专业英语交际石油工程

1、专业英语交际石油工程 一、高职学生进展英语交际才能实训的必要性近年来，部分企业尤其是石油企业来学校招聘毕业生时，非常强调学生的英语才能。一是看学生是否有四、六级证书。二是用英语直接面试考察学生的英语沟通才能。很多学生因为英语这一关而错失就业良机。基于进步英语交际才能的必要性，为了实在改革高职英语教学形式，探究符合高职学生程度和需要的英语理论途径，对天津工程职业技术学院在校生和历届毕业生进展了多项问卷调查。本次调查的在校学生包括：中澳班51人，普通班100人。95.4%的学生认为，自己不能较流利地进展英语交流和沟通。对于在校期间练习英语听说的时机，只有1%的人认为，时机较多；72%的学生认为，完

2、全没时机。对于最有效的进步英语交际才能的方法，72.2%的学生认为，行之有效的是集中时间进展强化训练和大量课外英语小组活动。同时，普通班63%，中澳班37.3%的学生认为，最理想的英语强化训练方式是：电影对白模拟+工作场景+日常英语交际训练。同时，对15家外向型单位和10家非外向型单位进展了调研。92%的单位认为，新毕业大学生英语交际才能一般，只有一家单位表示很满意。而52%的单位经常对员工进展外语培训，而以英语听说才能培训居多，到达84%。因此，从本次调研结果来看，加强对在校大学生英语沟通交流才能的培养，是非常有必要的。既符合大学生自身素质才能进步的需要，也符合企业方的利益。二、进步高职学生

3、英语交际才能的实训内容和形式针对本次调研结果，选取了学院与澳大利亚合作办学的石油工程专业中澳班进展了英语交际才能的实训。其主要目的是，研究出合适高职高专英语程度的英语听说实训的形式，培养学生的口语交际才能。培养学生听英语、说英语的习惯，激发他们学习英语的热情。衡量一个人口语程度上下主要看以下几个方面：1语音语调是否正确，口齿是否清楚。2表达是否流利。3语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯。4内容是否充实，逻辑是否清楚。要从以上几个方面全面进步学生口语程度，需要制定符合学生英语程度的英语交际才能实训内容。总体思路是：典型任务确定实训内容，任务驱动引领教学，模拟生活场景建构学习环境，老

4、师提供学习指导，小组讨论及角色扮演等多种实训形式，并逐项进展才能考核。实训主要分五个模块进展。模块一：语音语调训练。学生需掌握较为标准的语音，较为自然的语调，较为流畅的语速。训练的重点是语音、语调、语感、意群、连读、重读、弱读。选取原版标准视听材料对学生进展示范，然后让他们跟读，辨音，听写，交谈。模块二：日常生活场景交际。主要实训目的是让学生可以在各个生活场景下自然流畅地进展交际。重点内容是特定场景下的相关词汇、短语及句子表达，尤其要注意各场景中的中西方文化差异。因为表达是否符合英语习惯对于口语才能至关重要。主要方式是选取典型情景样例对话，模拟真实场景进展角色扮演，两人或多人进展场景交际。模块

5、三：小组话题讨论及辩论。本模块实训主要目的是学生能就某个话题发表自己观点。重点内容是与话题相关的词汇、短语、句子等。设计一些活动来推动本轮实训的进展，例如：抽选话题，模拟记者采访，模拟电视节目，小组讨论，开展辩论赛等。模块四：电影对白片段模拟。本模块实际是对语音、语调训练的更高一个层次。实训目的是让学生更有兴趣练习英语，能较流畅模拟电影台词和对白，重点训练语音、语调、语速及词汇。模块五：针对石油工程专业学生，根据各石油企业对新毕业生英语的要求，增加了石油英语900句的训练。2.1准备阶段。(1)确定合作学习小组规模。根据教学需要，学生57人为一小组。(2)创设学习情境，描绘学习任务。(3)确定

6、小组学习任务。根据各组的实际情况，分配不同类型和难度的任务。2.2完成任务阶段。完成任务是每名学生练习口语的详细过程。任务的完成一般要经历搜集信息、交流信息和成果展示三个阶段，每个阶段的开展都会对进步学生参与的积极性起到促进作用。(1)搜集信息。为了能为口语实训课提供资料准备，在开课前一周，安排学生根据老师布置的详细任务，分组查找相关资料，然后进展讨论、聚集、分类并记录工作。在此过程中，不同程度的学生可以承当不同的任务。充分的资料准备使学生感到有内容可说，口语好的学生丰富了交流素材，口语差的学生也可以通过反复阅读和理论演练，克制语言不流畅、不会组织语言的优势，对增强自信、克制焦虑感有积极作用。

7、(2)交流信息。小组内部的信息交流可采用多种形式，假如是角色扮演，小组要进展剧本编写的交流和排练。假如是辩论，小组中可以分为正方和反方以及记录员，利用搜集到的资料，先进展模拟辩论，为和其他小组的辩论进展准备。(3)成果展示。在口语活动课上，各小组在全班展示完成任务的情况。由于各小组负责的任务不同，组间存在信息差异。每个小组在展示其成果时，其他小组的学生都能保持浓重兴趣。学生完成交流任务后，老师及时总结任务完成过程中所涉及的语言知识，针对学生的语言表现给予客观的评价，纠正学生所犯错误，引导学生进展语言操练。对第一期中澳班通过模块一和模块二的英语口语交际才能实训，获得了很好的实训效果。第一，几乎所

8、有的学生口语交际才能都有不同程度的进步。对于英语程度较好的学生，这是一个浸泡在英语环境中训练进步的大好时机。对于英语程度稍差的学生，也增加了他们开口说英语的信心。第二，通过小组合作学习，培养了他们团队合作精神，以及在群体中进步技能的才能。第三，通过不同小组不同任务的展示，让学生看到了彼此之间英语程度的差距，从而激发了学习英语的兴趣和主动性。实训既有成功的经历，还存在有待改良的缺乏之处。首先，由于实验阶段实训学时一周太少，实训内容不够丰富，对于学生语言应用才能的锻炼太少。实训课程应安排在第二学期至第四学期，每学期实训时间应以两周为宜。其次，课后寝室英语;的推行由于缺少指导者的参与效果大打折扣。通

9、过汲取经历和教训总结出了符合高职学生英语程度的实训形式。1任务型合作学习形式。不同于满堂灌的课堂教学形式。实训期间，老师只起引导作用，学生是学习主体。老师给学生布置与实训模块相关的任务，让学生通过小组合作，积极主动完成学习任务。2浸泡式强化训练形式。通过给学生提供大量学习材料，以及要完成的密集的才能要点，学生会感到时间紧，任务重，他们会加班加点，连续在相对较长的时间里浸泡在英语环境中，这对他们养成良好的用英语交流的习惯是非常有好处的。3课堂内外延展性形式。课堂时间是有限的。如何利用好课后时间，形成浓重的听英语、说英语的良好气氛，英语训练还应延展至课堂之外。推行了寝室英语;。即以宿舍为单位，学生

10、选取感兴趣的英语话题进展英语讨论，第二天在课堂上各宿舍进展展示评比，极大地激发了说英语用英语的热情。三、英语实训课程考核方式实训课程必须对学生进展考核，并且考核方式和考核内容要有别于理论课程考核。根据所设计的实训内容，考核方式也应进展改革，尽量做到全方位地、细致地、人性化地评价学生的英语程度。为此，采取了过程性才能要点考核方式。也就是在为期两周的强化实训期间，每天要细化需掌握的才能要点，并对此逐一进展考核。比方第一模块实训内容是语音、语调训练，要细化需掌握的才能要点，即正确好听的语音、语调、节奏。考核内容可分为三部分：听音辨析，朗读对话和短文，模拟视听材料。每一个才能要点的考核标准分为优秀、通过和不通过。不通过者，只需重新练习该部分