2022年度暑期《语文新课程标准》教师校本培训复习资料

1、2022年度暑期语文新课程标准教师校本培训复习题基础知识局部：一、填空。1、义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和教学基本要求, 表达国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2、语文课程基本特点是（工具性）和人文性）统一。3、语文课程总目的第五条是“能积极进行（探究性）学习，在（实 践）中学习，运用语文。4、语文课程资源涉及（课堂教学）资源和（课外学习）资源。5、语文教学应在师生（平等对话）过程中进行。6、（识字）、（写字）是阅读和写作基本,是1一一2年级教学重点。7、阅读教学重点是培养学生具备（理解）、感受）、欣赏和评价能力。8、写作是运用语言文字进行（表达）和交流）重要方式，写作能力

2、是 语文素养综合表达。9、14年级从写话、习作入手，是为了减少起始段难度,重在培 养学生写作（兴趣）和（自信心）。10、突出语文课程评价整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程 与方法）、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生语文素 养。11、语文课程应致力于学生语文素养形成与开展，语文课程（多重功 能）和（奠基作用），决定于它在九年义务教育阶段重要地位。12、课程目的九年一贯整体设计，课程原那么在“总目的”之下,按四个 学段，分别提出阶段目的，表达语文课程（整体性）和（阶段）性。13、汉语拼音教学尽量有趣味性，应当以（游戏）和（活动）为主，与 学说普通话，识字教学相结合。14、各个

3、学段阅读教学都要注重（朗读）和（默读）。加强对阅读办 法指引，让学生逐渐学会精读、略读和游览。15、 口语交际是（听）与（说）双方互动过程，教学活动重点应在 详细交际情境中进行。16、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读总规定。评 价学生朗读,可以语言、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考 察对（内容）理解和（文体）把握。17、综合性学习评价应着重考察学生（探究）精神和（创新）意识。18、语文课程总目的第四条提出“在开展语言能力同步,开展思维能 力，激发（想象力）和（创造潜能）J19、在引导学生在语文实践活动中，根据阅读（目的）和（兴趣）选 择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多

4、种方法阅读整本书;借助 多种方式提供阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经 验，养成良好（阅读习惯），提高（整体认知能力），丰富精神世界。 二、判断。（对的在括号里打“ J ”，错打“义”）1、随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”， 必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。（J）2、语文能力是学生学好其她课程基本,也是学生全面开展和终身开展基本。（J）3、学生是语文学习主人，教师是学习活动组织者和引导者。（J）5、识字与写字规定相似，12年级要多认多写。（X）6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。（J）7、综合性学习应强调独立

5、进行，培养学生筹划、组织、协调和实行 能力。（X）8、阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧,学习其 中的思维方法。（J）三、选择题。（将正确答案序号上填在括号内）1、课程目的依照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗入，融为一体，注重（C ）整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（A ）是语文学习和开展主体A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生（A ）行为,不应以教师分析来代替学生阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化4、语文教育必须在课程目的和内容、教学观念和（B）、评价目的和 方法等方面进行系统改革。A、学习态度 B、学习

6、方式 C、学习目的四、基本概念题每题5分1、语言文字：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载 体，是人类文化的重要组成局部。语言文字的运用，包括生活、工作 和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领 域。2、语文素养:语文素养以语文知识为基本，语文能力（识字、写 字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积 累I文化底蕴、审美情趣、思想道德思想品质、学习方法和习惯的融 合。这种素养不但表达为有较强阅读、习作、口语交际能力，并且也 表达为有较强综合运用的能力、在生活中运用语文的能力以及不断更 新知识能力。3、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言，是指学生自

7、己有 目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我评价的 学习方式。四、简答题。1、新课程标准的指导思想是什么？答：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质 教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智 育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具 有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心 素养，培养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力， 引导学生明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义 建设者和接班人。2、你是如何全面提高学生语文素养

8、的？答：九年义务教育阶段语文课程，必要面向全体学生，使学生获得 基本语文素养。语文课程应哺育学生热爱祖国语文思想感情,指引学 生对的地理解和运用祖国语文,丰富语言积累，培养语感,开展思维， 使她们具用适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力。语文课程还应注重提高学生品德修养和审美情趣，使她们 逐渐形成良好个性和健全人格，增进德、智、体、美和谐开展。3、你在教学中是如何发挥师生双方积极性和创造性？答：语文教学应在师生平等对话过程中进行。学生是语文学习主 人。语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习 惯,为学生创设良好自主学习情境,尊重学生个体差异，勉励学生选取

9、 适合自己学习方式。教师是学习活动组织者和引导者。教师应转变观 念,更新知识,不思提高自身综合素养。应创造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源,灵活运用各种教学方略，引导学生在实践中学会 学习。4、新课程标准课程实施的教学建议有哪些？答：教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核 心素养开展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求, 创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。1）立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向;2）表达语文学习任务群特点，整体规划学习内容；3）创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；4）关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。5、新