2022～2022学年度第二学期教学工作计划

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页20222022学年度第二学期教学工作计划20222022学年度第二学期教学工作计划以xx省卓越教师培养计划改革项目建设为抓手,根据师范专业认证和教师资格考试的要求,聚焦教师教育课程改革和学生成长，增强专业自觉，促进内涵提升，稳步推进学前教育特色专业建设，提高专业人才培养质量。一、加强教师队伍建设（一）增强全员育人意识和能力1.定期开展学习，提升师德修养。增强教师职业使命感、责任感和专业自觉,建立旨趣高远的教师职业精神底色。2.弘扬校训，增强专业自觉。组织人才培养工作研讨，总结专业办学经验，弘扬“真实”、“坚苦自立，忠实不欺”校训，增强育人意识，促

2、进学术研究与工作实践相结合，提高育人能力。 （二)加强教研室组织建设1.妥善做好教研室调整。根据学科背景相同或相近的原则，合理安排教研室。综合考虑专业发展、协调管理能力，选聘教研室主任。2.建立教研室例会制度。围绕“促进学生专业发展”确定具体的教改命题，定期开展课程与教学改革研究，实现教研活动常态化。3.建立教研室集体备课、教学研究制度。促进备课、听课、评课常态化，并做好公开教学、听课、评课资料的整理，取长补短，提高课堂教学效果。4.引导教师确定课程教学“主攻”方向。建立一门课程为主，一到两门课程为辅的教学格局，开阔教学视野，提升学科融通的能力和水平。（三）推进实践导师队伍建设1.加快“双师型

3、”教师培养。与幼儿园教师结对，开展幼儿园教育研究，赴幼儿园开展专业实践不少于3次，加强专业理论教学与实践之间的联系，提高实践指导能力。2.聘请幼儿园特级教师和学科带头人担任实践导师。以幼儿教育研究和师范生实践指导工作为纽带，聘请实践导师，组建理论教学与实践教学专业发展共同体，进一步促进理论与实践教学的渗透融合，逐步形成“双导师”制人才培养合作机制。（四）加强班主任队伍建设1.建立班主任例会制度。每周一下午第三课为班主任例会，开展班主任工作和班级文化建设研讨，增强责任意识、问题意识、引导意识，围绕学生成长，举“案”说“法”， 形成学生品德成长教育系列，打造乐教、善教的班主任团队。2.建立年级组协

4、作制度。确定年级组联系人，定期组织开展年级组学生工作研讨，形成年级组联动机制，营造更为浓郁的专业发展氛围。二、推进人才培养项目建设（一）探索专本衔接人才培养模式加强与南通大学和xx第二师范学院的联系与合作，完善“3+2”、“5+2”专本衔接人才培养方案，建立高校合作人才培养模式。（二）落实卓越教师培养改革项目根据xx省卓越教师培养计划改革项目实施方案的要求，加强与幼儿园实践基地的联系，以2022级xx省免费男幼师和南通市学前教育专业免费生为主要对象，开展卓越教师培养试验，探索校园协同培养机制。三、深化课程与教学改革（一）强化基础课程与教学改革1.深入学习教师教育课程标准幼儿园教师专业标准等文本

5、，以课程建设为目标，确立“课程资意识”，梳理知识体系，尝试资开发，建立以教学微课、知识点、能力点为单位的学习资库，为学生学习提供丰富资。2.开展案例教学、小组学习等模式探索，推动教学改革，充分发挥学生学习主体作用，增强课堂教学趣味性和有效性。3.以信息技术整合教学为突破，推动课堂教学改革，组织教师尝试微课设计、录制和编辑，积极参加学校组织的微课教学和“三业杯”青年教师赛课活动。4.理解和把握专业文化课程在学生专业素养提升中的地位和作用，找准自身专业方向与人才培养的“结合部”，重构专业文化基础课程内容，形成学科研究和专业发展的新的“生长点”，提高学术研究和课程教学的针对性和有效性，更好地服务自身

6、专业成长和人才培养。（二）提升专业技能课程教学质量1.构建科学合理的技能课程体系。针对生特点，立足人才培养全程，开展专业技能课程教学改革研究，初步形成适应不同学制,建立目标明确、内容清晰、方法有效的专业技能课程教学、训练和考核体系。2.加强技能课程教学改革。探索集体授课、小组辅导与个别辅导，形成面向全体注重实效的教学模式。3.抓好技能实训。规范早晚练功、自习课训练内容，做到有计划、有实施、有检查，促进学生技能的提升。4.做好过程性评价。通过平时检测、月考、期中考试、期末考试等方式，对学生学习情况进行诊断和分析p ，并以此改进教学。5.推动技能考级。与南京艺术学院合作，开展学前教育专业弹唱和舞蹈

7、考级，引导专业技能课程教学，推动形成技能学习的自觉氛围。6.搭建艺术实践平台。通过职业技能汇报、技能大赛、艺术实践教学成果展示等活动，培养学生的艺术表现力。 （三）培育特色课程和选修课程总结课程探索经验，优化和提升奥尔夫音乐教学幼儿体育游戏育婴师等课程，形成特色课程。对接学前教育改革实践，探索幼儿戏剧活动幼儿文学教育家庭教育指导等选修课程，提升学生的专业适应能力。（四）完善实践课程教学体系1.加快实训平台建设。根据专业认证标准的要求和卓越教师计划培养改革项目的要求，加强总体设计，合理制定方案，开展实训平台建设，积极配合后勤部门组织施工，建成幼儿心理与行为观察室、感觉统合训练室、特殊儿童康复训练

8、实验室、儿童游戏功能与玩具开发实验室、奥尔夫音乐教室等校内实训教室，为专业课程教学改革提供硬件设施基础。2.加强实践基地建设。增进相互沟通，逐步形成稳定的高质量导师队伍，建立高效的实践指导机制。3.构建教育实践系列课程。进一步总结“全程全景”教育实践课程经验，分别针对三年制高中起点、五年制初中起点生特点和培养过程，探索形成科学合理的教育实践系列课程，提高教育实践课程实效。（五）优化专项课程建设1.深入研究学前教育专业“5+2”专转本、基本功大赛、教师招聘、教师资格考试等要求，把握要点，进行资开发，注意资料的搜集整理和经验总结，形成科学的复习辅导方案。2.根据学生专业成长需求，弥补学校课程的不足

9、，明确主题，邀请专家、名师开设讲座，形成系列专题课程，丰富学生的学习内容。（六）推进教材建设根据卓越教师计划培养改革项目要求，高标准选用教材，完善课程教材体系；围绕学前教育专业人才培养和幼儿园课程改革，成立教材编写团队，加快教材开发，形成具有学校专业特色的校本教材系列。四、引领学生健康成长（一）加强专业成长指导1.形成指导方案。按照学年段对学生的专业发展进行指导，包括专业发展规划、技能训练指导、经典阅读指导、教育实践指导、招聘就业指导等多个项目，形成专业指导系列方案。开展专业比赛。围绕教育实践、读书、技能发展等，分年级组织开展教育理论素养测试、教育活动设计、教育实习故事、教育随笔、小论文、弹唱、舞蹈、绘画等比赛，为专业成长提供展示平台。（二）建立专业成长档案发挥定向生培养的辐射作用，推广建立专业成长档案，展现专业成长轨迹，增强学生成长的自觉意识，也为提供个性化