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文档简介

1、富集在海水中的元素-氯 教 材 分 析第一页，编辑于星期五：九点 三十六分。 3课时 氯气的性质 1课时氯水的成分、性质、用途 1课时C1的检验、氯水成份探究 1课时建议 课时安排第二页，编辑于星期五：九点 三十六分。教材编写教学内容包含知识点比较多：氯气的性质，燃烧的条件和本质，氯水的性质以及漂白原理，漂白液、漂白粉的制取，氯离子的检验以及卤素简介等。教材贯穿：“结构性质用途这条主线，以点为主，点面结合。重点讨论了1氯气与水的反响、氯气与水反响的产物以及次氯酸的漂白原理；2氯气与碱的反响。从而使学生理解正+1价氯的强氧化性及其应用。教材内容分析第三页，编辑于星期五：九点 三十六分。 教材内容

2、前后关系、地位： 通过本节的学习使学生对离子反响、氧化复原反响及物质的分类等根底知识得到了进一步的稳固，不但可以让学生掌握典型非金属元素-氯的单质及其化合物的性质，还对学习硫氮等其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。为?化学2?必修第一章元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料。教材内容分析第四页，编辑于星期五：九点 三十六分。教材素材处理 氯气的物理性质，化学性质氯气与非金属氢气、金属钠、铁、铜的反响为第一课时，利用?科学史话?及思考交流引导学生用氧化复原反响原理得出氯气实验制法的原理，但不宜拓宽?化学选修6?中有氯气的

3、制法。氯水的成分、性质、用途为第二课时，这样处理可以突出重点。氯水的成份探究单独为一课时也有利于突破难点。教材内容分析第五页，编辑于星期五：九点 三十六分。教材内容分析建议：利用教材习题2可适当拓展氯水的成份和性质，利用?科学视野?和教材习题12可将卤素单质的氧化性强弱进行适当拓展，但不宜过宽过多，因为在?化学2?必修第一章有较细的讲解。 C1的检验、氯水成份探究为第三课时。第六页，编辑于星期五：九点 三十六分。1、通过第三章的学习，学生对元素与化合物的学习方法已初步掌握，已经明确用物质分类的观点、氧化复原及离子反响等理论来有序认识相关知识。2、学生对氯离子的鉴定在本册第一章已有所了解。3、学

4、生学习习惯差，上课专注度低，不喜欢动手，学生普遍感觉化学难学。学情分析第七页，编辑于星期五：九点 三十六分。 新课程改革强调科学不仅包括科学知识而且包括科学过程，促进学生学习方法的转变是本次课程改革的根本要求。在认知理论中存在两种不同层面的思想，行为主义理论(经典的认识论)的观点和建构主义(问题解决的观点)的观点。新课程改革强调探究式学习方法即建构主义的方法论，但不等于全面否认行为主义理论，传授法仍然是学校教学的有效方法。在教学过程中不应非此即彼。在本节教学设计中对氯气性质的认识主要采用探究加传授的方法，经验的获得是由学生自己阅读材料、观察实验、分析推理而形成，对氯气与水反响和氯水漂白的原因采用问题解决的方法。教学设计思想第八页，

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