新沪粤版八年级上册初二物理全册课件

1、沪粤版八年级上册初中物理 全册教学课件(知识讲解+框架体系+典例练习）本课件来源于网络只供免费交流使用第一章 走进物理世界第1节 希望你喜欢物理1课堂讲解2课时流程物理学就在你我身边物理学推动了社会的发展物理学的召唤课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测知1讲1知识点物理学就在你我身边物理学并不神秘，她就在你我身边。观察下列奇妙的现象，想想它们与物理学的关系。知1讲光从空气进入水中发生了光的折射知1讲电闪雷鸣是常见的自然现象，你们知道它是怎样产生的吗？知1讲地球内部储藏着大量的热，它能使地下水变成蒸汽。如果它喷发出来的地方架个锅，还能煮熟食物，你相信么？知1讲钱江潮是我国著名的自然景观。每年农历8

2、月中旬，浙江钱塘江口都会出现大潮。宋代杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰。”海水像千军万马，以排山倒海之势，汹涌而来。知1讲这些现象都与我们所要学的物理知识有关，以后的学习中我们会为这些现象一一揭秘。思考：物理学研究什么?结论：物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。知1讲 下面几个有趣的物理现象中，属于热现象的是()A在地热喷泉上架一个锅，能煮熟食物B1988年在我国山东蓬莱海面出现一次奇特的日出景象，双日重叠，蔚为壮观C下雨时，先看到闪电而后听到雷声D每年八月，钱塘江口出现大潮，此时海水像千军万马，以排山倒海之势扑来1A知1练地震发生时，选择正确的逃生和自

3、救措施非常重要。下列措施中正确的是()A室外的跑到楼内躲避B迅速进入室内抢运物品C迅速远离高压电线和陡坡D高楼层的人们应立刻乘电梯撤离2C知2导2知识点物理学推动了社会的发展思考：物理学推动社会发展经历了哪几个划时代的发 展？知2讲1. 远古的时期知2讲2. 蒸汽时代（1718世纪）知2讲3. 电气时代（19世纪，电磁学研究的巨大成就）知2讲4. 智能化、信息化的高科技新时代（20世纪以来）知2讲5、我国“神舟号”系列载人飞船遨游太空知2讲刀耕火种简单机械的发明和应用蒸汽时代电气时代、燃气时代智能化、信息化的高科技新时代知2练1 如图所示，标志人类社会进入蒸汽时代的是()A知3导3知识点 物理

4、学的召唤伽利略吊灯摆的等时性原理摆钟观察实验观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。1. 伽利略知3讲2. 牛顿 我们不仅要知道物理概念的来源，经历物理规律的探究过程，还要学习用科学的方法进行探究；在此基础上，进一步弄清楚概念和规律的含义，并会运用它们解释和解决一些实际问题。 牛顿是伟大的英国科学家，他就发现万有引力定律、牛顿三大运动定律等。知3讲3. 爱因斯坦 学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考。学习他敢于超常人的思维习惯，乐于在广袤无垠的未知世界中自由驰骋。 爱因斯坦是杰出的德国物理学家，杰出贡献：建立相对论使人们对时空有了全新的认识。知3讲 综观历史

5、，物理学许多重要的发现，有力的推动了社会生产力的发展。物理学对人类社会的进步，可谓功勋卓著。希望同学们学好物理学，也许将来物理书上的某一段将由你来书写。下列哪位物理学家发现了万有引力定律，统一了天地间的运动，构建了经典力学的体系()A伽利略 B爱因斯坦C牛顿 D富兰克林如图所示，爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家，他的主要贡献有_。知3练1 2C建立相对论 物理学就是研究声、光、热、力、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学。观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。物理学来源于生活，又服务于生活。同学们在学习过程中，不仅要知道物理概念的来源，物理规律的探究过程，还

6、要会运用科学的方法进行探究，弄清概念和规律的含义，解释和解决一些实际问题。 在学习物理时，以下说法你认为不正确的是()A细心观察、认真实验B认真思考、善于总结C从生活中来，到生活中去D对概念和规律只要记住就行了1 D当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重要发现时，判断这项发现是否可信的最好理由是()A该领域其他专家的意见B实验报告撰写的详细程度C该科学家是否为这一领域的权威D他人能否重复其实验并得到相同的结果2 D 我国山东蓬莱海面的奇特日出是物理学中的_现象，图中的_游戏也是光现象。物理就在我们身边，我们身边有多种多样千变万化的物理现象，我们对此充满着好奇，下列不是物理现象的是()A洗衣

7、机生锈 B流光溢彩C风吹草动 D立竿见影34光手影A第2节 测量长度和时间第一章 走进物理世界1课堂讲解2课时流程长度及其测量时间及其测量错误和误差课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测用眼观察甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？甲乙知1讲1知识点长度及其测量为了更准确的认识周围的世界，把握事物的特点，我们发明工具，帮助我们测量。在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为 cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为m)、纳米(符号为 nm)。知1讲它们同米的换算关系为：1 km1

8、000 m103 m；1 dm0.1 m101 m；1 cm0.01 m102 m；1 mm0.001 m103 m；1 m0.000 001 m106 m；1 nm0.000 000 001 m109 m.知1讲拓展与综合(1)单位：测量某个物理量时用来进行比较的标准量。(2)国际单位制：国际计量组织制定的一套国际统一 的单位。如长度单位、时间单位、质量单位等。下列长度的单位换算正确的是()A96 nm961030.096 mB96 cm9610 mm960 mmC96 cm96100 m0.96 mD96 nm96108 m9.6107 m知1讲【例1】B 知1讲【解析】在进行单位换算时，

9、关键是把“原单位”用“目标单位”进行等量代换，以选项A为例(如图)：显然选项A换算中第二步漏掉“目标单位”m；对于选项C换算中的最终单位是 ，而不是m，96 cm96 m0.96 m；对于选项D未能把“原单位”nm和“目标单位”m进行等量代换，正确的换算过程是96 nm96109 m9.6108 m。总 结知1讲 对于物理学中所有的单位换算类题目都可以用“数字不变单位变”的规律。换算过程中要有单 位，且单位不能重复。知1讲1. 刻度尺是测量长度的基本工具。 常用的长度测量工具知1讲比较精确的长度测量工具知1讲2. 正确使用刻度尺使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。(1)会认：

10、单位零刻度线量程分度值知1讲刻度尺要放正；有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。 (2)会放：0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 知1讲(3)会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (4)会记：记录的测量结果应由数字和单位组成。知1讲图中，读数时视线正确的是_(填“A”或“B”)。物体的长度为_cm。【例2】【解析】B视线正对刻度线，所以B正确；刻度尺的分度值是1 mm，应估读到分度值的下一位， 读作2.45 c

11、m；用cm作单位，小数点后第二位数字是估 读的，允许不同人有不同的估读，故2.44 cm或2.46 cm 都算正确。B2.45(或2.44或2.46) 总 结知1讲精确测量时，如果用刻度尺分度值的单位作为测量结果的单位，数字部分是小数点后只有一位数字的形式。当估计数字为0时，也不要漏掉。以本题为例说明，物体的长度表示为24.5 mm，其中24称为准确值，0.5称为估计值，因此测量值准确值+估计值。也可表达为：测量结果由准确值、估计值和单位组成(如图)。知1练 【中考海南】我们现在使用的初中物理课本的宽度约为()A18 nm B18 mm C18 cm D18 dm1【中考枣庄】如图所示，用刻度

12、尺测量物体的长度， 读数时视线正确的是_ (填“A”或“B”)，测出该物体 的长度是_cm。2BB1.36知2导2知识点时间及其测量你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？知2讲(1)时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：1 h60 min 1 min 60 s 1 h3 600 s1 ms=10-3 s 1 s= 10-6 s 1 ns=10-9 s 知2讲(2)计时工具 在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间。知2讲机械停表生活中使用的各种石英钟、电子手

13、表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。石英钟电子手表电子停表知2讲活动 学会使用机械秒表秒针分针走一周为60 s走一周为60 min知2讲小盘的分度值：大盘的分度值：秒表读数：1 h = 60 min = 3 600 s30 s0.1 s1 min 41.0 s观察如图所示停表。停表大表盘一周量度的时间是_，分度值是_；小表盘一周量度的时间是_，分度值是_。知2讲30s【例3】 0.1s30min0.5min 知2讲【解析】停表长针(秒针)转一整圈为30s，大表盘中每一小格表示0.1s，即分度值是0.1s；停表短针(分针)转动一整圈为30min，小表盘中每一小格表示0.5min，即分度值

14、是0.5min。总 结知2讲秒针转一圈的时间为30 s的机械停表读数的步骤：读出停表分钟数；判断分针是否已过半刻度；读出秒数。知2练1 2下列工具不能用来计时的是()【中考江西】如图所示，该手 表显示的时刻为上午_， 它的分度值为_。C1 s10：07：38知3导3知识点错误和误差测量时最后一位是估计的，由于不可能估读得非常准确，会出现什么情况？测量值与真实值之间存在差异。知3讲测量值与真实值之间的差异叫做测量误差。误差的来源(测量工具、测量方法、测量者)1. 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位 数字，是估读就不可能非常准确。2. 仪器本身不准确。3. 环境温度、湿度变化。定义知3讲1.

15、 误差是不可避免的，误差不可能消除，只能尽 量的减小。 2. 减小误差的办法：多次测量取平均值，使用 精密的测量工具，改进测量方法 。 3. 误差不是错误：错误是由于不遵守测量仪器 的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心 等原因造成的。错误是不应该发生的，是可 以避免的。 注意知3讲【例4】 关于错误和误差，下列说法正确的是 ()A误差的产生于测量工具有关 B测量时多估计几位数字就可以减小误差C多次测量求平均值可以消除误差D随着科学的发展，人们将能完全消除误差A知3讲【解析】误差的产生原因有三个方面：仪器、测量者和测量 方法。减小误差的方法也有三个：采用精密的仪器、利用 科学的测量方法和多次测

16、量求平均值。在测量时，在第一个估计数字的基础上再进行估计， 没有任何意义，不能减小误差。另外，采取任何做 法，误差将伴随测量的存在而存在，而无法消除。总 结知3讲减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密 的测量工具，改进测量方法。错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关 规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以 只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误 差是不可避免的。下列做法不能减小测量误差的是()A采用科学的测量方法 B选择精密的测量工具C多次测量取平均值 D测量时多估计几位数字知3练1 D测量s长度减小误差时间m国际单位刻度尺停表测量工具测量工具国际单位1. 刻度尺的使用：(1)

17、选：根据测量要求选择量程、分度值适当的刻度尺；(2)认：认清刻度尺的量程和分度值，以及零刻度线是否磨损；(3)放：刻度尺沿着被测物放置，与被测物紧贴，与被测长 度平行，不利用磨损的零刻度线；(4)看：视线与刻度尺的刻度面垂直；(5)读：估计到分度值的下一位；(6)记：测量值精确值估计值。 2. 减小误差的方法：(1)使用精密的测量工具；(2)改进测量方法；(3)多次测量取平均值。 在国际单位制中，长度的基本单位是()A千米B米C毫米D纳米【中考常德】如图所示，木块的长度 是_cm。1B22.45 两位同学分别利用厚刻度尺测量一长方体的长，测量方法如图所示，其中正确的操作是_，不正确的操作的错误

18、原因是_。3乙利用厚刻度尺测量时，没有让刻度线紧贴被测的长度 如图所示的是小明佩戴的电子表，其显示的时刻是_。410：09：36 5【中考遂宁】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34 cm、12.36 cm、12.35 cm、12.75 cm，则该物体的长度应记为()A12.45 cm B12.34 cmC12.35 cm D12.36 cmC第3节 长度和时间测量的应用第一章 走进物理世界1课堂讲解2课时流程长度的特殊测量体积的测量长度和时间的估测课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测我们已学过长度的测量，你是否能用毫米刻度尺测量课本中一张纸的厚度呢？你如何测量

19、如图所示的曲线的长度呢？知1讲1知识点长度的特殊测量A、测一张纸的厚度：（累积法）步骤:(1)用刻度尺测量出n张纸的总厚度为D(2)算出一张纸的厚度d=D/n注意：最终结果要保留到分度值的下一位测细铜丝的直径：知1讲B、测量一段曲线的长度步骤:(1)找一条足够长的细棉线，让其一端和曲线的一 端重合，沿着曲线把细线敷设在曲线上，直至 曲线的另一端，并在细线上做上记号。(2)把细棉线拉直，用刻度尺测出长度，即为所要 测量的曲线的长度。1. 以直代曲法知1讲2. 分割法步骤(1)将圆规的两脚张开一定的角度，用刻度尺测出两 脚间的距离d。(2)从曲线的一端开始，依次利用圆规的两脚分割曲 线，记下分割的

20、段数n。(3)曲线的大致长度等于圆规两脚之间的距离乘以分 割的段数即l=dn。知1讲辅助工具法用刻度尺能测一枚硬币、球的直径吗？拓展：测圆、球体的直径和圆锥体的高知1讲方案设计题如何在中国地图上测出南京到北京的铁路线的大致长度？【例1】【解】方法一：(1)用一根弹性不大的柔软细线与地图上南京至北京的 铁路线重合，并在细线上标出南京和北京的位置；(2)将细线拉直,用刻度尺量出两个标记点间的线长L；(3)根据地图上的比例尺计算南京到北京的铁路线的大 致长度。 知1讲方法二：(1)取一个圆规，张开两脚，用刻度尺测出两脚之间 的距离为L (两脚之间的距离越小越好)；(2)从南京开始，用圆规的两脚一步步

21、测到北京，记 下测量的次数为N；(3)地图上南京到北京的距离即为NL；(4)根据地图上的比例尺计算南京到北京的铁路线的 大致长度。总 结知1讲 地图上铁路线是弯曲的，不能用刻度尺直接测量，可采用测量长度的特殊方法“化曲为直法”来解决。知1讲方法问题实例注意事项累积法学生用刻度尺测纸张的厚度、测细铜导线的直径等张数与页数的区别，单位制及单位转化化曲为直法地图上两地间公路、铁路的长度采用无弹性的软线滚圆法家庭到学校距离的估测、操场的周长、机动车的运行里程计量等测出圆的直径，求出圆的周长，周长乘以旋转的圈数即为总长。圆的运行轨迹与被测长度重合长度测量的特殊方法知1讲方法问题实例注意事项替代法(平移法

22、)硬币的直径、钢管的内外直径、球体的直径等数学知识的熟练掌握；直尺的计量起点在整数位；平行、垂直的要求保证转换法极薄规则正方体、长方体等的厚度数学知识的熟练掌握；测出长、宽后，运用体积公式求解比例法知道木棍长度、木棍影厂、楼影长度，求楼房的高度等数学知识的熟练掌握；运用到相似三角形对应边成比例的性质续表知1练 1【中考溧阳】要测量如图所示的一根曲线MN的长 度，你认为可取的方法是()A用平直的刻度尺在曲线上从起点 到终点慢慢移动，直接读出数值B用一条细丝线与曲线完全重合，在丝线上标出曲线的起点和终点，把丝线拉直后用刻度尺量出这两点间距离，即为曲线的长度C用橡皮筋代替细丝线，测量过程和B一样D以

23、上都不可取B知2导2知识点体积的测量土豆石头梨西红柿像这些形状不规则的物体，怎么求它们的体积呢？知2讲测量工具量筒和量杯测量不规则形状物体的体积量筒量杯知2讲排液法量杯 注意： 1测量范围 2分度值 3量筒和量杯的区别 量筒. 形状：量筒上下粗细均匀，量杯上粗下细。. 刻度线：量筒分布均匀，量杯分布不均匀。知2讲使用量筒要注意的问题:用量筒测液体的体积。量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平。知2讲固体的体积固体放入前水的体积固体和水的总体积物体应不吸水、不溶于水知2讲 如图所示，量筒的最大测量值是_ mL，分度值为_mL，放入物体前，水面对应的刻度V1为_mL；放入物体后，水面对应的

24、刻度V2为_mL，物体的体积为_cm3，如果某同学读V2时，视线为俯视，则测得物体体积将_(填“偏大”“偏小”或“不变”)。【例2】1001506010偏大 知2讲图中量筒的最大测量值为100 mL，一大格之间有10 个小格,表明此量筒的分度值为1 mL。放入物体前，水的凹面所对应的刻度线是50 mL， 放入物体后，水的凹面所对应的刻度线是60 mL， 则物体的体积是VV2V160 mL50 mL 10 mL10 cm3。如果视线为俯视，则V2将偏大，从而导致V偏大。【解析】总 结知2讲(1)如果量筒中盛的是水银之类的液体，液面会向上 凸起，读数时，视线与液面凸起的顶部齐平；(2)容积和体积单

25、位的换算关系是：1 mL1 cm3， 1 L1 dm3；(3)注意测体积时的误差分析。知2讲1 下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是()A当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，刻度线与视线平行后读数B读数时，视线与量筒内凹(凸)液面的最低(高)点保持相平C向量筒内倾倒液体，当液体接近所要求的刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体D首先要选一个量程合适的量筒，把其放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己A知2练2 要想一次较准确地量出125 mL体积的酒精，有下面四种量筒可供选用(前面的数值为量程，后面的数值为分度值)，你应选用的量筒是()A25 mL1 mL B150

26、mL2mLC250 mL10 mL D150 mL10 mLB知3导3知识点长度和时间的估测利用自己身上的“尺”和“表”测量。A、自己身上的“尺”知3讲B、自己身上的“表”在正常的情况下，你的脉搏1 min跳动多少次？能否用它作为“表”来估测时间呢？知3讲1. 目测法：把被测物体的长度和已知长度(1 m、1 dm、 1 cm等)进行比较，用眼睛估计两者的倍数，就能得 到目测值，此方法快捷方便，但误差较大。2. 手测法：“拃”：张开手，大拇指指尖和中指指尖之 间的距离；“指”：一个食指的宽度。人们常常有意 识地根据自己一拃或一指的长度估测物体的长度。3. 步测法：“步”：指人们步行时两足尖之间的

27、距离。 根据自己正常行走时一步的长度，从而估测出距离。长度的估测知3讲【例4】 天津身高160 cm的小明，利用自己的身体特征进行了以下估测，接近真实值的是()A教室宽5庹，约8 m(庹：两臂左右平伸时，两手中指尖之间的距离)B教室长10步幅，约30 m(步幅：走路时，两脚尖之间的距离)C课桌长4拃，约2.8 m(拃：张开手，拇指尖到中指尖之间的距离)D物理课本厚1指，约10 cmA知3讲【解析】生活中人们对自己身体上的“尺”有了较清晰的印象：1庹身高160 cm；1步幅0.6 m；1拃17 cm；1指1 cm。通常人们用自己身体上的“尺”去估测常见物体的长度，极为便捷。在题目中只有选项A符合

28、实际。小妍家新买了型号为20 cm的台州产“苏泊尔”压力锅(俗称高压锅)。妈妈说，家用压力锅有18 cm、20 cm和22 cm等型号。“型号20 cm”指()A锅身的直径是20 cm B锅身的周长是20 cm C锅身的截面积是20 cm D锅的容积是20 cm知3练1 A1、累计法：测纸厚、细丝直径，测一次脉动的时间一、长度测量方法：2、以直代曲法：测较短的曲线，例如地图册上的铁 路线长3、其他方法：配合法、平移法等二、不规则物体的体积测量 量筒、量杯的使用三、长度和时间的估测1. 长度的估测方法有：目测法(用眼睛估测)、手测法 (用“拃”“指”作长度单位)、步测法(用脚步估测) 等。2.

29、量筒是测量体积的工具，可直接测量液体的体积， 也可间接测量固体的体积，对于形状不规则的固体 可用排水(油)法或排细沙法。量筒读数时，若视线 是俯视则示数偏大，仰视则示数会偏小。 你能用几种方法测量图中所示的椭圆的周长？请试一试。并把测量步骤和方法写出来。1方法一：用一个半径为r的小圆纸筒从椭圆上一点起，使圆纸筒沿椭圆轨迹滚动，数出小圆纸筒再次回到该点时所转过的圈数n，则椭圆周长可表示为l2rn。方法二：用一段软细线将椭圆轨迹覆盖住，用刻度尺量出该段细线的长度即为椭圆的周长。 如图所示，将细铜丝在铅笔上紧密排绕25圈，则细铜丝的直径为_mm。22.0 【中考内江】如图所示，是用量筒测量不规则形状

30、物体体积的一种方法。由图可知，该量筒的量程为_mL，该物体的体积为_ cm3。3010010 根据你的生活经验，以下活动所需时间由长到短的顺序是_。A在操场做一节广播操B到隔壁教室去借一本书C走到距离家3 km的学校上学D眨一下眼睛4CABD 5用量筒量取液体时，某同学操作如下：将量筒水平放置，面对刻度仰视凹液面最低处读数为24 mL(如图甲)。倒出一部分液体后又俯视液体凹液面的最低处，读数为15 mL(如图乙)。则这位同学取出液体的体积()A大于9 mL B等于9 mLC小于9 mL D无法判断A第4节 尝试科学探究第一章 走进物理世界1课堂讲解2课时流程探究摆的奥秘科学探究的过程课后作业逐

31、点导讲练课堂小结当堂检测科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。知1导1知识点探究摆的奥秘小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了?这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。探究摆的奥秘1. 提出问题知1讲没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。摆锤的轻重偏离角度的大小摆的长短摆钟所处的地理位置其他2. 猜想与假设知1讲归 纳 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。知1讲知1讲用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，

32、研究这个摆摆动的规律。铁架台细线小球刻度尺3. 设计实验与制定计划知1讲方案一：（不同的小球）验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其他条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。铝球铜球知1讲方案二：（不同长度的悬线）验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其他条件相同。摆线短摆线长知1讲方案三：（不同摆角） 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其他条件 相同。摆角小摆角大知1讲铝球铜球2010时间/t摆动次数小球种类（1）探究摆动快慢与摆球的轻重是 否有关9918184. 进行实验与收集证据(3)探究摆动快慢与摆线的 长短的关系(2

33、)探究摆动快慢与摆角的 大小的关系知1讲160802010时间/t摆动次数摆线长/c m60302010时间/t摆动次数摆动角度99181818253650知1讲摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）、摆角大小无关；摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢。5. 分析与论证知1讲探究过程进行评估是非常必要的。评估一般包括以下方面：(1)实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；(2)实验的结论与生活经验和实实是否符合；(3)那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；(4)实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什 么经验和教训等等。6. 评估知1讲

34、小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千，小丽把小玲、小红分别轻轻推了一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的轻重有关。猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线的最大距离有关。为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、停表、细线、小球，依照物理学习中的科学方法，按图进行实验，得到下表中的数据。【例1】知1讲 知1讲 请你通过分析回答下列问题：(1)为验证猜想1，应选用序号为_的两组实

35、验进行 对比分析；(2)为验证猜想2，应选用序号为_的两组实验进行 对比分析；(3)为验证猜想3，应选用序号为_的两组实验进行 对比分析；(4)实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与_ _有关，与_ _无关。2、41、34、5从O点到小球中心的距离小球质量、小球摆动距中心线最大距离知1讲【解析】根据猜想秋千往返摆动一次的时间与人的轻重、秋千的绳长、秋千摆动时离开中心线的最大距离这三个因素有关，要研究与人的轻重的关系时，必须使另外两个因素(秋千的绳长、秋千摆动时离开中心线的最大距离)相同，而人的轻重不同来研究，即为验证猜想1，需选择2、4实验来研究；要研究秋千往返摆动一次的时间与秋千的绳长的关系

36、时，必须使另外两个因素(人的轻重、秋千摆动时离开中心线的最知1讲大距离)相同，而秋千的绳长不同来研究，需选择1、3实验来研究；研究秋千往返摆动一次的时间与摆动时离开中心线的最大距离的关系时，必须使另外两个因素(人的轻重、秋千的绳长)相同，而秋千摆动时离开中心线的最大距离不同来研究，需选择4、5实验来研究。根据探究结果我们发现小球往返摆动一次所用的时间与从O点到小球中心的距离有关，与小球质量、小球摆动距中心线最大距离无关。总 结知1讲本题主要考查秋千往返摆动一次的时间的决定因素，要验证秋千往返摆动一次的时间跟哪些因素有关，应采用控制变量法，具体操作如下图：知1练 下列说法中，关于科学探究的表述不

37、正确的是()A提出一个问题往往比解决一个问题更重要B制订的探究计划要具有可操作性C物理实验是科学探究的唯一方法D交流与合作能避免个人看法的片面性1C知1练 小明在做探究影响摆摆动的快慢因素的实验中，在摆角很小的情况下，他采取什么措施能使摆的摆动变快()A调节摆角的大小，使摆的摆角变小B将长度为25 cm的摆线调整为30 cmC将长度为25 cm的摆线调整为20 cmD调整摆球的轻重，换成较重的摆球2C知2导2知识点科学探究的过程科学探究的过程有七个要素组成提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作知2讲各探究要素的说明(1)提出问题：通过生活实例、自然现象或

38、实验现象 的观察，使学生发现并提出要研究的课题。(2)猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式去 猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。知2讲(3)制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确， 去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过 检验的形式，因此需要设计实验的全过程。(4)进行实验与收集证据：按照制订的方案去进行实 验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录； 也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料， 为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材 料。知2讲(5)分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检 验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行 修正、发展，或对大量的实例证据进行

39、分析比较、 归纳，最后得出一定的科学结论。(6)评估：让学生对上述的探究过程进行反思、评价， 找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。(7)交流与合作：让学生写出简单的探究报告，并相 互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进 行推广与应用。知2讲(3)制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确， 去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过 检验的形式，因此需要设计实验的全过程。(4)进行实验与收集证据：按照制订的方案去进行实 验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录； 也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料， 为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材 料。知2讲 阅读理解题阅读下面的材

40、料，回答问题：小明的探究一天晚上，小明在房间里看书，突然，悬挂在天花板上的灯泡熄灭了，灯泡为什么会熄灭呢？根据自己已有的一些知识和经验，小明提出了许多引起灯泡熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是自己家的保险丝烧断了；可能是灯丝断了究竟是哪一种原因引起灯泡熄灭的呢？为了寻找有关的证据，小明首先打开自己家的窗户观察外面的情况，发现邻居家里的灯仍然亮着，路灯也亮着，于是他判断小区没有停电，问题出在自己家里。【例2】知2讲他走到另一个房间，打开开关，灯泡亮了，于是断定家里的保险丝没有烧断，问题可能就出在灯泡上，他拿了一个手电筒，爬上椅子取下灯泡，发现灯丝已经断了，原因终于找到了。他换了一个新的灯泡

41、，再打开开关时，灯泡亮了。事后，小明又思考这个灯泡原来好好的，也没有人动过它，为什么灯丝会断呢？问题：(1)刚开始小明提出了什么问题？(2)小明提出了哪几种假设？(3)小明收集了哪些检验假设的证据？(4)小明最后做出了怎样的解释？(5)小明后来又提出了什么新问题？ 知2讲(1)灯泡为什么会熄灭呢？(2)可能是整个小区停电了；可能是自己家的保险丝烧断了；可 能是灯丝断了。(3)发现邻居家里的灯仍然亮着，路灯也亮着；他走到另一个房 间，打开开关，灯泡亮了；他拿了一个手电筒，爬上椅子取 下灯泡，发现灯丝已经断了。(4)小区没有停电，保险丝没有烧断，是灯丝断了。(5)这个灯泡原来好好的，也没有人动过它

42、，为什么灯丝会断呢？【解析】本题给出了小明探究灯泡为什么熄灭的过程，根据问题，从所给材料中即可寻找到答案。【解】总 结知2讲 理解科学探究的几个环节，根据自己已有的知识和相关经验先提出问题，然后进行猜想与假设，按照科学探究的一般步骤，即可得出结论。知2练1 【中考岳阳】科学探究一般包括“提出问题”“猜想与假设”“设计实验”“进行实验”“分析与论证”等几个环节。小明观察到建筑物的支柱一般为圆柱或四棱柱，他想了解支柱能承受的最大压力与支柱的形状是否有关，这一过程属于科学探究中哪一个环节()A提出问题 B设计实验C进行实验 D分析与论证A知2练2 我们要像科学家一样进行科学探究，下列对科学探究过程说

43、法错误的是()A平时要注意身边的物理现象，善于提出问题B猜想与假设可以不受限制，随意猜想C收集数据要实事求是，不能随意改动数据D分析论证要相信科学，不要迷信权威B1. 研究摆的奥秘时需采用控制变量法，例如探究摆摆 动的快慢与摆线的长度有关时，要控制摆的质量和 摆角不变。2. 科学探究的基本过程是：提出问题；猜想与假设； 设计实验与制订计划；进行实验与收集证据；分析 与论证；评估；交流与合作。 若某钟摆摆长一定时，用一个50 g的小球作摆球，摆动一次需用时3 s，则将摆球的质量改为150 g时，摆动一次所用的时间为() A1 s B2 s C3 s D4 s1C 目前，全球的气候均在变暖，近15

44、0年来，全球平均气温升高了1 ，这个数字在气象学上是个不可忽视的大数字。对这种现象，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应。科学家提出这种观点是属于科学探究中的()A提出问题 B猜想与假设C收集证据 D分析与论证2B 爱因斯坦和玻尔进行了长达20年的量子力学大战，而这种学术之争并未影响两位科学家的友谊，在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中，玻尔等人逐渐完善了量子力学。你认为这段话主要说明爱因斯坦和玻尔等人在探究过程中的探究环节是()A进行实验与评估B分析论证，进行实验与收集证据C猜想与假设，制订计划与设计实验D提出问题，交流合作3D 4将金属块在石头上迅速地来回摩擦一会儿

45、，你会觉得金属块温度_，对此现象提出一个有价值且可探究的问题：_金属块温度升高的快慢与来回摩擦的快慢有什么关系？升高 5小明在探究某一问题的实验过程中，若发现实验的结果与猜想有很大的出入时，他便将实验的结果进行修改，使其与猜想基本相符，他这样做是_(填“对”或“不对”)的，原因是_。不对我们要尊重实验结果，猜想有可能是错误的专训 测量长度的特殊方法第一章 走进物理世界 测量长度的特殊方法有累积法(如测量铜丝的直径)、化曲为直法(如利用滚轮法测量操场跑道长、利用软线法测量地图上铁路线的长度)、等量代换法(如利用平移法、辅助工具法测量环形物体、圆柱体的直径)。1训练角度累积法【龙岩】将一粗细均匀的

46、金属丝在圆柱形杆上紧密排绕n圈，如图所示，线圈总长度L是_ _cm，则金属丝的直径d 。测量时，如果第一次n取20圈，第二次n取50圈，比较两次测出的金属丝的直径，第_次测量误差较小。二例15.15(5.125.18)刻度尺的分度值是1 mm，由图可知，线圈的总长 度L15.15 cm10.00 cm5.15 cm；在测量金属丝的直径过程中，取的圈数越多，测 量的误差越小。【点评】为了减少测量误差，某同学采用如图方法测量硬币的直径，测得硬币的直径D_cm。【同类变式】1.1.852训练角度化曲为直法为了测量地图上北京到上海铁路线的距离，小明进行了如下操作：仔细地将白线与地图上北京到上海铁路线重

47、合，用笔在白线上北京处标个记号A、上海处标个记号B，把线拉直，用_量出白线上_间的距离即要测的长度。例2刻度尺AB【方法规律】题中测量利用的是化曲为直法。【同类变式】下面叙述的几种测量圆柱体周长的方法中，错误的是()A把一纸条紧包在圆柱体上，在纸条重叠处用大头针扎个孔，然后把纸展开，用刻度尺量出两孔之间的距离即是圆柱体的周长B在圆柱体上某点涂上颜色，使圆柱体在纸上滚动一圈，用刻度尺量出纸上两颜色点之间的距离，即是圆柱体的周长C用细丝线在圆柱体上绕上一圈，量出丝线的长度即可D用一根橡皮筋拉紧在圆柱体上绕一圈，量出绕过圆柱体橡皮筋的长度即是圆柱体的周长1.D学习了长度测量的知识后，小明和同学一起设

48、法测量操场的周长。他们先用软尺测出一个轮子的周长c，然后让轮子沿着操场滚动一周，记下轮子滚动的圈数为n，则操场的周长l_。3训练角度等量代换法例3【淮安】如图所示，用刻度尺测量铅笔的长度，测量方法正确的是()C【方法规律】题中测量利用的是等量代换法。2.1 我们怎样听见声音第二章 声音与环境1课堂讲解2课时流程声音的产生声音的传播课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测帕斯卡的故事 据说，法国物理学家帕斯卡10岁时，一次在厨房玩，听到厨师用刀叉敲打盘子发出的声音。他很好奇，自己动手做了实验，发现盘子被敲打后声音不断，但用手按住盘子后，声音立即停止了。你知道其中的奥秘吗?知1讲1知识点声音的产生拨动张

49、紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；边说话，边用手摸颈前喉头部分。观察、体验、总结物体发声时的共同特征。归 纳知1讲声音是由于物体的振动产生的。知1讲 【例1】 山东济宁，实验探究题为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_。在桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物体发声的物体在振动总 结知1讲从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是

50、发声的物体在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振动不易观察，可以采用转换法把微小的振动“放大”，在被敲击的桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物体，通过轻小物体的跳动间接反映桌面的振动。(1)能够发声且正在发声的物体才是声源。(2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但发 出的声音有时我们听不到。知1练“风声、雨声、读书声，声声入耳”是东林书院名联，其中涉及的发声体分别是()A气体、液体、固体 B气体、气体、固体C气体、液体、气体 D固体、液体、气体1 A知1练 【咸宁】中国传统文化博大精深，文化遗产十分丰富。如图所示的是湖北崇阳出土的商代铜鼓，是研究我国古代青铜艺术和奴隶社会礼乐制度珍贵

51、的实物。轻敲鼓面，它能发出清脆的声音，这是因为鼓面仍能发生_。2振动知2导2知识点声音的传播提出问题：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传播的呢？知2讲水波：一块石子投入水中，水面会上下运动，一圈一圈向外传播。与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像水似的，产生波动，并向四周传播。知2讲声音是以声波的形式向四周传播。类比法：用我们熟悉的水波来帮助认识声波。思考：声波看不见，怎么显示出来呢？声波的波形图知2讲实验结论：声音的传播需要空气，真空不能传声。知2讲思考：小朋友一拍手，鱼就乱跑，说明了什么？结论：液体能够传播声音。

52、知2讲结论：固体能够传播声音。大量的实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质即可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。知2讲大量的实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质即可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。知2讲夏天电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时产生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？知2讲1. 声速是描述声音传播快慢的物理量 ，它的大小 等于声音在每秒内传播的距离。2. 声速大小与介质的种类和介质的温度有关。 15 时空气中的声速是340m/s。知2讲3. 回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回

53、来 而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上， 人耳能把回声跟原声区分开来；回声到达人耳比 原声晚不足0.1 s ，最终回声和原声混在一起使原 声加强。4. 二级结论：人耳能把回声跟原声区分开来，障碍 物距听者至少为17 m(空气中的声速为340 m/s)。知2讲 贵阳小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动(如图所示)，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的。这一振动的传递过程说明_和_都能传声。【例2】 固体 气体 知2讲【解析】根据信息“小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动”表明声音

54、可以通过木质材料进行传播。小提琴声可以被周围的人听到，表明空气可以传播声音。总 结知2讲本题要求学生根据试题中的信息判断传声的物质。虽然液体可以传声，但根据题目中的信息不能获得 这个结论，而不能将其作为本题的答案。知3讲【例3】 空气(15 )340煤油(25 )1 324空气(25 )346水(常温)1 500软木500海水(25 )1 531铜(棒)3 750大理石3 810铁(棒)5 200铝(棒)5 000开放题，信息题小伟同学所在的课外科技活动小组，通过实验测出了几种物质中的声速(如下表所示)。认真阅读表格，你一定能有所发现。请你写出其中的任意两条。几种物质中的声速v/(ms1)结论

55、1：_；结论2：_。不同介质中的声速一般不同在同种介质中，温度越高，声速越大总 结知3讲运用比较法和归纳法，对表格中不同介质中的声速进行观察比较，可以得出“不同介质中的声速一般不同”；排除软木，可看出：一般来说，固体中的声速最大，液体中的声速次之，气体中的声速最小。对不同温度下空气中的声速进行观察比较，得出结论“在同种介质中，温度越高，声速越大”。知2练1 如图所示的实验中，佩铃用手指甲轻轻地在木板桌面滑动，附近的其他同学听不到声音，但小明把耳朵贴在桌面上却听到了声音。这个实验肯定能说明()A空气能传播声音B桌面上的笔能传播声音C桌面上的书本能传播声音D木板桌面能传播声音D知2练2 在月球的表

56、面上主要是岩石和尘埃，有人说飞来的流星打在月球表面的岩石上，会像演无声电影一样，在其附近听不到一点声响，这是因为()A月球表面的岩石受到流星撞击不发声B流星撞击岩石声音太小，人无法听到C月球表面没有空气，缺少传声介质D原因不明，尚待探索C沈括在梦溪笔谈中记载道：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能够及早地听到夜袭的敌人的马蹄声。究其原因，下列解释正确的是()A气体传声快 B液体传声快C固体传声快 D原因不明，尚在探索中知3练3 C发声真空传播人耳（听到声音）介质声速振动有关发声体不能传声1. 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。2. 声音的传播需要介质(气体、液体、固体)，声音

57、在介质中以声波的形式向外传播。真空不能传声。3. 声音的传播速度与介质的种类和温度有关。4. 在研究声音产生条件的实验中，利用了转换法； 在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。 你认识图中的乐器吗？这些乐器分别是依靠什么振动发声的？1题图中的乐器分别是扬琴、口琴、箫、笛子；它们分别是靠琴弦、弹簧片、空气柱、空气柱振动发声的。在装满水的较长水管的一端敲击一下，在水管的另一端能听到几次响声？它们分别是由哪些介质传导的？2 3次响声；依次是水管、水、空气传过来的。 3如图所示的四幅图中，不能产生声音的是()C 渔民通过播放鱼类喜欢的音乐，将鱼群诱入渔网。鱼儿能听到音乐声说明()A固体能够

58、传声B液体能够传声C气体能够传声D固体、液体和气体都能够传声4B 5关于声音的传播速度，下列说法正确的是()A声速为340 m/sB空气中声速一定为340 m/sC声音在固体中传播速度一定比在液体中快D声音的传播速度跟介质种类和温度有关D2.2 我们怎样区分声音第二章 声音与环境1课堂讲解2课时流程音调用波形比较频率课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测思考：这两个声音有什么不同呢？结论：悦耳的声音叫做乐音。 嘈杂刺耳的声音叫做噪音。乐音有三个特征：音调、响度、音色。知1讲1知识点音调如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面

59、的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力）归 纳知1讲 钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉，音调越低。 钢尺伸出桌面越短，振动的越快，声音越尖锐，音调越高。知1讲物理学中频率来描述物体振动的快慢。频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。频率：每秒振动的次数。定义知1讲音调定义声音的高低影响因素发声体振动的快慢，即振动频率的高低音调的描述用高和低来区别音调，不能说音调有大小之别知1讲 东营，动手操作题如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发

60、生明显变化的声音的特征量是_，这说明该特征量跟发声体振动的_有关。【例1】 音调 频率 总 结知1讲本题运用分析法来解决。硬纸片在木梳上划得快时，振动快，频率大，音调高；划得慢时，振动慢，频率小，音调低。知1练要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是()A放松琴弦 B拉紧琴弦C增加发声部分琴弦的长度 D换粗弦1 B知1练 声音的高低叫做_，它与声源振动的_有关。女同学声音比男同学声音尖细一些，就是因为女同学的声带比较_，造成她们的声音的_比男同学的高。人从儿童到青年的发育过程中有一段变声期，经过变声期，发出声音的_变低了。2音调频率音调音调细知2导2知识点用波形比较频率甲乙相同时间个数多