多元智力通信工程信息人才建设应用

1、多元智力通信工程信息人才建立应用 【摘要】随着经济和科学技术的不断开展，极大的促进了社会的开展，加快了现代化城市开展步伐，促进了多元智力理论的开展，增加了多元智力理论和通信工程信息人才建立工作的联络，进步了我国人才培养质量和效率。本文主要就多元智力理论在通信工程信息人才建立中的应用进展分析和阐述。【关键词】多元智力理论；通信工程；信息人才建立；应用前言：一个企业的开展，离不开人才的作用，一个国家的开展，也需要大量的人才。为了满足现代化我国不同领域对人才的需求，满足当下通信工程信息人才需求，一些研究人员开场把元智力理论和通信工程信息人才建立结合开展，增加了对人才这一主体的关注度，把教育放在重要位

2、置，进展分层次的评判，来进步通信工程信息人才的质量和专业知识程度。一、把学习内容进展分类化教育多元智能理论主要是建立在以人为主体的根底上，因此，对于多元智力理论在通信工程信息人才建立中的应用来说，对于教学内容的构建，需要保教学内容的多样化，对多元智力理论教学内容进展分类处理和教育，增加教学内容的多样化，增加通信工程信息人才教学内容的丰富性，来满足社会对不同类型类型人才的开展需求。现阶段，通信工程信息人才教学中，多元智力理论在通信工程信息人才建立中的应用，主要是利用整合性的关联网，结合信工程信息人才的主要特征，把主要信工程信息教育知识点，来利用网络技术和通信技术与挪动技术、宽带网络和数字技术来进

3、展教育和处理，具有较好的实际应用性，可以对不同信工程信息人才教育内容和知识点进展优化和完善，增加了不同板块和不同系统的联络性，利于培养信工程信息专业性人才，进步信工程信息人才的综合才能与素质。二、把教学方法进展分类多元智力理论在通信工信息人才建立中的应用，在实际应用时，要对教学的方法进展分类化处理。对通信信息人才和培养和教育，利用分类的教学方法来进展教育，主要是针对每个不同的个体来教育，因为每个人都具有自身的优势，每个个体都具有自身的弊端。因此，对于通讯信息人才的无法建立在统一形式的根底上，来进展教育。假如对不同优势和优势的人才，利用统一方式进展教育，将会降低人才的教育效果和质量，所以，多元智

4、力理论在通信工信息人才建立中的应用时，在进展教育前期，要增加对每个个体的理解，利用分类的方法来进展教育和培训。例如：老师在进展教育时，为了增加多元智力理论在通信工信息人才建立中的应用效果，增加教学方法的多样性，教育人员可以利用数字技术来进展教育和人才的培养，增加培训和教育课堂的丰富性和兴趣性。其次，老师也可以利用互动教学方法来进展教育，来对不同个性特点和具有不同优优势人才的进展教育，在教育和培训前期，给予学员讨论的命题和话题，把学员划分成不同小组，让学生在小组内进展讨论，在学员讨论后，老师做出总结和评价。最后老师可以根据多元智力理论在通信工信息人才教学的主要特点，来利于智能教学方法，来对学生进

5、展逻辑和数理教学，来增加不同板块之间的交换性，对不同知识进展整合，保证每个学员可以根据自身的优势和特点，来学习多样化的知识，促进自身的全面开展，增加自身的专业知识才能。三、增加教学评判的全面性和多样性为了保证多元智力理论在通信工信息人才建立中的应用效果，为保证多元智力理论教育有效性，老师在利用分层的教学方法，把教学内容进展分层化教学后，为了保证多元智力理论教育效果，老师要及时的对多元智力理论教学情况进展评判，增加评判的全面性和作多样性，对培训人员进展日常的工作和学习的评判，来判断培训人员的实际工作才能和学习才能，从而来发现通信信息工作人员的优势和优势，来进展针对性的多元智力理论培训。其次，对于

6、多元智力理论教育人员来说，其在实际评判过程中，要明确自身的评判标准，在增加对学员理解的同时，增加学员自身对自己优势和优势的理解，来全面开展自身的才能。最后，为了保证多元智力理论教育评判有效性，老师在进展评判时可以把理论评判和实际操作才能进展整合评判，来保证元智力理论在通信工信息人才建立中的应用科学性，保证评判的科学性，来进步通讯信息人才的素质和实际业务才能，实现自我价值，为社会开展奉献自身的力量。四、结论元智力理论在通信工信息人才建立中的应用，具有实际应用价值，满足当下通信工程信息人才的培养目的，为了保证教学质量，老师在实际教学时可以把学习内容进展分类化教育，把教学方法进展分类，增加教学评判的全面性和多样性。 米子秋 单位：信息工程大学参考文献【1】霍力岩.等元智力理论与多元智力课程研究.北京：北京教育科学出版社，2022,0323：113-115.【2】黄黎明，胡中锋.多元智力论与课程评价.课程bull;教材bull;教法，2022,0511：43-45