电子商务物流课程与物流管理

1、电子商务物流课程与物流管理 1、电子商务物流课程教学中存在的问题我国物流从业人员从物流人才需求定位方面，可将其分为高、中、初三个层次。目前我国物流市场不健全，企业及个人对物流理解不准确，想要到达物流人才的供需平衡在短期内是很难实现的。在高职院校电子商务物流;课程教育中，较多以传统的课堂讲授方式为主，老师进展填鸭式灌输，重知识传授轻才能培养，企业渴求高级物流人才，而供给市场即学校，大多数提供数量众多的初级物流人员或承受过高等教育的物流新手，因此产生了物流人才供需严重不对称的现象。在高职电子商务物流;课程教学中，根本上采用传统的课堂讲授方式，老师填鸭式教学，照本宣科，只重视知识的学习，不重视才能的

2、培养，忽略了学生的主体地位，束缚了他们的理论操作才能和创造性。这种被动学习，使学生很容易单从技术层面理解和学习电子商务物流课程，把它当作技术课程来学，而无视了自身物流岗位素质的培养。高职院校电子商务物流课程体系的研究与理论以物流管理专业为例文何雁目前高职院校的电子商务物流;课程的任课老师根本都或者是物流管理专业甚至是财经专业，基于认识上的偏向，不少人简单的认为，电子商务物流就是物流+电子商务;，他们对电子商务条件下的现代物流运作理解不透，在电子商务物流;课程的教学中，或侧重于物流管理，或侧重于电子商务，没做到两者的有机结合，因此产生了电子商务与现代物流理论脱节。2、电子商务物流课程体系的研究与

3、理论根据五年制高职物流管理专业人才培养方案，江苏省连云港财经高等职业技术学校以下称连财校物流管理专业为培养适应地方社会经济开展需要的就业性人才，物流管理专业和电子商务专业组成电子商务物流团队，通过现场交流、问卷调查、参观访问、三种方式对连云港市的几十家物流企业进展了调查，根据专业开展目的和调研结果，结合学校的办学定位，明确了物流人才培养要以市场需求为导向，理解了物流专业毕业生应具备的知识、才能和素质，以此来设计符合地方性应用型高职院校电子商务物流课程体系。2.1.1罗伯特bull;Mbull;戴尔蒙德提出的课程体系创立模型课程体系的设计与构建是实现专业人才培养目的的关键，是最终能否实现教学目的

4、的决定性因素。根据罗伯特bull;Mbull;戴尔蒙德提出的课程体系创立模型中所指明的设计顺序：首先从学生、学科和社会三个最主要的价值取向出发，分析课程体系的编制需求且说明培养目的和时间安排。然后对课程体系进展编制、施行和评价。最后通过反应信息，对课程体系进展调整，以实现教学目的。复合型人才指具有两个以上含两个专业或学科的根本知识、具备根本才能的人才。现代市场环境下，中小型物流企业虽需要物流管理专业方面高、精、尖专门人才，但他们更加欢送既懂得经营管理、商务操作，又懂得运用网络为现代物流效劳的复合型人才。电子商务物流是个穿插性课程，涉及面广，加之教材内容复杂，章节间系统、关联性较不明显，给教学工

5、作带来了极大困扰。而高职学校电子商务物流;课程培养的目的是能满足社会需要的运用计算机网络技术从事现代物流活动的复合型人才，这就已经明确告诉我们：老师应教什么和学生应学什么。针对现代物流企业电子商务的岗位素质需求确定连财校电子商务物流课程目的如下：1知识目的：理解电子商务与现代物流知识；掌握主要电子商务物流技术；掌握商品出货和包装的要求；掌握快递收件、运输、派件的相关知识；掌握逆向物流知识；掌握商品采购、入库、保管、盘点、库存控制的要求和方法；掌握对外销售物流和货运物流的知识；理解供给链构建原那么、影响因素；理解物流信息管理系统和物流效劳管理，掌握降低物流本钱的主要方法。2才能目的：熟悉物流的根

6、本流程，熟悉现代物流技术；可以选用适宜的材料包装快递商品；可以对快递公司进展比拟选择，熟悉快递公司的业务；可以完成退换货操作；可以完成仓储相关作业的操作；可以给客户提供良好的物流方面的客户效劳；可以采取适当的方法降低物流本钱。3素质目的：具有团队合作才能，形成客户至上的效劳理念。2.2电子商务物流课程体系的编制、施行和评价综上所述，为培养满足社会需求的应用复合型人才，连财校电子商务物流课程是根据完成电子商务物流岗位群典型工作任务的需要、学生认知规律和职业才能形成规律设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程形式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成详细工程的

7、过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，开展职业才能。课程内容突出对学生职业才能的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进展，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并交融了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。工程设计以一般电子商务物流过程为线索来进展。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地、网络平台等多种途径，采取理实一体形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的理论时机。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与理论相结合，重点评价学生的职业才能。根据素质培养目的要求，为确保培养目的和电子商务物流课程体系顺利施行，必需要建立好应用与创新环境

8、平台，形成营造创新气氛、强化专业技能、提升岗位素质;为主要内容的人才培养环境，它包括营造创新文化、气氛与理论基地建立两方面内容。创新文化气氛建立是基于岗位需求以任务为导向;的人才创新素质培养的重要内容：将第二课堂;、社团课程;(各种集体活动与竞赛、艺术体操、宿舍文化活动)等素质教育内包容入到电子商务物流课程建立中，注重学生终身学习、沟通等才能的培养。3、结语电子商务物流老师团队，通过与电子商务企业、物流公司等的合作，建立校内外理论基地，学生深化企业参观，邀请企业资深员工作为学生的企业导师，每个部门均由专业老师、企业资深员工、学生组成，提供相应的实训条件作为校内外理论基地顺利运行的环境支撑。在此根底上，我校电子商务物流老师团队与校企合作企业深度参与，建立一套能主导我校电子商务物流专业工学结合;实训教学的全真;实训工程和教材，贯穿我