（新版教材）苏教版一年级上册科学全册教案（教学设计）

1、苏教版一年级上册小学科学全册教案（教学设计）第1课时教学设计课题 小小科学家单元一学科科学年级一学习目标科学知识：1.认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。2.认识到自然界的许多奥秘已经被科学家发现，还有一些问题需要我们去解决。科学探究：1.做滚小球实验，并能有所发现。2.能够正确认识科学，用科学解决生活中的许多奥秘。情感、态度与价值观：1.体验到与其他同学合作学习的快乐；2.体验科学探究的乐趣。重点认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。难点通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：为什么花会开？为什么草会绿？为什么

2、鸟会飞？为什么天会黑？追问：是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？是科学家帮助我们解决了这么多的奥秘想一想，说一说七嘴八舌从科学的角度接触科学家 生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家讲授新课一.认识科学家的工作1.介绍科学家：科学家(Scientist):对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的客观数字化重现与认识、探索、实践的人，如爱因斯坦，霍金。2.科学家从事的工作涉及到很多的领域，他们通过怎样的方式进行研究呢？出示图片：3.科学家从事的工作真的很神秘、很伟大，那你知道中国有哪些科学家呢？出示图片4.科学家从事的工作涉及到很多的领域让我们一起来看看吧

3、！（1）植物领域：你知道这位老爷爷是谁吗?中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为世界杂交水稻之父。截至2017年，杂交水稻在我国已累计推广超90亿亩，共增产稻谷6000多亿公斤。（2）动物领域：这位科学家在和什么动物互动？动物学家珍妮古道尔在世界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二十多岁时前往非洲的原始森林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。追问：科学家是怎样研究这些大型的危险的动物的呢？（3）星空领域伽利略，是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱。开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛

4、顿的理论体系的建立奠定了基础。（4）野外岩石采集岩石对我们的生产和生活有极高的使用价值，岩石的种类也比较多。（5）专做实验的研究科学是伟大的，也是神秘的，但是只要肯动脑筋，我们也是小小科学家二.”滚小球“实验1.四百多年前，有位科学家也曾在斜坡上滚过小球，他发现了：球越滚越快2.我们也做科学家：实验准备：有刻度的绒布、小球、斜坡提出要求：请记录好每一实验操作中，坡度的高度和小球滚得距离。3.哪一次滚得远呢？归纳总结：小球离桌面距离越高，滚得距离就越远三.科学家已经找到许多问题的答案1.你知道这些现象吗？（1）大树是怎么长高的？（2）闪电是怎么发生的？2.用科学的角度解释问题：（1）大树的叶子能

5、利用阳光和空气中的二氧化碳来制造养料供植物生长（2）闪电是云与云、云与地之间或云体内各部位之间的强烈放电现象3.还有很多问题没有找到答案（1）地球里面有什么？（2）有没有外星人？（3）我们为什么会做梦？（4）如何消灭癌症？（5）宇宙到底有没有尽头？科学是永无止境的，它是一个永恒之谜我们学好知识，善于观察、发现，解决生活中的奥秘吧！跟着老师从科学定义的角度认识科学家2.看图说话，认识科学家观察、实验、记录、发现等方式3.说一说看图中认识的科学家有哪些？4.想一想，说一说（1）图中的老爷爷是袁隆平，他是一位研究水稻的科学家图中的科学家学生不太熟悉，但是能说出是和大猩猩互动说一说，通过摄像机、无人机

6、等拍摄这些大型猛兽认识伽利略，阅读星空知识的探索（4）说一说，把自己在电视上或生活中遇到的说一说，和同学们交流看图说一说自己是否见过1.看故事，想一想，是这样的吗？2.做一做：（1）调整高度，先让小球从绿色标记的地方滚下。（2）然后让小球从红色标记的地方滚下。3.展示交流：从绿色刻度滚下时，滚得距离较远；从红色刻度滚下时，滚得距离较近1.说一说自己见到的一些现象2.用科学知识解释生活中的一些细节现象3.拓展学生的视野出示科学家的概念，给学生以科学的概念让学生看图说话，把问题的难度降低，更符合小学生的心智特点步步引导学生思考，表达，充分发挥学生的主观能动性，从材料介绍中让学生感受科技的力量通过一

7、系列的科学研究案例，让学生感受到科学探究是要付出心血的，让学生知道任何知识的获得都不是偶然逐步渗透科学知识，培养学生热爱科学的情怀先熟悉实验的器材，然后动手做一做，让学生在“做中学”，从一年级开始培养学生动手、动口、动脑的好习惯学会用对比的方法进行学习和归纳让学生感受科学的伟大和神秘鼓励学生好好学时，渗透情感教育当堂检测连线题，将科学家所从的领域连接起来课堂小结这一节我们学习了1.通过搜集资料，我们发现科学研究的领域有很多。2.通过交流，我们知道了许多的科学家，例如研究植物的袁隆平、研究动物的珍妮.古道尔、研究星空的伽利略等等。3.通过实验观察我们知道小球从高处滚下，小球离桌面距离越高，滚得距

8、离就越远。4.我们知道了科学家通过研究已经解决了一些问题，还有一些问题需要我们后人去解决。板书苏教版科学一年级上册第一单元第2课时教学设计课题 小小工程师单元一学科科学年级一学习目标知识目标：1. 了解工程师的工作，了解工程师设计的一些产品，以及名称、功能、作用等等。2. 认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造，学生通过读图应有一个浅显的认识。能力目标：1. 能够利用身边的简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品进行比较。2. 学会小组合作，初步学习用科学探究的方法解决生活中的简单问题。情感态度与价值观目标：1. 意识到我

9、们的生活离不开工程师的发明与制造。2. 培养学生的德育教育：节俭光荣，浪费可耻。重点知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程，体验工程实践。难点认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片提出问题：天上飞的飞机，地上的高楼大厦，正在运转的大型机械，他们的出现都离不开一类人，你知道是谁吗？展示答案：工程师学生七嘴八舌，把自己认为的答案说出来读一读工程师和科学家的区别：科学家努力探索大自然，工程师解决一些技术问题。科学家研究事物，工程师建立事物。科学家探索世界以发现普遍法则，但工程师使用普遍法则以设计实际物品。

10、 图文结合，给学生充分的空间发表自己的观点，调动学生的能动性和积极性讲授新课一.了解工程师的工作1.展示图片，提出问题：你知道他们在干什么？2.引导学生展示交流（1）展示图片和文字绘制图纸（2）展示图片和文字制作模型（3）展示图片和文字调试机器（4）展示图片和文字维修机器与学生互动，请同学们想一想有没有去过汽车修理厂等？总结：以上四个阶段也是工程师工作的四大方面。二.认识工程的杰作工程师的工作涉及到方方面面，有建筑、机械、宇宙、电子、桥梁道路等等展示图片，说一说1.2.3.4.总结：中国有许多著名的工程师建造了很杰出的工程，我们应该向工程师们一样有吃苦、钻研的精神三.学做工程师1.提出问题：如

11、果我们的长铅笔用用就变小了，用起来就不舒服了，我们怎样把它加长呢？2.提出小小实验：做一个铅笔加长器（1）请学生说一说需要准备的物品：（2）指导学生做一做比一比，哪个小组合作制作的铅笔加长器是最结实，好看的？3.展示商店买来的铅笔加长器提示学生思考：使用的材料，和自己制作的有什么区别1.说一说，想一想根据图片说出图片中的人的工作2.展示交流说一说，想一想（1）了解工程师绘制图纸是重要性：工程图是工程师的语言，绘图是工程设计乃至整个工程建设中的个重要环节。（2）想一想说一说自己曾经有哪些模型知道模型能把实体事物的特征展示出来（3）知道：产品生产出来后要进行调试（4）看图片，交流有去过汽车修理厂的

12、将给大家听一听所见所闻自己主动和同学们交流还去过什么的修理厂想一想，说一说把自己认识的工程师的杰作产品说一说，比一比看谁的知识面广1.中国天眼和人造卫星2.机器人、电脑、平板3.港珠澳大桥、青藏铁路、和谐号鸟巢、中国世博园1.想一想，说一说有的说扔了，有的说.2.动手制作铅笔加长器（1）A4纸、吸管或塑料管、一次性筷子、木棒、透明胶、剪子（2）制作铅笔加长器，注意要仔细细心注意使用剪子不要伤到手3.对比买来的铅笔加长器和自己制作的，交流评价问题设置在“说”中学，时刻集中学生的精神，让学生的学习一直在动利用学生已有的生活经验学习，能充分调动学生的能动性，让学生有的放矢及时总结，及时归纳，帮助学生

13、深入理解图文结合，让学生把自己知道的说出来，发挥课堂上学生的主体地位利用中国的杰出工程感染学生，让学生树立一种吃苦耐劳的意志用学到的知识解决自己身边的问题，比一比的形式更能调动学生积极的想办法自己动手做一做，感受实验的过程用评价的眼光再次对比自己的作品，让学生在不断的改进中得到提升当堂检测我知道工程师工作的四个大方面分别是 、 、 、 。2.请列举出工程师的杰作 ， ， 等。3.自己动手制作铅笔加长器时，要注意 。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了1.通过搜集资料我知道了工程师的工作有绘制图纸、制作模型、调试产品、维修机械四大方面。2.通过搜集资料和交流我们知道了很多工程师的杰作。3.

14、通过实验动手制作我们知道了铅笔加长器的制作原理，并通过对比买来的铅笔加长器评价自己的作品。板书苏教版科学一年级第一单元第3课时教学设计课题 上好科学课单元一学科科学年级一学习目标知识目标：1. 能够说出科学教室与一般教室的不同。 2. 制定科学教室的特殊性及其作用。能力目标：1. 在比较水的多少的活动中，体会遵守规则的重要性。2. 参与制定上好科学课的规则，并能明辨具体行为。情感态度与价值观目标：意识到遵守规则、养好良好科学学习习惯的重要意义。重点制定科学课的规则并在活动中遵守规则。 难点能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：同学们，教室是

15、我们上课的地方，你仔细观察过我们的教室里有什么吗？追问：但是我们的学校里除了教室，还有这样的功能室，你知道这叫什么吗？介绍：科学教室观察教室里的物品，同桌之间说一说七嘴八舌，猜一猜设计引导学生观察自己的教室，鼓励学生善于观察、善于表达的学习习惯，在鼓励学生不断的深入了解其他的功能室讲授新课一.参观科学教室1.我们一起来参观科学教室提出问题（1）请用心观察，看一看里面有什么物品？（2）请用笔写一写，画一画里面的物品2.引导学生合作交流交流内容（1）科学教室里有什么？交流内容（2）科学教室与我们的上课学习的普通教室有什么不同？3.引导学生课堂展示：提示从课桌大小、水电、器材等方面展示。4.特别提示

16、:未经老师允许一定不能随便碰触电源未经老师允许一定不能随便拿和抢玻璃等试验器材试管加热时要使用试管夹，以防烫伤操作者。烧杯加热时应放在石棉网上，使其受热士均匀，以防受热不均而炸裂。二.做比较水的多少试验1.出示五个完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，引导学生观察并思考怎样比较水的多少？2.展示交流引导学生在班内交流引导学生思考：说一说，你是怎样得出答案的？3.提出问题并展示实验物品：这一高一矮的两瓶水，哪一瓶的水多？哪一瓶水少呢？4.准备想办法，量一量准备的用品有：与盛水的一样的两个瓶子，量筒5.展示交流对比不同杯内水的多少的方法实验过程中不断地提示学生一定要注意安全使用实验器材，不可以喧哗，

17、抢夺等6.引导学生交流实验过程中有没有出现问题：有没有人争抢实验器材？小组里的声音是实验室里最大的吗？有没有将桌上搞得到处都是水？实验结束后有没有整理好器材？三.制定科学课的规则1.说一说自己在实验过程中的好的和不好的做法2.引导学生总结科学课上的规则1.观察交流图画交流2.讨论交流：比一比哪个小组发现的最多，说的最仔细。3.交流展示4.严格听取老师的嘱咐的事项图文结合，记忆注意的事项以备今后实验课使用。1.做一做，比一比，那个杯子水最多，那个杯子水最少。记录好自己观察对比的结果。2.按照水的多少我们给它们排序是：（4）（2）（1）（5）（3）思考：因为这五个水杯是完全一样的，杯里面水的多少只

18、需要看水位的高低就能判断3.想一想，能不能判断出哪一瓶的水多？4.想一想：有几种对比的方法？做一做5.展示自己的方法：（1）将矮瓶子里的水倒入高瓶子，比较两个高瓶子里的水的多少（2）将高瓶子里的水倒入矮瓶子，比较两个矮瓶子里的水的多少（3）将两个瓶子里的分别倒入量筒中，记录刻度，比较多少6.说一说，及时总结1.说一说2.说一说，读一读（1）交流时要轻声。（2）别人发言时要认真听。（3）取放器材注意安全。（4）实验后要收拾桌子。（5）未经老师许可不要尝试。问题设置以体现学生的主体地位为目的，通过观察、交流、修正、在交流的形式不断的引导学生发现问题，表达问题，培养学生的自主能动性利用简单的同事物对

19、比逐步引入比较复杂的事物对比中，由易到难符合小学生的认知特点想让学生想一想，做亲子动手做一做，让学生获得真实的感性材料利用小组合作，发挥学生的能动性及时总结出现的问题，让学生养成良好的学习习惯说中学，说中完善学习的内容当堂检测1.请列举出科学教室与普通教室的区别？2.请列举出科学教室的上课的规则有哪些？认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了1.通过参观学习我们知道了科学教室与普通教室的区别。2.通过实验探究我们学会了比较两个不同瓶子中水的多少。3.通过实验总结我们发现了我们在科学教室的适当和不适当行为。4.通过学习我们知道了科学实验室上课的规则。板书苏教版科学一年级第二单元第4课时教学设计

20、课题 认识感官单元二学科科学年级一学习目标知识目标：通过同桌相互指认了解眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官简称感官。能力目标：知道动物的感觉器官很多，它们也依靠感官来感知外部环境。并且有些动物的感官很灵敏。情感态度与价值观目标：在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、 形状、 声音、 气味、 味道、 粗糙光滑、 冷热等方面的特点。重点知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点能描述并交流物体在颜色、 形状、 声音、 气味、 味道、 粗糙光滑、 冷热等方面的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片并提出问题：你的手中有两种苹果，你喜欢吃哪一种呢？

21、追问：为什么？你能告诉同学们你是怎么知道的呢？总结：辨别事物我们的需要身体的感官想一想，说一说看颜色、看大小、尝一尝等等 引入让学生将体验过的事物表达出来，锻炼学生的语言能力和思考能力讲授新课一.认识感官1.引导学生说一说：我们身上哪些器官可以让我们感知事物呢？2.引导学生交流：身体的器官我们把身体的感觉器官叫做感官。3.引导学生做一做：摸一摸自己身上的感官提出问题：说一说身上的感官起什么作用4.总结归纳：二.用不同的感官来观察身体的感官能帮助我们获得不一样的体验开启体验感官之旅，比一比哪一个小组表现的最棒1.用眼睛来观察出示图片：提出问题：在图中，你能找到几种动物？2.用耳朵来观察出示鸟叫、

22、雨声、狗叫、救护车的声音，引导学生听一听，辨一辨温习提示：在听声音时，要静下心来仔细的聆听3.用鼻子来观察老师在盒子里放了一种水果提出问题：如果不打开盒盖，你有办法知道里面放得是什么水果吗？总结：为了准确地判断气味，可以使用“扇闻法闻气味”。4.用嘴巴来尝一尝我们一起来品尝一下盒子里的水果吧 你怎样描述你品尝到的水果呢？总结：描述我们用闻和尝的方式判断出的水果，我们需要借助的词有：清香、清甜、脆、酸、臭、辣、苦等等。5.用各部分皮肤来接触事物我们的手、脚等也可以感知事物引导学生描述你的感觉：温馨提示：借助词语：光滑、粗糙、软硬、有无光泽、冷热等等总结：其实手、脚不是感觉器官，皮肤才是人体最大的

23、感官。我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。三.了解动物的感官在生活中，我们可以通过感官来观察周围的事物, 动物也是通过感官感知，而且有些感官是非常灵敏的。出示图片：动物依靠感官感知周围环境的信息。材料介绍：（1）狗能分辨大约200万种不同的气味,能够从许多混杂在一起的气味中,嗅出它所要寻找的那种气味（2）猫能区别出15-20米远、距离1米左右的两个相似声音。耳朵像两个雷达；猫咪的胡须是猫的触觉器官中最敏感的器官,（3）鹰动物界的“千里眼”1.想一想，说一说身上的能感觉到事物的感官小组内交流，看哪一组说的比较全面2.说一说，准确认识身体的感觉器官3.指一指身体感官并思考各

24、感官的作用耳朵让我听.用舌头能尝.4.记忆并深入认识身体感官观察发现展示交流1.找一找，比一比哪一个小组完成的最快，找的最多思考：你是怎样找到这些动物呢？准确说出这些动物的颜色、形态、花纹等方面有什么特点2.听声音，辨声音比一比哪一位同学的注意力最集中3.做一做，说一说凑近果盒闻一闻，判断盒子内的水果展示你猜出盒子里面是什么水果4.展示交流：黄瓜很清香；榴莲是清甜的；苹果又脆又甜；橘子酸酸甜甜的；5.做一做说一说（1）用你的手摸一摸桌面，然后用手摸一摸热水杯（2）光着脚丫踩一踩地板，然后对比用热水洗脚的感觉表达出自己接触到事物后手和脚的感觉。1.小组合作看图讲故事狗的嗅觉鹰的视觉认真读取材料，

25、更多的获取动物感官灵敏的资料让学生在自由发挥中获得知识，以小组为单位，相互补充设计环节说一说科学指认实际指一指思考起作用，环环相扣，内容难度逐步提升看图说话，先找到动物，再结合图和自己的认识描述这些动物的特征，难度梯度上升，符合小学生的认知心理用声音来引导学生学习感官耳朵，形式多样，调动学生的兴趣让孩子们在做中学，说中学，释放孩子们的天性老师及时总结，及时提醒，让学生在自由发挥的同时，不能跑偏看图讲故事，在讲故事的过程中让孩子们意识到动物的一些感官是非常灵敏的，既形象又生动当堂检测1.我们把身体上能感知外界事物的器官叫做 。2.身体的感官主要包括 、 、 、 等。3.手和脚不是感官，手能感知外

26、界的冷热主要依靠 ，所以 是主要的感官。4.一些动物如狗的 、猫的 、鹰的 非常灵敏。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了1.通过学习我们知道了身体的感官主要包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤等。2.通过体验我们知道了身体各感官的作用。3.通过实验我们绘描述通过不同感官获得感知。4.通过对比可知一些动物的感官很灵敏。板书苏教版科学一年级第二单元第5课时教学设计课题 感官总动员单元二学科科学年级一学习目标知识目标：1. 知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官。2. 知道常用物体的基本特征和身边材料的基本性能。 能力目标：1. 能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。2. 能运用多种感官观

27、察我们周围的世界。3. 能有目的地交流研究活动的方法和结果。情感态度与价值观目标：1. 体会到对常见物体的外在特征表现出探索兴趣。2. 愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。重点知道全面认识一个事物需要动用各种感官。难点能全方位运用多种感官观察并描述事物的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生快速：用手指一指身上的感官猜谜语：（1）上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄，假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。（2）东一片，西一片，猜不着，听听看。（3）左边一个孔，右边一个孔， 是香还是臭，问他他就懂。承接：今天我们要通过活动，让我们的感官动员起来。指一指

28、身上的感觉器官（比一比哪一个小组完成的最快，指的最准确，最全面）猜谜语，抢先答 以比赛的形式让学生快速的回忆身体的感官，充分调动其积极性；以猜谜语的形式，让学生的思维更活跃，及时表扬、鼓励讲授新课一.活动：有趣的品茶1.老师给每个同学准备了三杯不同的茶菊花茶、绿茶、红茶。提出问题：你能区分哪一杯是什么茶吗？你是怎样判断出来的？2.三种茶颜色各异，散发的气味是不是一样的呢？追问：你会使用什么感官来辨别呢？请同学们来闻一闻、品一品你手中的茶吧3.请你思考总结：你对三种茶的感觉是怎样的？三种茶有什么特点呢？及时补充，及时引导4.引导学生开展小组合作品茶游戏（1）蒙上眼睛，选择其中一种茶，尝一口，确定

29、是什么茶（2）蒙上眼睛，再任选一杯茶捏住鼻子喝一口，说一说还是刚才的茶吗？追问：为什么？提别提示：未知的东西不要随便闻和尝二.活动：观察蜡烛提出要求：请同学们，观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多的说出它们各自的特点。1.观察点燃前的蜡烛（1）及时的引导，让学生把问题思考完整（2）引导学生展示交流：提示交流的方式：我观察到手中的蜡烛的颜色是.我观察到蜡烛是.形状的我观察到蜡烛比较.我还观察到蜡烛中间有.温馨提示：注意蜡烛是不能入口的2.观察点燃后的蜡烛（1）请思考：你用哪些观察方式观察点燃后的蜡烛？温馨提示：注意：一定不要被火苗或者蜡油烫伤（2）我们把蜡烛轻轻吹灭，你又会观察到哪些内容呢？（3）

30、展示观察结果：比一比，哪一个小组发现蜡烛的特点多。总结归纳：在观察蜡烛的实验过程中，我们发现我们需要应用到手、眼睛、鼻子等感觉器官三.活动：挑西瓜你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？1.提出问题：你知道有经验的人是怎样挑西瓜的呢？2.引导学生交流总结挑西瓜的窍门讲解拓展学生的思路：看花纹：看纹路是否清晰，自然成熟的西瓜，由于光照充足瓜皮和花色又深又亮。听声音：条纹清晰；瓜蒂颜色老而打结；敲击时不是沉闷的声音，而是清脆的“砰、砰”声，摸起来非常光滑。总结：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，还可以掂一掂西瓜的重量，甚至切一小块尝一尝。 四.拓展提

31、升实验室取用化学药品时应该注意的事项：不闻 不直接闻药品的气味，特别是气体 不尝 不尝药品的味道不摸 不直接用手触摸药品。1.说一说动用感官，区分三种茶学生会回答看颜色里面是菊花，水的颜色是浅浅的黄色；红茶的颜色是红红的；里面是茶叶，水的颜色是清爽的绿色2.想一想，做一做用鼻子闻一闻用嘴巴尝一尝3.小组内讨论，三种茶各有什么特点（1）菊花茶有特殊的菊花香（2）红茶醇厚、略苦（3）绿茶清淡、爽口4.按照要求，做一做，得出结论，讨论结果小组合作分工要明确讨论后回答：辨别一种东西时，有时需要两种感官共同参与才能完成。吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工作。1.动用感官观察，想一想，说一说。（1）说一说

32、自己能观察到蜡烛的哪些特点看颜色、看形状、看粗细，摸一摸、闻一闻味道（2）展示自己的交流结果：2.想一想，做一做，说一说（1）我观察的方式：我看到点燃后蜡烛火苗的颜色是.我看到点然后蜡烛的形状发生.我靠近蜡烛感觉比较.（2）我的观察结果：我靠近蜡烛闻到.蜡烛熄灭后我用手捏一捏蜡烛感觉.（3）展示交流：1.想一想，说一说把自己见到的怎样挑西瓜说给同桌听2.交流汇总：（1）看纹路是否清晰（2）掂一掂重量是否合适（3）听听声音是否清脆（4）闻一闻，尝一尝，就更准确了问题的设计在老师的引导下，以学生的自由发挥为主，让全体学生都动起来，梯度逐步增大，内容的学习越来越复杂，让学生感觉难而可攀小组合作，培养

33、学生的合作意识，让学生在合作中获得新的感受及时引导学生总结，获得知识的升华明确问题，引导学生逐步进行，培养学生学习问题有顺序，有步骤、培养其科学的严谨的态度在做中学，在说中提升，引导学生善于总结，善于观察生活，从生活中获得新知识让学生学会利用表格来汇总问题，清晰明了把生活经验应用到学习新知识中，培养学生的归纳意识当堂检测1.辨别一种东西时，有 感官共同参与才能完成。吃东西时，往往 和 总是一起工作。2. 的东西不要随便闻和尝。3.观察蜡烛的实验中，需要工作的感官是 、 、 ，但是不能用 ，因为蜡烛不是 ，不能入口。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了1.通过有趣的品茶活动，我们知道了辨别

34、一种物体往往需要两种或三种感官一起工作。2.通过观察蜡烛活动，我们知道了需要动用多种感官才能发现物体的不同特点。3.通过挑西瓜的活动，我们知道了要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹，听声音，手摸起来非常光滑，还可以掂重量，甚至切一小块尝一尝。板书 苏教版科学一年级第二单元第6课时教学设计课题 借助工具观察单元二学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。 2. 通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。3. 会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。能力目标：1. 会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜

35、等观察事物。2. 养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯 3. 转移到情感态度价值观目标中。情感态度与价值观目标：让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。重点知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点学会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示小场景：明明在假期去动物园里参观，他想更细致的观察关在笼子的老虎，可是太远了，你能帮他想想办法吗？承接：生活中，有些细微的观察需要我们借助工具来解决，同学们有这样的经验或想法，非常值得表扬，现在我们利用工具来解决问题。想一想自己去动物园的情景，然后说一说怎么解决

36、看不清的问题。学生回答：使用望远镜 从小学生比较感兴趣的动物园观察老虎入手，提出问题，解决问题，充分调动孩子们的积极性讲授新课一.活动：观察大拇指1.提出问题：伸出你的大拇指，仔细观察，你发现了什么？提出要求：小组内交流，对比自己的指纹和其他小伙伴的一样吗？2.引导学生展示交流：提出问题：可是有的同学的指纹又细又小还比较淡，我们看得很累，也可能看不清楚，你有没有办法能看得更清楚一些呢？3.提出问题：你会科学使用放大镜吗？（1）介绍放大镜的结构：包括透镜和镜柄（2）科学应用放大镜：右手手持放大镜，放在眼睛与观察物体之间，前后来回调节，直到观察到最清楚的图像，然后仔细观察。（3）温馨提示：注意不能

37、用放大镜观察太阳，以免眼睛被灼伤4.引导学生利用放大镜观察大拇指指纹：提出要求并及时辅导纠正学生的观察承接：除了放大镜，还有一种工具可以帮助我们，就是简易显微镜5.介绍：手持简易显微镜引导学生正确使用简易显微镜：（1）镜头贴紧观察物。（2）眼睛紧贴观察孔。（3）调节旋钮，直到清晰可见为止。特别强调：调节旋钮时，一定要慢慢旋转旋钮6.引导学生使用显微镜观察：温馨提示：逆光观察更清晰7.引导学生把观察的结果进行对比：用三种方式观察到的大拇指指纹有什么不同？引导学生使用科学用语，及时纠正，让学生保持科学学习知识的态度。8.归纳指纹的特点，拓展学生的知识面：（1）有同心圆形，看上去像水中旋涡的，叫做斗

38、形纹。（2）有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫做箕形纹。（3）有的纹形形弓一样，叫做弓形纹。二.活动：使用工具听诊器1.提出问题：你知道医生叔叔拿的是什么仪器吗？医生为什么要用这个仪器帮助我们 看病呢？2.认识听诊器金属耳管应向前倾斜，将耳管戴入外耳道，使耳窦与耳道紧密闭合。将胸件正面（白色一面）靠在胸部靠左下方人体心脏部位，注意不要隔着衣服听。3.引导学生做一做，利用耳朵直接听和利用听诊器听一听对方的心跳注意提示：心脏在人体的位置4.引导学生交流展示提示：如果听到“沙、沙、沙”这是衣服摩擦的声音，也是听觉扩大。听到“咚哒、咚哒”声那才是心脏跳动的声音三.认识各种观察工具身体感官帮助我们认

39、识世界，其实借助工具我们对世界的了解会更清晰，更细致。1.出示图片提出问题：这些工具能帮助我们哪些感官呢？2.出示图片，提出问题这些工具能帮助我们哪些感官呢？四.拓展提升生活中还有很多工具帮助我们感知世界烟雾探测器主要是通过监测烟雾的浓度来实现火灾防范的电子鼻,是气味分析最简易的工具,可数字显示气味强度与等级1.明确问题，做一做，说一说学生回答说：不一样2.展示交流：（1）我发现指纹一圈一圈的螺纹（2）我发现指纹像线一样（3）我发现指纹一条一条的纹路想一想，我们可以借助放大镜来看清楚啊3.学一学，做一做，小组互助，相互评价，相互纠正（1）正确科学的认识放大镜（2）按照科学的方式练习使用放大镜，

40、直到能利用放大镜清晰的观察物体4.按照正确的方式观察大拇指指纹：（1）小组合作，用放大镜观察自己的大拇指指纹。（2）观察小组内小伙伴的操作，并且评价纠正放大镜的使用是否正确。（3）记录好自己观察的结果5.认识新的工具简易显微镜正确阅读使用显微镜的规则，并尝试按照要求调整使用显微镜6.做一做，说一说（1）小组合作，用显微镜观察自己的大拇指指纹。（2）观察小组内小伙伴的操作，并且评价纠正显微镜的使用是否正确。（3）记录好自己观察的结果。7.说一说（1）一圈一圈的螺纹或一条一条的纹路（2）指纹纹路变得更粗、凹凸感更强（3）增大40倍左右视野下，指纹纹路间距明显增大，凸凹程度更大，还能看清一些小点儿8

41、.观察科学的指纹图案，对比自己的指纹类型1.想一想，说一说2.仔细观察听诊器，熟悉正确使用听诊器（1）保持室内安静；必要时可嘱咐检者暂停呼吸。 （2）听诊器的耳器方向要与检查者外耳道的方向一致。 （3）尽量避免听诊器胸件或胶管与其它物体摩擦。3.同桌互助：比较耳朵听心跳的声音与听诊器听心跳的声音。4.交流展示：耳朵听微弱的咚咚声听诊器声音很有清晰，是咚哒声1.辨认图片，想一想，说一说图片依次为：单筒望远镜双筒望远镜 放光镜 显微镜 延伸了我们的视觉功能2.辨认图片盲杖 温度计 延伸了我们的触觉功能 助听器 延伸了我们的听觉功能通过拓展，了解更多的感官拓展工具自由发挥，让学生的思维得以发散，自主

42、能动性得到施展在学生积极观察自己手指的同时，设置交流环节，把所学知识说出来，既能锻炼其思维，还能锻炼孩子们的表达能力小组合作，让学生体验到合作的力量和参与的重要性把新仪器的使用规则讲给学生，让学生一开始接触就是科学的，这样有利于保护工具设置对比分析环节，培养学生知识阶段学习后的总结归纳习惯，使得知识得以升华联系生活问题，解决问题，让学生知道知识来源于生活，应用于生活相互听一听，增强趣味性集中认识我们生活中的感官工具，让学生意识到科学就在我们身边当堂检测1.手持放大镜观察物体，将放大镜放在 与观察 之间，前后来回 ，直到观察到最清楚的图像，然后仔细观察。2.通常指纹有三种类型，主要是 、 、 。

43、3.列举生活中，能延伸我们感觉功能的一些仪器 、 、 等。课堂小结这一节我们学习了1.通过观察大拇指指纹的实验，我们发现使用放大镜和简易显微镜观察能获得更细微的特点。2.通过用耳朵听心跳和利用听诊器听心跳，我们知道了借助仪器可以延伸我们的听觉。3.通过搜集整理资料，我们认识了很多的观察工具，所以我们要善于利用工具观察世界。板书苏教版科学一年级第三单元第7课时教学设计课题 做个小侦探单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。2.学生能够明白蒲公英的种子为什么会飘，青菜为什么会有洞，狗为什么会吐舌头等一些生活常识。能

44、力目标：1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。2. 通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。3. 将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。情感态度与价值观目标：养成细致观察，根据发现做出猜想并大胆交流的好习惯。重点依据观察到事实，作出猜想。难点将观察到的事实与已有生活经验建立合理的联系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识他们吗？你知道他们是做什么的吗？今天我们也来做小侦探认识图片中的人物，说出他们的名字，并能回答这两个响当当的人物是做什么的一是名侦探柯南二是才华横溢的福尔摩斯 从孩子们感兴趣的

45、动画人物入手，调动他们身边的资源，引导其思考，从而引入侦探的学习讲授新课一.做小侦探之观察发现1.请同学们观察下列图片，你能在图中发现什么？（1）请小组内的小伙伴一起按照顺序依次讨论三个话题。（2）小组内的小伙伴要全部参与。（3）明确小组内成员的分工，参与讨论，有记录的。（4）比一比哪一个组完成的又快又好。2.引导学生展示交流（1）图一：补充：蒲公英经过开花，花开过了它就变成一个长满很多像小降落伞似的小毛毛，毛毛下面有个小黑色的种子，风吹的时候它就会随着风飞走，风停了的时候它就会落在地上，蒲公英种子就这么传播的 。（2）菜叶上的洞是为什么？（3）狗狗总是吐舌头是为什么呢？补充：狗是很不耐热的动

46、物，因为狗不会出汗，狗的身体不能自我调节温度；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活动；短鼻子的狗比长鼻子狗更怕热，更不容易散热。二.做小侦探之发现探究引导学生发现，并提问为什么？1.从图片中，你有什么发现？追问：请思考：蜘蛛网上为什么会破洞呢？2.引导学生展示交流：及时引导纠正，及时鼓励表扬总结：蜘蛛网破了猜想了这么多种情况，看来猜想不只是一种，但是我们的猜想不是乱猜，要通过敏锐的观察、分析，才能做出合理的猜测3.从图片中，你有什么发现？引导学生说一说及时纠正学生的答案：大脚印为三趾分开的足迹，说明该动物三趾着地，有鸟类足迹的特点。4.你还有什么发现

47、？圈出图片中有差异的地方，引导学生对比5.你能猜想发生什么了吗？补充提示：从同一个现象，我们可以做出不同的猜想，猜想有可能是正确的，也有可能是错误的。三.小实验玩碰碰球老师带来了一个玩具碰碰球。你们玩过吗？1.布置要求：（1）请同学们按要求进行逐步拉起小球。（2）认真观察思考（3）做好记录每一次观察的结果。2.引导学生展示交流（1）拉开一个球，松手后的结果是.（2）拉开两个球，松手后的结果是.（3）拉开三个球，松手后的结果是.四.探究恐龙消失的原因1.你认识这两个动物吗？补充：恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照2.引导学生思考：

48、恐龙灭绝的原因是？3.科学家的猜想：小行星撞击地球火山喷发1.小组合作看图思考，说一说图片中有什么？有什么特殊的现象让你觉得奇怪？明确要求，认真完成话题的讨论（1）蒲公英飞起来了（2）菜叶上有好多的洞（3）狗狗总是吐舌头2.展示交流：（1）蒲公英飞起来是因为有风，风把蒲公英吹走了（2）菜叶上的洞是因为虫子咬的观看虫子吃菜叶的过程（3）学生把自己在生活中见到的狗狗吐舌头的原因说出来狗吐舌头是因为天太热了.1.看图说一说，发现的问题（1）在树边的蜘蛛网（2）蜘蛛网上破了洞.思考蜘蛛网上的洞是怎样弄的？2.展示交流成果（1）刮大风时，把蜘蛛网能吹坏（2）下大雨时，能把蜘蛛网砸坏（3）有小动物爬过时，

49、把蜘蛛网弄坏了3.发现图片中的信息，并和小组内的小朋友交流（1）地上是下的雪（2）地上是小鸡的脚印（3）地上可能是别的动物的脚印4.再发现，引导学生说一说（1）两种足迹在此交汇，混杂（2）小脚印为连趾的足迹，足迹较小，足迹间距较短，有兔子足迹特征（3）此处的大脚印足迹间距较长5.说出自己想象的场景：（1）猜想：肉食动物抓捕小动物，叼走或吃掉（2）猜想：大动物背、抱、叼走了小动物.1.认识实验的器材和要求：做一做：（1）拉开一个球，松手后的结果是.（2）拉开两个球，松手后的结果是.（3）拉开三个球，松手后的结果是.2.展示交流：（1）实验发现：最左侧的球和拉开的球交替弹起（2）实验发现：左侧的两

50、球和拉开的两球交替弹起并说一说和自己猜想的一样吗？实验发现：左右三球交替弹起1.看图说话，学生回答说恐龙有的学生知道恐龙的不同种类2.猜想或看电视、杂志获得的知识进行展示3.说一说看图说话，增添画面的真实感说一说环节，让孩子们能充分的发挥思、说、展的能力先引导学生说，再补充相关的资料，让学生的学习是循序渐进的，知识的获得是梯级上升的通过学习让孩子们意识到生活中处处有科学，只要善于发现，我们就能获得新的知识通过观察发现猜想求证，让学生们知道生活中的知识有很多种，让孩子们建立发散思维的意识，但同时更要去求证获得准确地信息利用发现提问追问逐步引导学生向更深入的地方思考，学生的知识积累逐步调动起来对于

51、科学知识的探究要让学生建立猜想到论证的严谨科学的过程在做中学，在做中获得知识恐龙是学生们非常感兴趣的动物，引导学生将知道和猜想的说出来当堂检测1.蒲公英飘起来是因为有 ；狗吐舌头是因为 。2.猜想蜘蛛网破洞的原因可能是 、 、 。3.恐龙灭绝的原因是中说法最多的是 和 。课堂小结这一节我们学习了1.通过观察和搜集资料我们知道了蒲公英飘起来是因为有风，菜叶上的洞是因为虫子咬的，狗吐舌头是因为天太热了.2.通过猜想验证，我们发现蜘蛛的网破洞是因为风、雨或者其他动物的破坏。3.通过动手实验碰碰球，我们知道实验要猜想，更要进行实验验证。4.通过搜集资料，我们知道了恐龙灭绝的原因。板书苏教版科学一年级第

52、三单元第8课时教学设计课题 暗箱里的秘密单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过阅读，了解生活中更多类型的暗箱。2. 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。能力目标：1. 通过摇黑盒子，知道解暗箱的一些基本方法。2. 学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观点。情感态度与价值观目标：1. 能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。2. 通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。重点猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。教学过程教学环节教师活动学生活动设

53、计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识图中的动物吗？在它们相遇后会出现怎样的情景呢？转折：老师这里有这样一幅图片，你能说出图中的故事吗？说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事 用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳

54、：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情况做出猜测。二.解暗箱有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。1.引导学生学习暗箱的科学定义2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱3.实验：探究暗箱里的秘密（1）实验准备：引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开（2）小暗盒里面有一个玻璃球，还有一块长方形的小木块，阻碍着玻璃球的运动。提出问题：不打开暗盒，你能判断障碍物的位置吗？有什么方法可以帮助我们？（3）问题引导及时鼓励和纠正（4）引导学生说出你的发现并及时引导学生完善实验过程：每个人重复实验3次，

55、做出判断，并在障碍物位置上黏贴红色不干胶。4.总结归纳通过听声音，我们可以掌握暗箱里的情况其实生活中，我们运用听声音的方法还能了解更多“暗盒的秘密”三.生活中的“暗箱”生活中，很多的地方在解“暗箱”1.出示图片提出问题（1）这是在做什么？你了解这种工具吗？（2）引导学生做一做总结：人体就好像是一个“暗箱”，医生通过听诊器听心跳声和呼吸声的变化，来判断身体是否生病了。2.提出问题：我们把烧开的水倒入暖壶中，怎么知道暖壶中的水满了呢？老师教给学生新的方法：听声音，水装满时声音比较闷鼓励学生回家后听一听3.你知道这位工人叔叔在干什么？怎样来修火车呢？及时总结纠正：铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患。

56、听声音，发现异常，猜测车轮是否有裂缝，螺丝是否有松动4.你知道这位工人叔叔在干什么？维修人员用探测器寻找地下管道。引导正确的认知：探到金属管道时，金属探测器会发出蜂鸣声，给维修人员提供有用的信息。四.拓展提升：人体就好像是一个“暗箱”，我们通过很多的仪器了解我们身体的结构。（1）机场、火车的安检（2）医院的磁共振设备1.小组合作看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能小组内讨论问题的答案3.动手画一画1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。2.在理解科学概念的基础上，正确区分暗箱。3.动手实验并交

57、流讨论（1）主要说出：暗箱、玻璃球、长方形木块（2）小组讨论七嘴八舌（3）想一想，做一做a.怎样使小球滚动起来？b.让小球滚动得快点好还是慢点好？c.我们怎样才能感觉到玻璃球滚动的声音？ （4）说一说轻轻摇动暗盒，使玻璃小球慢慢滚动把耳朵贴在暗盒上，仔细听声音1.观察图片，说出自己的答案（1）图中是医生给病人看病熟悉图中的工具：听诊器是一种医学仪器，用来聆听身体内部的声音。如心跳声、呼吸声。（2）做一做：a.用听诊器听一听同桌的心跳b.用听诊器听一听同桌的呼吸2.学生七嘴八舌说出自己的知道的或者猜想的暖壶中水装满了会溢出来3.说一说有的学生说出是修火车的3.说一说看图说故事，调动学生动脑、动嘴

58、，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和纠正动手画一画将引导学生深入的理解这个问题正确科学的认识暗箱，然后通过图片正确理解暗箱的含义实验过程从认识实验物品开始，引导学生逐步认识，让学生对实验更清晰，更明了逐步引导，问题逐渐深入，让学生在逐步增加梯度的增加兴趣，从而获取更直接更感性的知识说中学到知识，将生活中的问题拿到课堂，学生在这些生活常识的基础上逐步培养观察生活，善于总结的好习惯让学生猜一猜，并及时纠正，让学生获得准确地知识当堂检测1.暗箱是指那些既不能 ，又不能从 直接观察其 状态的系统。其实，兔子逃跑路线中的山洞就是一个 。2.生活中，我们运用 的方法还能了解

59、更多“暗盒的秘密”。3.人体就好像是一个“ ”，医生通过 听心跳声和呼吸声的变化，来判断身体是否生病了。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了1.通过观察兔子逃跑的路线，我们初次接触理解“暗箱”。2.通过科学的解释我们知道了暗箱就是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。3.通过实验暗箱里的小球的运动，我们知道通过听声音可以解“暗箱”。4.通过搜集资料我们知道了生活中很多地方在解“暗箱”，例如：利用听诊器，探测器探测地下等。板书苏教版科学一年级第三单元第9课时教学设计课题 树叶变黄了单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1. 知道家乡常见的几种落叶树，了解树叶变黄的原因。2

60、. 知道大多数植物的叶是从边缘向中间变黄，也有些植物的叶是不同的。能力目标：1. 猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。2. 能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。3. 将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。情感态度与价值观目标：1. 鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。2. 在探究过程中，体会科学探究的乐趣。重点对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。难点收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：对比图中两种景观，你发现了什么？追问：你知道它们分别属于哪个季节吗？（承接）为什么研究树叶呢？