2022下期英语组业务学习

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3、ning signs, isolating network protection facilities2022下期英语组业务学习一 时间：第二周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师新课标根本理念解读?新课程标准?中的六条根本理念是根据?根底教育课程改革纲要?的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。理念1：“面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。面向全

4、体学生的核心思想是使每一个学生都得到开展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够到达的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面开展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。 理念2：“整体设计目标，表达灵活开放。根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英

5、语综合语言运用能力。?全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿?以下简称?标准?，将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生能力开展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 整体设计目标贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。这个目标体系是根底教育阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进行选择性的学习。理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。学生的开展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发

6、等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。我们的英语教学要始终使学生发挥主体作用，要以学生为中心，要根据学生的心理特点、生理特点，以及他们的兴趣、爱好来设计教学内容，也就是说我们教师的备课要以学生为中心，而不是以教授内容为主。我们在教学中往往会出现这样的现象或误解：我的备课内容讲完了就是完成任务了，不管学生的状况。还有老师认为有效教学就是教的有效，而不考虑学生的接受如何。这一理念要求我们要以学生的需要为依据。尊重学生的个体差异就是只要充分考虑到学生在现有根底、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异

7、。 我们不能用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料，我们要尽可能满足不同学生的学习需要。我们在设计检测练习、布置作业时都应该考虑学生的不同水平，可以设计分层作业、分层练习，让每一个学生都能体验成功的快乐，不同水平的学生能力得到不同程度的提高。2022下期英语组业务学习二 时间：第四周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师新课标根本理念解读理念4：采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能

8、力的提高。 理念5：注重过程评价，促进学生开展。建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的开展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断开展与完善。理念理念6：开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习

9、和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。学习体会：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。使每个学生都得到开展。整体设计目标，表达灵活开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，我们要尽可能满足不同学生的学习需要。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格开展，促进英语课程的不断开

10、展与完善。英语课程要力求合理利于和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。2022下期英语组业务学习三 初中英语如何提高自己的业务水平？ 时间：第六周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面开展和终身开展奠定根底。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言根底能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比方对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们答复有把握的问题，当他们答复正确时我总会说“Very good，如果答复错误我

11、也会说“Thank you all the same. It doesnt matter.这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我那么对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。 2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship，这是一个比拟贴近学生生活的题材，于是

12、我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends、“Make a list of qualities a good friend should have、“ Make a list of qualities a good friend should not have等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。3. 培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比方在教授“直接引语和间接引语时，我就先让学生看课后的例句，

13、并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。4. 建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的缺乏,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改良自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。 2022下期英语组业务学习四 刍议中学生英语学习能力的培养来源时间：第八周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师英语是一门实践性很强的课程，?新课程标准?特别强调英语应用能力的培养，要求学生通过初中英语的学习，

14、初步具备用英语进行日常交流的能力。面对新课改，处于根底教育重中之重的农村教育如何开展英语课程改革，有效地表达新课改的教学理念?作为农村中学的一线教师，我们有责任、有义务不断反思现状，及时调整教育理念、策略、方法，找到最正确的教学方法，缩小差距，让学生既能积极主动地学习，又能高效地学好英语。以下是我的一些看法。一、采用丰富多彩的英语活动营造气氛语言总是和情景连在一起，二者的有机结合，会使学生印象深刻，引发其兴趣和求知欲，以到达最正确的教学效果。在学生寻求帮助后，可让某一位学生根据这方面的知识画一幅简笔画，让同学们进行对话。这是把抽象的语言具体化、模糊的书本知识清晰化的好方法。在介绍现在进行时态后

15、，由我作示范在学生面前做某一动作，由学生猜这一动作的意义，然后用英语提问。当时我用手托着下巴假设有所思地眼望着天花板，有学生问：“Are you thinking questions?(你在想问题吗?)我答复：“No又有学生问：“Are you missing your pen pal?(你在想念你的笔友吗?)我仍摇头：“No如此持续了好长时间，学生都有没猜对。最后我用很轻松的口气说：“I am only looking at the ceiling(我只是在看天花板。)同学们都笑了。这样，学生不仅在不知不觉中愉快地掌握了新的知识点，而且培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。在教完有关

16、打 用语后，我要求各学习小组编一段打 的情景，并表演。他们编写的打 情景，内容丰富，有“向朋友问好，有“问同学问题，有“邀请参加晚会，有“邀请周末出游有“寻求帮助等。由于内容贴近生活，学生表演得自然、生动、形象在自觉不自觉中去听、去说、去感觉语言，于是真正到达掌握和运用语言的目的。二、借助实物加深学生的印象在英语教学中教师如只用贫乏的语言讲解新知识学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛同，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在七年级的语言训练中我充分利用日常生活中的实物，学习它们的名称，描绘它们的颜色、性质、用途等，让学生在轻松自然的气氛中掌

17、握语言。如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot等将其放在一个大塑料袋子之中带到教室，展示一个实物，学习它相应的单词。又如，在书包里装了铅笔盒、各种颜色的笔、各种书等。然后再进行以下各种句型训练：What is in the bag?There isarein it学生的学习情绪很高，所教的单词、句形学生很快就掌握了。2022下期英语组业务学习五 刍议中学生英语学习能力的培养来源时间：第十周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师三、发挥网络资源的优势让视觉感受和听觉感觉结合起来多媒体走进课堂，能把学生的视觉感受和听觉感觉结合起来，营造出各种不同的

18、较为真实的情景。如：“How much are these pants?中的“Clothing Sale为了使学习材料有趣味性，我设计了一系列的“Clothes Show，充分利用了学生爱美的心态调动其学习的积极性。又如：在学习比拟抽象的“Weather这一内容时，我让学生通过CAI观看真实的“Weather report。多媒体形象性、再现性的特点拉近了时空的距离使学生有身临其境的体验。四、联系生活让学生感受身边的英语任何知识都来源于生活，并和生活紧紧相关。学英语的最终目的是用来交际，所以要取之生活，用之生活。生活中的一些话题，如：问候语、天气、问路、谈论工作、买东西等，学生学会了，没有练习

19、的时机，我就在班级建立了英语角，专门为学生提供练习英语的环境。学生在交谈中所遇到的问题会在课堂上更加认真地学习，兴趣极高，真正地成为学习的主人，使他们心中燃起求知的烈焰。另外，教师还要积极地帮助学生释疑解惑，鼓励他们不断地努力学习，探索英语学习奥秘，感受英语的语言魅力。在生活中引导学生仔细观察发现生活中的英语，于是，我布置学生进行“生活英语大搜索，可以在一周之内完成。没过几天，学生真搜集来许多。有缩写词：CCTV、WC、CD、ID等；有商品英语：食品袋上的“WetWeight餐巾纸上的“soft；产地“Made in China。通过这次活动，学生真切地感受到英语就在我们身边。五、发挥学生的主

20、体作用。提高学生自主学习的热情作为教师，我一个人的精力是有限的，两个班一百多个学生一个个落实，是不可能的。在平时的英语教学中，我把一个班的学生分成假设于个五人小组，每组选出一位能力较强的学生当组长，平时的单词落实、重点课文背诵、会话表演等都以五人为小组，开展单词、会话表演、自由演讲等比赛，每组成员人人参与，积极性高涨；平时以组为单位积累红旗，期中、期末分别评出优胜小组、明星小组长、优胜表演组、优秀组员等给予适当的奖励。这样的方式，大大提高了学生自主学习的热情。总之，教师是学生学习能力的培养者，要学好英语这门外国语言，就要在平常的教学工作中，有意识地培养学生学习英语的兴趣，充分挖掘学生的潜力，变

21、学生为学习的主体，英语教学才能取得良好的效果学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。兴趣可以使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识活动具有积极的影响，有利于提高学习效率.2022下期英语组业务学习六 英语教师应具备的素质 时间：第十二周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师一、思想素质第一，教师应热爱本职工作，学生对英语学习是否感兴趣，跟教师对工作热情与否有很大的关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心投入，才有可能热爱学生，千方百计提高教学质量，学生也才会受感染、受鼓舞，这样才能激发学生学习英语的积极性。 第二，教师应

22、自信，保持良好的精神状态。教师的精神状态直接控制课堂气氛，感染学生情绪，教师表现出的自信、积极，本身对学生就是鼓舞，课堂上学生会不自觉地受感染而积极开口参与课堂活动。而自信能使教师自己保持良好的精神状态，会精心设计教学的每一个环节，创设出优美的教学情境，探求科学有效的教学方法，给学生轻松向上的学习气氛，追求最高效的教学效果。二、知识素质要提高教学质量，教师必须深钻教材，大量吸取课外知识，不断充实自己，丰富自己，以丰富扎实的知识体系为根底，这样才能传授给学生准确无误的知识，正确引导学生真正掌握根底知识，让学生更大程度的受益。首先，英语是一种语言，主要是凭声音来表达交流的一种工具，那么，教师掌握正

23、确的语音语调是非常重要的。因为语音学习离不开模仿，而学生模仿离不开教师的优化示范。教师的语音、语调准确，有利于培养学生学习英语的自信心，有利于学生模仿，有利于学生敢于朗读，有利于学生准确掌握语言知识，才有利于学生主动深入到英语的学习中，最终学好英语。其次，英语教师应具备深厚的文化知识功底。语言文字是人类文明的传播工具，任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤，学语言离开它的文化，尤如鱼儿离开了水，所以教师文化素质的上下，直接决定着学生英语学习的质量。一个文化素质不高的教师把握不好这一原那么，很难灵活掌握教学进度，那么提高每位学生的学习肯定是很困难的。再次，英语教师应具备各学科综合知识素质，这

24、也是新时代素质教育对教师的要求。现代学生思维活泼，获取信息渠道广，知识面也越来越广，在教学中，英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助。另一方面，一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力，会使学生产生崇敬，佩服及模仿的心理，而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的。2022下期英语组业务学习七 英语教师应具备的素质时间：第十四周星期二下午地点：一楼小会议室与会人员：英语组全体老师三、业务素质教师的知识素质是其开展工作的必备条件，教师的思想素质为教学工作定向导航，那么教师业务能力的上下对教学质量起的是决定性作用，所以，我认为一名优秀的英语教师应具备以下业务能力：第一，教师

25、应有高效合理调控课堂，营造良好学习气氛的能力。第二，教师应具备灵活高效选择运用教学方法的能力。不同的教学方法适用于不同的教学内容和不同的学生，而在教学实践中教又无定法，所以教师应根据学生、课堂及教材实际，让不同的教学方法发挥各自的优势，调动学生积极性。第三，教师应具备扎实的根本功，并有能利用现代化教学手段的能力。教师的板书是课堂教学的重要手段，也是教师的根本技能之一。第四，一名优秀的英语教师应该有编写适合自己学生学情的教材和精选资料的能力。教学中学生学习状况不断变化，所以不会有永久的可随手拿来的教材直接用，那么教师应该有能力在面对学生的实际情况和市场上五花八门的资料时，编写一些学习教材和精选资

26、料，这样的教学材料才会更有针对性和实效性。四、人格素质教师对学生的教育是言传身教的共同作用，而学生思想素质的形成，提高，教师的身教力量不可低估。一名道德高尚，品行优良的教师，其人格魅力对学生具有很强的吸引力，在学生中会有很高威信。学生会模仿这样的老师，会因对老师的崇敬、喜爱而喜欢老师所代的课，努力学好。英语学习时模仿是必须的手段，而兴趣又是学习最好的动力。因此，一名优秀的英语教师应该不断修炼，提高自己的修养，不断提高自己的人格素质，使得教学中的非智力因素对教育结果发挥更大效力。新的时代，新的要求。人类社会已跨入新的世纪，历史在前进，社会在进步，科技在开展，这给科技开展之本教育，提出了更高的要求。在大力倡导、实施素质教育，从传统的教育模式向现代素质教育转变的同时，提高英语教师的素质不容无视。英语教师的职责不仅局限在传授给学生英语根底知识、英语语法结构及英语习惯用语，它还应注重对学生英语听、说、读、写、译能力的培养，及学生各方面素质的提高。教师开展是一条有起点没有终点的路，终身学习，全方位提高自身素质，才