化学课件第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气课前准备教学分析1.掌握实验室制取氧气的主要方法和所用药品。学习目标2.理解分解反应的特征，会辨析化合反应和分解反应。3.认识催化剂和催化作用。课前准备教学分析学习重点 掌握实验室制取氧气的主要方法以及评价；认识分解反应。学习难点 认识催化剂和催化作用；文字表达式的书写。学习方法 仔细观察实验、捕捉重要现象，理解催化剂在化学反应中的作用学具准备 50%过氧化氢溶液、MnO2、KMnO4、KClO3、酒精灯、 试管夹、试管、木条、火柴。教学内容01情景引入02互动新授03

31、巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就来学习氧气的制取。互动新授【实验2-5】 取适量的高锰酸钾于试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管，用试管夹夹持，在酒精灯火焰上加热，用排水法收集一瓶氧气，将带火星的木条伸入试管，看木条是否复燃。互动新授实验编号现 象（1）（2）预热时，导管口有一些气泡冒出，加热一段时间后，水槽内的导管口有连续均匀的气泡冒出，此时收集气体，集气瓶内的水逐渐减少。试管口的棉花逐渐变紫。带火星的木条复燃。高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气加热反

32、应表达式互动新授【探究实验】(1)在试管中放入5 mL 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。 带火星的木条不能复燃，因为过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出的氧气很少。互动新授【探究实验】(2)向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 带火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。过氧化氢 水氧气二氧化锰 互动新授【探究实验】(3)待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。将试管中的二氧化锰干燥，称重。二氧化锰不是反应物，反

33、应前后本身的质量不变互动新授 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质，叫做催化剂（也叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。巩固扩展 在实验室里还可以通过加热混有二氧化锰的氯酸钾固体制取氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气二氧化锰加热巩固扩展 分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？ 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。巩固扩展常见的气体收集装置收集装置收集方法适用范围C向上排空气法密度比空气大且不与空气成分反应的气体D向下排空气法密度比空气小且不与空气成分反应的气体E排水法不易溶于

34、水且不与水反应的气体课堂小结实验室制取氧气123高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气加热过氧化氢 水氧气二氧化锰 氯酸钾 氯化钾+氧气二氧化锰加热课堂小结分解反应(1)定义：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。(2)特征：反应物只有一个“一变多”。催化剂和催化作用(1)催化剂：是指在化学反应中，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学变化前后都没有改变的物质，叫做催化剂，也叫触媒。(2)催化作用：改变其他物质的化学反应速率。九年级上册新人教版初中化学课件第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子课前准备教学分析1.认识到物质是由分子、原子等微粒构成的。学习目标2

35、.了解分子和原子的区别和联系。3.会用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别。课前准备学习重点 物质是由分子、原子等微粒构成的；分子和原子的区别和联系。学习难点 用分子的观点理解物理变化和化学变化的区别学习方法 通过合作探究、讨论交流、充分想象学具准备 试管，烧杯、注射器、蒸馏水、浓盐酸、棉花、酚酞溶液、 品红、 浓氨水。教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 “酒香不怕巷子深”、“梅花香自苦寒来”，我们是怎么闻到花香、酒香的呢？互动新授（物质由微观粒子构成）【实验3-1】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置， 观察发生的现象。互动新授【思考】为什么品红能在水中

36、扩散呢物质是由分子，原子等微观粒子构成的。用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像通过移走硅原子构成的文字（物质由微观粒子构成）互动新授向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。从烧杯A中取少量溶液量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。【探究实验】另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯或小水槽罩住A、B两个小烧杯(如图)。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？（物质由微观粒子构成）【实验】溶液为无色。酚酞本身是一种无色溶液。把酚酞加入蒸馏水中,只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。【实验】溶液颜色由无色变为红色。酚酞是

37、一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色。浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。【实验】烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色。说明分子在运动。B中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色。互动新授（物质由微观粒子构成）互动新授【探究实验】分别取50mL水与50mL的酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于100mL。（物质由微观粒子构成）互动新授通过以上两个探究实验，我们总结出分子哪些特点呢？1.分子的体积和质量都很小。2.分子总在不断运动着。3.分子之间有间隔。（物质由微观粒子构成）互动新授（分子可以分为原子）【小组讨论】 1.从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有

38、什么不同？水水蒸气加热氢气氧气通电水互动新授(1)水的蒸发水水蒸气加热 反应前后水分子没有发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，而水分子之间的间隔增大了。（分子可以分为原子）互动新授氢气氧气通电水 反应物水是由水分子构成的，而生成物氢气和氧气分别是由氢气分子和氧气分子构成的，反应生成了新物质，属于化学变化。(1)水的分解（分子可以分为原子）互动新授 发生物理变化时，分子本身没有发生变化，物质的化学性质也没有变化；发生化学变化时，分子发生了变化，变成了别的物质的分子，而这些变化后的新分子不再保持原物质的化学性质。 由此可见，由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。【归纳总结】（分子

39、可以分为原子）互动新授分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。2个氧原子2个氢原子1个碳原子2个氧原子1个氨原子3个氢原子（分子可以分为原子）互动新授 在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子。 可见，在化学变化中，分子的种类可以发生改变，而原子的种类不会发生变化。因此，原子是化学变化中的最小粒子，这也是原子的概念。（分子可以分为原子）巩固扩展 下面是氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的微观模拟图。试着分析在这个化学反应中，分子和原子的变化情况，即在化学变化中，发生改变的是分子还是原子。【讨论】巩固扩展比较项目分子原子区 别分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子相同

40、点都是构成物质的一种基本粒子质量、体积都很小，粒子间具有一定的间隔，都在不断地运动着同种物质的分子或原子性质相同，不同种物质的分子或原子性质不同联 系分子分解成原子，原子组合成分子课堂小结分子和原子分子和原子的异同点验证分子运动的探究实验从微观角度解释问题分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。物理变化和化学变化的概念；在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以重新结合成新的分子。九年级上册新人教版初中化学课件第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构课前准备教学分析1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。学习目标2.初步了解原子核外的电子是分层排布的。课前准备学习重点

41、原子的内部结构、相对原子质量。学习难点 对“原子不显电性”的理解，核外电子排布的规律。学习方法 分组讨论与交流，对获取的信息进行加工、分析、归纳。学具准备 准备好有关原子弹的资料。教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 原子弹爆炸产生巨大的能量。原子是一种怎样的微观粒子呢？我们来共同认识一下吧。互动新授（原子的构成） 原子是化学变化中的最小粒子。.原子乒乓球地球互动新授道尔顿模型（1803） “原子不可分”观点汤姆生模型（1904） “枣糕”模型卢瑟福模型（1911）原子核式结构电子云模型（1935）“电子云”模型（原子的构成）互动新授质子：每个质子带1个单位正

42、电荷原子原子核核外电子：每个电子带1个单位负电荷中子：不显电性核电荷数：原子核所带的正电荷数。（原子的构成）互动新授【思考】原子显电性吗？ 原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。（原子的构成）互动新授原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817几种原子的构成（原子的构成）互动新授（原子核外电子的排布）与原子相比，原子核的体积更小。原子 原子核互动新授 普通氢原子核外只有一个电子，这一电子围绕氢的原子核在核外的“巨大”空间里高速运动。 在具有多个电子的原子中，电子是如何运动的呢？通常情况下，氢原子电子云示意图（原子核外电

43、子的排布）互动新授电子分层运动（原子核外电子的排布）互动新授 核外电子运动有自己的特点，在含有多个电子的原子里，有的电子通常在离核较近的区域运动，有的电子通常在离核较远的区域运动，科学家形象地将这些区域称为电子层。（原子核外电子的排布）互动新授 核外电子由于各自能量不同，因而离核的远近不同，因此电子在不同的电子层上运动，核外电子是分层排布的。（原子核外电子的排布）互动新授 原子核外的电子层最少有1层，最多有7层；第一层不超过2个电子，第二层不超过8个电子，最外层不超过8个电子(只有1个电子层的最外层不超过2个电子)。（原子核外电子的排布）互动新授 用原子结构示意图可以简明、方便地表示核外电子的

44、分层排布。原子核电性核电荷数为8分别代表第一层、第二层电子层代表各层电子数，且2+6=8（原子核外电子的排布）互动新授【规律总结】核外电子排布规律：（1）电子是分层排布的，第一层不超过2个电子，第二 层不超过8个电子，最外层最多容纳8个电子(只有第1层的不超过2个)。（2）电子排布时依据电子层能量的高低，由里向外排布。（原子核外电子的排布）互动新授部分原子的结构示意图（原子核外电子的排布）互动新授【问题探究】金属原子、非金属原子和稀有气体原子最外层电子数有什么特点？金属原子最外层电子数一般少于4个。但最外层电子数少于4个的不一定是金属原子。非金属原子的最外层电子数一般多于4个。稀有气体的原子最

45、外层都有8个电子(氦为2个电子)。（原子核外电子的排布）互动新授氯化钠的形成过程（原子核外电子的排布）互动新授 钠原子因失去一个电子而带上一个单位的正电荷，氯原子因得到一个电子而带上一个单位的负电荷。这种带电的原子叫做离子。带正电的原子叫做阳离子，带负电的原子叫做阴离子。带相反电荷的钠离子和氯离子相互作用就形成了氯化钠。可见，离子也是构成物质的粒子。（原子核外电子的排布）互动新授(1)离子的表示方法阳离子：Xn+ 如Mg2+ (镁离子)，NH4+(铵根离子)阴离子：Xn- 如Cl- (氯离子)，SO42-(硫酸根离子)(2)离子符号的意义3Ca2+表示钙离子的个数为3表示一个钙离子带2个单位正

46、电荷（原子核外电子的排布）互动新授粒子种类原子离子阳离子阴离子区别粒子结构粒子电性符号联系核内质子数=核外电子数不显电性核内质子数核外电子数核内质子数核外电子数显正电性显负电性用元素符号表示用阳离子符号表示用阴离子符号表示得电子阳离子 原子 阴离子失电子失电子得电子离子与原子的区别与联系（原子核外电子的排布）互动新授元素、分子、原子、离子、物质间的关系元素原子金刚石、汞等氧气、氢气、水等氯化钠等分子离子结合分解结合聚集得失电子结合同类同种元素组成不同种元素组成单质化合物（原子核外电子的排布）互动新授（相对原子质量）三种原子的质量测定值： 1个碳原子：1.99310-26kg 1个氢原子：1.6

47、710-27kg 1个氧原子：2.65710-26kg【思考】能不能用一种好写、好记、好用、化繁为简的方法来表示原子质量呢？互动新授相对原子质量的定义以一种碳原子(碳12)质量的1/12为标准，其他原子的质量与它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量(符号为Ar)。指核内有6个质子和6个中子的这种碳原子。1个碳原子的质量：1.99310-26kg，其中的1/12约是1.6610-27kg。这个量即为国际标准量。（相对原子质量）互动新授构成原子的粒子的质量粒子种类质 量质子1.672610-27kg中子1.674910-27kg电子质子质量的1/1836相对原子质量质子数中子数整个原子的质

48、量主要集中在原子核上。（相对原子质量）巩固扩展例 下列关于原子结构的叙述，正确的是()。A一切原子的原子核都由质子和中子构成B在原子中，核电荷数一定等于质子数或核外电子数C原子核内质子数一定等于中子数D原子是不能再分的粒子B巩固扩展例 我国发射绕月探测卫星的任务之一是寻找一种新能源“氦3”。据科学家预测，月球的土壤中吸附着数百万吨氦3，其原子核中质子数为2、中子数为1，每百吨氦3核聚变所释放出的能量相当于目前人类一年消耗的能量。下列关于氦3的说法中错误的是()。A氦3原子核外电子数为2 B氦3原子核外电子数为1C氦3原子既不易得电子，也不易失电子 D氦3原子结构示意图为 B巩固扩展例 下图是5

49、种粒子的结构示意图。请根据要求回答问题：(1)具有稳定结构的粒子是_ (填序号)；(2)表示原子的粒子是_，表示离子的粒子是 _；(3)图中表明易失去电子的原子是_。C、DA、B、EC、DA、E课堂小结1原子的构成2核电荷数核内质子数核外电子数3核外电子的排布 规律原子结构示意图课堂小结45离子的形成：带电的原子或原子团叫做离子。6离子符号： mXn+ mXn-九年级上册新人教版初中化学课件第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素课前准备教学分析1.了解元素的概念；增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。学习目标2.会写、会读常见元素的名称、符号并了解元素符号所代表的意义。3.初步认识元素周期表，能

50、根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。课前准备学习重点 元素的概念，学会元素符号的正确写法及初步认识元素周期表。学习难点 物质的宏观组成与微观结构的认识，会用一些常见的元素符号。学习方法 通过教师的举例、讲解，掌握必要的方法和技巧。学具准备 元素符号的卡片、水分子等模型卡片教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 广告中所讲的“钙”“铁” “锌”指的就是元素，它存在于我们人体内，是我们必不可少的元素，像这样的元素你还知道哪些？互动新授（元素） 蛋壳的主要成分是碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙这三种元素组成的。氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内

51、都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数（即核电荷数）为8的所有氧原子统称为氧元素。互动新授定义：具有相同的核电荷数(即质子数) 的一类原子的总称。特点：元素是一类原子的总称，是宏观概 念，只讲种类，不讲个数。元素（元素）互动新授地壳中含量前四位元素(质量分数)：生物细胞中含量前四位元素(质量分数)：氧硅铝铁48.60%26.30%7.73%4.75%氧碳氢氮65%18%10%3%（元素）互动新授【讨论】SO2 SO2，反应前后，分子是否发生变化？元素是否发生了变化？点燃SO2 SO2点燃反应前反应后微粒：元素：硫原子、氧分子二氧化硫分子硫元素、氧元素硫元素、氧元素（元素）互动新授【总结

52、】元素原子定义具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称化学变化的最小粒子说明只讲种类，不讲个数既讲种类，又讲个数使用范围及举例应用于描述物质的宏观组成，例如：二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的应用于描述物质的微观结构。例如：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的（元素）互动新授 元素符号： (1)定义：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 (2)意义：表示一种元素；表示这种元素的一个原子。 (3)书写：由一个字母表示的元素符号要大写； 由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 大写，第二个字母要小写。（元素符号）互动新授元素的分类金属元素非金属元素稀有气体元素“钅”旁，汞除外

53、例如：锌 铁 铅 铜 银“气”“氵”“石”旁表示其单质在通常状态下存在的状态例如：氢 氧 溴 碳 硫“气”字头例如：氦 氖 氩（元素符号）互动新授H表示氢元素表示一个氢原子He表示氦元素表示氦气表示1个氦原子【讨论】如果在元素符号前面加上化学计量数是否还能表示该元素？不能，元素符号前面加数字只具有微观意义，只表示该元素原子的个数。（元素符号）互动新授 超市市场里有成千上万中商品，为了便于顾客选购，必须分门别类，有序的摆放。 组成物质的一百多种元素，是按怎样的规律排列的呢？（元素周期表简介）互动新授 在元素周期表中，每一种元素均占据一格，每一格包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量

54、等内容。原子序数(核电荷数)元素符号元素名称相对原子质量原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数（元素周期表简介）互动新授每一横行叫做一个周期每一个纵列叫做一族7个周期16个族巩固扩展【例1】下列说法正确的是()。A具有相同质子数的微粒属于同一种元素 B相同元素的原子原子核一定相同C一种元素变成另一种元素，一定变化的是质子数 D元素的种类主要是由中子数决定C巩固扩展【例2】如图是元素周期表中的一种元素，下列有关该元素的信息正确的是()。A相对原子质量为9B该元素的原子核外有9个电子C原子序数为19D该元素的原子在化学反应中易失去电子B巩固扩展【例3】右图是元素周期表中的一部分，下列有关说法中

55、正确的是()。A锂元素和氢元素都属于金属元素B氢元素的相对原子质量为1.008 gC锂原子的原子序数为3D锂元素和氢元素属于同一周期元素 族周期I A1 1H 氢10082 3Li 锂6941C课堂小结表示一种元素；表示这种元素的一个原子；元素符号的书写。元素元素定义元素符号元素周期表元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的同一类原子的总称。共有18个纵行；划分为16个族；每一种元素均占据一格。九年级上册新人教版初中化学课件第四单元 自然界的水课题1 爱护水资源课前准备教学分析1.了解世界和我国的水资源状况。学习目标2.了解水污染的来源、危害和防治。3.学习利用资源来获取信息，加工、整理信息。

56、课前准备教学分析学习重点 用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。学习难点 水资源和水污染相关信息的收集、整理。学习方法 自主查阅有关水资源、水污染的资料，并进行整理和处理。学具准备 从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本节内容相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。教学内容01情景引入02互动新授03巩固扩展04课堂小结点我喔情景引入 为什么说水是生命之源？水对生命活动、农林牧渔业生产等方面有何作用？互动新授（人类拥有的水资源）1.地球上的水地球表面约71%被水覆盖。地球上水的总量估计有1391018 m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07101

57、6 m3。互动新授我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素（人类拥有的水资源）互动新授【思考】地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?不能。我们直接利用的应该是淡水。2.淡水资源短缺淡水只约占全球水储量的2.53，可利用的只约占其中的30.4，即1.071016 m3。全球海水、陆地水储量比（人类拥有的水资源）互动新授缺水造成的严重后果（人类拥有的水资源）互动新授 据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。世界人均水量和一些国家的人均水量（人类拥有的水资源）互动新授我国各地区(香港、澳门、台湾暂未列入)人均水量（人

58、类拥有的水资源）互动新授（爱护水资源）【节约用水】(1)提高水的利用效益，如使用新技术、改革工艺等。(2)改变传统习惯来节约工农业和生活用水。喷灌 滴灌 工业用水重复利用 互动新授【防治水体污染】 水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。 水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。（爱护水资源）互动新授（爱护水资源）互动新授水体污染来源示意图 右图是水体污染示意图，你能分析出污染水体的主要来源吗？ 水体污染来源分别是：工业废水，城市生活废水，农业、矿山排水，畜牧场排水，电场热水等。（

59、爱护水资源）互动新授【思考】 水污染给我们带来了哪些危 害?造成了什么严重后果呢?水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。（爱护水资源）巩固扩展例 我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是( )A控制水中所有动植物的生长B设法提高工业用水的重复利用率C废水只要无色透明就可以直接排放D大量开采地下水以满足社会对水的需求B巩固扩展例 水可以造福人类，2015年3月22日世界水日主题是“水与可持续发展”。为防止水体污染，下列措施中可以采用的是()。控制水中所有动植物的生长生活污水先净化后排放禁止使用化肥、农药工厂废水经处理达标后

60、再排放A B C DB课堂小结提高水的利用效率；使用新技术、改革工艺和改变习惯；污水处理之后，循环利用；一水多用。爱护水资源水资源现状节约用水防止污染总储水量大，淡水资源少；分布不均、人均不足。不使用含磷洗衣粉；工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。九年级上册新人教版初中化学课件第四单元 自然界的水课题2 水的净化课前准备教学分析1.了解静置、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。学习目标2.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。课前准备学习重点 知道常见的净化水的方法。学习难点 掌握浑浊泥水过滤的操作方法以及注意事项。学习方法 勤于思考，勇于创新