大学英语读写教学网络资源

1、大学英语读写教学网络资源 一、网络资源给大学英语读写教学带来的好处网络时代的降临让大学英语读写教学获得了新的开展形式，其给大学英语读写教学带来的好处可以通过以下几个方面来表达：一网络资源提供了大学英语读写教学多样化的方式跟传统英语读写教学课程相比，网络资源背景下的大学英语读写教学可以利用的教学媒介是比拟多的，尤其是多媒体教学，可以改变传统单一的由老师一个人进展教学的方式。多媒体教学采用电脑和幻灯片的方式，老师通过PPT制作教学课件来进展教学，另外有些学校在英语教室装备了校园网络设备，因此老师在课堂上还可以利用网络，现时查询英语信息，给学生带来全新的教学视角。另外，学生还可以通过网络的方式与老师

2、形成沟通，在学习任务的完成上得到老师的帮助，让网络资源的共享性成为学生与老师之间信息交流的媒介。大量的网络资源也是老师在设计教学内容课件时可以充分利用的材料，老师通过从网上下载英语文章、图片等，制成个性化的教学课件，在教学设计上，可以将教材中长篇英语阅读进展拆分，分段讲解。在教学中利用幻灯片的方式对教学内容进展展示，改变学生原来单一的课本阅读，降低学生阅读的疲劳感，增加学生的阅读兴趣。二网络资源赋予了大学英语读写教学丰富的课堂内容网络与最新的社会动态相联络在一起，因此网络资源具有流行性、多样性以及时效性等特点。大学英语读写教学可以从网络资源中获得丰富的教育资料，如最新的资讯、图片、声像以及影视

3、资料。英语读写教材一般都缺乏现代感和实际性，与学生的生活实际偏离比拟大，因此纯粹按照教材内容进展教学，很难引起学生的共鸣和激发学生的学习兴趣。但是网络资源那么不同，网络资源的丰富性可以满足不同层次的人的不同需求，因此在一定程度上更加可以吸引学生的注意力，符合学生的实际生活。随着搜索引擎的开展，学生对网络资源的获取也比拟便利，网络资源中的英文报刊也很容易的被搜索到，并且在学生中迅速的传播。因此在大学英语读写教学课堂中利用网络资源，不仅可以有效培养学生的阅读才能，还能激发学生阅读与写作的兴趣。三网络资源调动了学生在大学英语读写教学的课堂参与积极性网络资源涉及的范围非常广，包括政治、经济、文化以及诸

4、多方面的内容。在内容上可以满足不同类型学生的兴趣需要。另外，网络资源的形式也是多样化的，主要有图像、声像、文本以及音频等形式，老师在网络资源的利用中，可以通过对网络资源形式的任意组合来实现英语读写教学。如在英语教材某一单元中课文的主旨内容是中西方文化差异，老师可以从网络中搜索关于中西方文化的电影，通过一定的手段对电影进展剪切，在PPT设计中参加视频资料并在课堂上进展播放，让学生通过观看视频总结文化差异。网络资源中的视频资料对于学生来说可以较快吸收，并且在阅读上不会产生疲劳感。另外，视频资料一般都是故事性的，与现实相关，因此它不仅促进了学生的英语阅读兴趣，还能拉近英语与学生之间的关系。二、利用网

5、络资源进步大学英语读写教学有效性的方法英语教学强调培养学生的语言运用才能，在读写听说四个方面来实现。而大学英语读写教学那么是培养学生综合运用英语知识进展英语篇章大意理解的才能，在英语教学中占有重要的位置。网络资源的利用可以进步大学英语读写教学的有效性，英语老师在读写教学中要通过一定的方法充分利用网络资源，改变传统读写教学的现状，以下是笔者总结的方法：一发挥老师的主导作用在丰富的网络资源和多媒体设备资源下，英语老师的教学不再是传统的粉笔黑板式教学，在课堂形式和课堂内容上有多样化的设计和选择。因此，大学英语老师在开展英语读写教学时，要充分利用教材提供的各种资源如光盘、磁带等和教室设施资源如幻灯片、

6、音响以及电脑等，将教材的阅读内容通过PPT展示处理，给学生创造一种信息化的环境，发挥学生自主学习的能动性。老师在教学中起到引导作用，是学习方案的设计者，也是教学过程中的组织者。因此，老师要在网络资源背景下，充分发挥老师的主导作用，通过对网络资源的搜索和查询，解决学生在读写学习过程中的实际问题，成为知识的传播者和咨询者。另外，在课堂上，老师也可以利用网络资源中流行的话题进展课程的切入，引导学生用英语语言积极地参与话题的讨论，组织学生开展课堂话题活动。二通过交流讨论形式来营造互动气氛大学英语课程并不仅仅是一门语言根底课程，也是理解各国文化和扩展知识的素质教育课程。在大学英语教材中，大局部的阅读都表

7、达了英语国家的文化，学生通过对阅读的理解和品读，可以感受到异国的情怀。为了加强学生对于异国文化背景知识的理解，老师可以通过鼓励学生通过阅读英语网站或者英语国家的网站来理解和探究外国语言文化。因此，英语读写教学就不再是简单的课程内容讲解，老师还可以将课外知识拉到课堂上来，通过在学生中建立小组的形式，在某一单元主题下，通过对问题的设置，引发小组讨论，在课前鼓励学生搜寻网络资料，在课堂上那么要求每组学生将搜寻的知识讨论汇总，然后派代表进展观点表述。老师的话题引入，不仅可以通过PPT展示，也可以通过一段相关视频的播放来引入。三剖析阅读内容，提升阅读程度网络资源虽然丰富，但是英语读写教学不能脱离英语教材

8、来进展。在英语读写教学中需要对每一单元的课文进展语法的剖析，以及整个语篇的句子进展翻译，帮助学生理解文章大意，理解文章的思想。在这一方面，老师可以通过多媒体进展核心词汇释义的展示，引导学生进展学习和记忆。在语篇的讲解上，可以通过分组让学生分别承当某一语段的翻译讲解任务，将主动权交到学生的手中，促进学生之间的团结合作，加强生生之间的沟通。另外，这个方法也让学生体验角色交换，从而获得新的收获和体会。学生在完成翻译讲解任务过程中也能充分运用积累的英语知识，发挥搜索网络资源的自主性，获得阅读程度的进步。四利用网络平台，培养写作才能大学英语读写教学不仅要求学生的阅读才能进步，还要求学生的写作才能获得一定

9、的提升，因此大学英语读写教学在写作方面也要充分利用网络资源的优势。如通过利用BBS网站和E-mail等网络效劳和学生对网络的兴趣来培养学生的写作才能。主要的措施主要可以通过两方面展开：一方面是老师先安排写作任务，让学生通过BBS网站进展写作，通过监测来观察学生的写作情况，理解写作速度，从而发现学生写作中的问题，并一一进展指导。另外学生之间也可以通过BBS网站互相阅读作文，通过发帖等形式对其他同学的作文进展评分，促进学生之间的写作技巧交流。另一方面那么是课后的写作任务，老师可以改变传统纸质作文本搜集的方式，转变为E-mail交作文。学生将写好的作文通过E-mail的方式传送到老师的邮箱地址中，方法既新颖，又能加强学生与老师之间的交流。三、结语网络学习是随着网络时代而兴起的一种新型学习形式，将网络学习应用到英语教学中，有利于构建和