《狼》优秀教学设计

1、 狼蒲松龄环节1课前自学准备步骤明确课标要求课型：新授课执教人：商城县双椿铺镇一中徐瑞授课时间：2016年12月23日上午第四节教学目标：了解作者及其作品。掌握重点文言词的意义并翻译课文。分析狼和屠户的形象。把握文章主旨。5、学习本文语言简炼生动、在叙事基础上发表议论的写法。教学重点、难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。课时分配：第一课时进行自主学习反馈及文章梳理、整体感知；第二课时进行课文具体分析的交流展示。步骤课前自主学习1、作者简介2、收集与“狼”有关的成语和故事。3、读准字音。缀zhui窘jiong苫shan蔽bi弛

2、chi眈d3n 瞑ming隧sui尻ko黠xia4、重点实词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看，视。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意思是紧跟。弛：原意是放松，文中意思是卸下。5、一词多义：止：同“只”“止有剩骨”；停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”；打算“意将隧人以攻其后也”敌：攻击“恐前后受其敌”；敌方“盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌”；向前“狼不敢前”6、词类活用：洞：名词用作动词，挖洞。“一狼洞其中”隧：名词用作状语，从通道。“意将隧入以攻其后也”犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”环

3、节2课堂教学展示步骤课堂互动探究一、激情导入同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会想到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。 今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。二、新课展开【朗读课文，重要语句翻译】1、两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。2、其一犬坐于前其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。3、目似瞑，意暇甚眼睛好像闭起来，神情悠闲得很。4、一狼洞其中一只狼在柴堆中打洞5、禽兽之变

4、诈几何哉？止增笑耳禽兽的诡诈手段又能有多少啊？只不过（给人）增加笑料罢了。【再读课文，整体感知】1、按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。（1）开端:遇狼。（2）发展：惧狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼2、请结合图片找出课文中哪些语句写出狼的什么本性？（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：两狼的计谋：“一狼径去，一狼假寐”前狼假寐的姿势：犬坐于前；前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚前狼假寐的目的：诱敌；后狼径去的目的：意将隧入以攻其后【感悟精彩句子】文章结尾一段的议论有什么作用？讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故

5、事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。【分析主体形象】文章是如何来刻画屠户的形象的？（从人物描写方法并结合课文例句分析）讨论明确：（1）心理描写：惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。（2）动作描写：一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈