小壁虎借尾巴说课稿-教案教学设计

1、小壁虎借尾巴说课稿本文是关于小壁虎借尾巴说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、说教材1.教材分析小壁虎借尾巴是第二册语文教材中的一篇看图学文。 这篇课文通过有趣 的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、 燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。 文章生动有趣，符合学生的年龄特 点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。2、教学目标：课程计划指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思， 理解课文内容。能正确、流利、有表情地朗读课文。据此，本课要达到的教学目 标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意

2、思和课文内容。2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演， 以读为主线，开展 研究式和体验式学习。情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。3 .教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。 因 此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作 用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。 我根据中年级学生已 经具有一定的语言基础和自学能力的特点， 参

3、照普教新课标的要求。在教学本课 时，我采用了 “质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教一一扶一一放”的导 学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛， 激发学生的情感， 把课文描绘的内容再现出来， 符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。 因此在学习三至五自然段时， 我让学生带着问题， 自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。体验式教学法对于学生来说非常重要， 因为通过参与， 能提高学生的自主意

4、识，激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能更深刻的感知文章的内容。因此，本课让学生戴着头饰去表演小壁虎向小鱼、 老黄牛、 燕子借尾巴的过程， 目的也在于此。三、说学法学生由年龄小， 理解语言的能力比较差， 再加上学生交际面窄， 他们学习语文存在一些困难。因此，在指导学生学习上，我采取了以下方法：1、教给学生学习的方法。针对本课图文并茂，内容生动，情节多有反复的特点，引导学生运用“设疑朗读讨论体会”的方法进行学习，使学生学会学习，成为学习的主人。2、通过表演，加深理解。让学生在接受信息方面受到影响。让学生在充分阅读的基础上， 进行表演， 能调动学生学习的积极性和主动性， 促进他们对课文的理解。3、

5、加大读的份量。读对于学生非常重要，学生只有通过朗读，才能培养语感，体会文章的思想感情。叶圣陶先生也十分重视朗读，他认为：朗读可以把作者的情感在读的时候传达出去， “激昂处还他于激昂，委婉处还他委婉”，不但了解作者说些什么， 而且与作者心灵相通。 在一遍一遍的朗读中， 可以培养语感，而且理解难以言传的文章韵味。四、说教学流程（一）情境导入，整体感知。上课之初，为了激发学生的学习兴趣，我出示小壁虎的图片，并问学生：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，为什么它还要借尾巴呢 ?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中去寻找答案吧! 接着让学生看书中插图，初读课文。（二）读演结合，深入理解。1寻求壁虎借尾巴的原因。学生

6、整体感知课文后， 理清了文章思路： 小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有。 接下来细读课文， 理解课文的内容。 教师借助课件帮助学生理解“一挣、难看”的意思。在理解句意的基础上，指导学生读出“没有尾巴多难看哪! ”的语气。2梳理壁虎借尾巴的经过。原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。抓住“怎样借”重点分析课文，我设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主， 学习第四自然段采用半扶半放的教法， 学习第五自然段， 以放手让学生自学为主。 采取这个由扶到放的过程， 就是教给学生掌握读书的方法，也是培养学生自学能力的过程。这部分主要采用 “设疑朗读讨论体会” 的方法引导学生进行学习

7、。 在学习中，注重让学生朗读和表演。通过细读、 品读， 让学生充分感受小动物活泼可爱的内心世界， 再加上教师抓住重点词语“摇、摆、甩”，让学生用手势去体会动作，学生更能掌握小动物的特点。通过让学生佩戴小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的头饰进行表演，学生能充分体会文章的思想感情，为后面突破教学难点，埋下了伏笔。3弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢 ?课文中没有直接说明， 是教学的难点， 如何突破这个难点， 先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。 （ 难过、高兴 ） 小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、

8、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦! 壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果?（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破了难点。4拓展知识，适当延伸。学习了小壁虎借尾巴这篇课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾燕子尾巴能掌握方向， 壁虎的尾巴能保护自己。 你们还知道哪些动 物尾巴有什么用 ?5、看图复述，发展语言。课程计划指出：语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力。通过看图复述，学生再说的过程中，发展学生的语言能力，为今后的写打下了基础。五说板书设计本课紧紧围绕小壁虎借尾巴的