初中英语口语教学思考(3篇)

1、初中英语口语教学考虑(3篇) 第一篇：初中英语口语教学讨论摘要：口语教学一直是初中英语教学中容易忽略的重要局部，老师未给予足够的重视，学生在学习中不能找到进步口语才能的好方法。随着全球一体化进程的加快，世界连成一个整体，英语作为国际通用语言，在国际交往中变得愈发重要。加强初中英语口语教学是教学的重点和难点，这不仅是素质教育的要求，而且是完善英语教学，进步英语教学总体质量的必然要求。文章就完善英语口语教学，进步老师口语教学才能，探究外语教学改革新思路。关键词：初中英语；口语教学；存在问题；应对措施英语教学，顾名思义应该用英语教学，用英语交流，用英语完成教学中的每一个环节。在英语教学实际中，英语课

2、堂并没有被全英文覆盖，而是用中文解释要讲解的知识内容，英文交流很少，学生在课堂上开口讲英语的时机并不多。英语课堂改革的重要方向是将英语课堂变成实实在在地用英语、讲英语、学英语的纯粹英语课堂。学习英语不仅是为了应试，更重要的是让学生获得语言才能，在今后的开展中给学生带去便利。要改变这一现状，必须找到英语教学中存在的问题，并找到应对措施。一、初中英语口语教学中存在的问题英语是初中教学中的重点科目，学生应该下工夫学好这一门功课，然而口语才能一直是学生的软肋，理论知识根底扎实并不代表口语程度处于同等程度，是哪些因素限制了学生口语才能的开展。对于英语听力录音材料，传统的英语教学中老师都习惯机械地让学生反

3、复听，然后答复相关的问题。这种方式根底好的学生固然能适应，但根底好的学生难以参与，完全被教学安排的进度拖着走，最终会使他们彻底放弃听力。其实，这种方式，即便对根底好的学生来说，意义也不大，因为学生光听而口头不练，口语交际才能难以得到提升。听力材料假如应用得好，能对口语才能的形成起到积极的进作用，进而促进整个口语课堂的有效性。详细做法是：完成书本规定的听力练习后，老师可以引导学生对听力材料作进一步的深挖开掘，使录音材料得到更进一步的有效利用。比方，让学生听一句录音跟着读一句，尽力模拟录音上的效果，特别在连读、重音等方面予以注意。对于较长的听力材料，还可以分解出来，让学生分组跟读练习，或分角色跟读

4、，直至独立表达。如此做法，必然对学生的口语才能起到有效的促进作用，增加口语课堂的有效性。综上，农村初中英语口语教学中，要注意防止当下存在的问题，并注意利用好pairwork、guessinggame等活动，利用好有关听力材料，从不同角度确保课堂教学的有效性。 李杰 单位：贵州省晴隆县大厂中学第三篇：初中英语口语任务型教学法研究随着市场经济的深化推进以及世界经济的严密结合，国家之间的交流日趋频繁。英语作为世界第一语言，在对外贸易中是沟通的工具。初中是学生学习的关键阶段，也是学生记忆力最好的时期。坚持搞好这一阶段的教学，对学生综合才能的进步具有重要的意义。但是由于传统教学观念的束缚以及中考压力的加

5、大，使得很多初中英语老师过于关注学生的成绩，无视了他们的才能培养，英语教学存在重书写、轻阅读的趋势。近年来，素质教育理念深化推进，初中英语教学必须改变过去的单一教学形式，注重对学生口语才能的进步，让学生可以利用所学到的知识进展交流沟通。任务型教学法是一种全新的教学理念，符合素质教学的新标准，是一种新颖而又有趣的教学方式。下面我们就结合初中英语口语教学的现状，谈谈如何对其应用进展扩展，让学生可以更好地运用英语。一、任务型教学法的概述任务型教学法是一种全新的教学方式，最早是由美国教育家杜威提出的教学尝试。它的理论根底为实用主义教学理念，强调学生为中心的教学方式，坚持调动学生的主观能动性，激发孩子的

6、大脑。不同于传统的教学理念，任务型教学法更加关注在理论中施行教学，旨在将书本上的知识灵敏地运用到生活之中，可以引导学生更好地参与学习活动。任务型教学法主要包括三个环节，一是前任务阶段，它的教学目的在于让学生熟悉学习重点，激发潜在的才能，做好一系列有关学习的准备活动；二是任务环阶段，这一阶段强调学生进一步熟悉教学内容，可以运用自己的思维解答问题，将以往储藏的知识利用起来，在英语口语中表现出的是语言的使用才能；三是语言的聚集阶段，关注的是学生的英语综合才能。老师要对学生的口语情况进展及时的考核，分析出他们在口语表达中存在的缺乏，然后对英语句型、语法进展教学，稳固他们的知识素养，进步口语应用程度。二

7、、任务的设计任务型教学法在英语口语中的应用，重点内容就在于任务的设计，老师制定的教学方案要与学生的学习特点相适应，在教学开展前理解学生的兴趣爱好，细分目的任务。例如，初中英语老师在讲解colour这一单元的时候，可以改变原有的教学形式，通过口语锻炼开展教学，将不同的颜色形容为不同的心情，然后让学生用语言表达他们当前的心情以及对应的颜色，并谈谈理由。这样一来，可以锻炼学生的语言才能，并进一步引出教学的重点内容，再将课程细化分类为暖色与冷色，抓住教学的重点。三、任务型教学法在英语口语教学中的应用根据以上内容的阐述，我们已经可以直观明晰地理解任务型教学法在新课改对策下的作用。想要更好地突出它的优势，

8、教学必须强调理论性，让其在实际的英语口语教学中发挥成效。一任务的执行任务型教学法的任务设计后，接下来就是执行。传统的教学方式单一，课堂多为老师的一言堂，无法调动学生的积极性，无视了对他们主观能动性的培养。因此，在探究任务型教学法应用的过程中，必须强调任务的有效执行。详细而言，在初中英语口语教学中，要从多个角度开展授课，听力、阅读、朗读等都要涵盖在教学内容之中，让学生根据课文开展分角色诵读，在游戏和活动中加深学生的记忆。二任务的实现任务型教学法施行的好坏，其衡量标准即为任务是否真的开展完成。任务型教学是以任务为主线、老师为主导、学生为主体的教学过程，老师要走到学生当中与他们进展交流和讨论。任务型教学完毕后，老师最好不要急于讲解接下来的内容，而是应当与学生进展讨论、分析任务，提出问题。老师可以根据实际情况给予适当的提示，采用先粗后细、逐步求精的方法，通过多种途径让学生体验完好的学习任务。三任务的评价任务的评价也是任务教学法的重要环节，然而却常常被无视，缺乏完善的测评，就无法对学生的学习情况进展综合研究，不利于他们明确自己的缺乏。所以我们在课堂的最后或者施行过程中应该点评一下，指出一些缺乏，表扬个别做得好的学生。通过这种认真、客观的评价，学生之间可以互相学习、取长补短，收到互相鼓励的效果，到达共同进步的目的。综上所述，初中英语口语教学已经成了教学的主要内容。传统的教学