小学五年级数学期末卷面分析

1、做错了。 2、竖式计算。正确率65.71% ，这也是错误率相对较高的掌握的不好，不会把数据代入公式计算。 5、正确率 65.71% ，正方五年级数学期末考试卷面分析本学校五年级两个班共有 111 人,总分7770 分,平均分 70分.五（1）班 59人，总分 4260分，平均分72.2分,五（1）班 52 人，总分 3510分，平均分67.49分.本次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、 能力及拓展延伸的综合测查， 试卷主要包括 “填空、判断、选择、计算、解决问题、画一画 ”六大部分，兼顾了各类学生的差异。试卷题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。试题

2、以生活素材为情境， 考查了学生的解决实际问题的能力。 而且试题的综合性强， 以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。现将答题情况分析如下：一、填空。共9 题，注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10 个小题中，第 3、 6、 8 题得分较好，只有极少数学生有个别的错误，出现问题较多的是第 1 、4、 5 小题。 1 、正确率 52.43% ，很多学生审题不认真，被除数和除数的小数点没有移动相同的数位，致商的最高位写错。2、正确率82.86% ，一部分对积的变化规律掌握的不好。3、正确率92.43% ，大多数学生掌握

3、的很好，个别学生对一个数（ 0 除外）除以小于1 的数，商比原来的数大发生混淆。 4、正确率 77.14% ，学生对代人法形的面积和平行四边形的面积关系没有分清， 有的把周长看成面积和边长。 6、正确率 97.14% ，学生对可能性掌握的很好。 7、正确率 80.16% ，学生对编码的每一个数字不清楚。 8、正确率 97.14% ，学生对基本的观察物体掌握的很好。9、正确率82.86% ，学生对 9 的乘法口诀记错。由此可见， 学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度有待提高。二、判断。共有5 道题，出错较多的是3、 4 小题，1、正确率82.86% ，

4、任何数包括0， 小数有大于1 和小于 1 的数， 结果不一样。2、正确率 77.14% ，学生没有看清题意。3、正确率31.24% ，学生对乘法分配律的应用不熟练，加强正向反向乘法分配律的应用。 4、正确率 65.71% ，学生和等底等高的两个三角形面积一定相等发生混淆。5、正确率82.86% ，有的马虎没有看清。三、选择。共5 题。 1 、正确率 82.86% ，有的学生没有把循环小数化成位数相同的小数。2、正确率91.43% ，学生能记住不能密铺的图形有圆和正五边形。3、正确率77.14% ，学生对平方的意义还模糊。4、正确率65.71% ，学生对三角形的面积、底和高的关系掌握的不熟练。5

5、、正确率77.14% ，有的学生没有看清题意，很多学生依次数的小球数错，说明学生没有养成认真审题的良好习惯。四、计算。1、题是直接写出得数。正确率82.86%, 本小题的得分可以， 学生都能够得到相应的分数， 极个别学生马虎， 小数点移错，地方，学生马虎抄错数，小数点移错，横式没有写结果。 3 、能简算的简算。4、解方程。两小题的答题质量较好，正确率90%多，失分的主要原因有计算不准确失分。用方程解没有写“解”。五、 解决问题。 共 5题。 出错较多的是1、2 题。 1、正确率 22.86% ，学生没有理解题意，零售价、进货价、每束、每枝、盈利没有理解和分清。已知条件较多，容易混淆。在除法中，

6、学生普遍认为是大数除以小数，凭数感解决问题。2、正确率37.14% ，审题不清，没有理解题意，错把边长当面积，直接用除法计算，计算结果用进一法，有的同学用去尾法，用小数表示。 3、正确率 82.86% ，答题较好，大部分学生能正确地应用方程解决问题，有的没有写解，单位出错，没有理解数量关系。4、正确率51.43% ，有的学生局限用公式去解决问题梯形的面积， 忽视了总长减去高时梯形的上底与下底的和， 不能灵活应用公式。六、画一画。正确率45.71% ，有的没有画平行四边形，画图不标准， 画的面积不相等， 平行四边形底和高与长方形的的长和宽与三角形底和高的关系不熟练。结合以上问题，我认为今后的教学

7、要注意以下方面：1、概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备， 后面的教学也要常涉及以前的内容。 当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量 ,会画等动手能力。、计算教学常抓不懈。 具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。 加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。 要使数学学习成为生活文化交流的平台， 现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验， 变传统的 “书本中学数学 ”， 为 “生活中做数学 ”。、要认真钻研教材，全面把握教材。 备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。、加强学生学习习惯的培养。 日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务， 让他们学会学懂。 培养好学生的阅读和审题能力， 让学生的知识能够为他们自己所灵活运