《盘古开天地》教学设计

1、盘古开天地公开课教学设计教学目标:.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个 词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，学习盘古精神。.培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特 点，并能把这个神话故事讲给别人听。教学重难点：感受盘古的伟大之处。教学课时：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、辨字组词2、词语搭配连线3、课文中心内容填空提升（一）从偏旁理解词语“创造”1出示本文中心句“伟大的巨人盘古，用他的整个身体 创造了美丽的世界”教师点拨提问：会读书的人能把一篇文章读成一句话， 还能把一句话读成一个词，请问你们读出了哪个词？2.

2、 “创”字为什么是立刀旁？ “造”字为什么是走之底？创造怎么组词？“立刀旁”提醒我们需要工具，要有很大的力气。“走之底”是提醒我们要行动起来。创造创造，提醒我们 能被创造的有可能是原来没有的事物。（二）生围绕“创造”提问，师归纳总结：盘古为什么要创造世界？（起因）盘古是怎么创造世界的？（经过）盘古创造的世界是什么样的？（结果）三、研读感悟（一）学习开天辟地读第1自然段，思考、讨论：盘古为什么要开天地？1、最初的宇宙给你什么样的印象？天地还没有分开，宇宙混沌一片.盘古在这种混沌中睡了多久？联系生活中学生睡眠感 受。.盘古睡了这么久，请同学把他叫醒？指名读第2自然理解“劈”，“劈”能不能换成“砍”

3、 ？不能“劈” 比“砍”更有力量，更能表达盘古的力气大和开天地的不 容易。.出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。找出句子反义词：轻-重；清-浊；上升一下降男女生分读轻而清的东西和重而浊的东西，感悟盘古 开天地的不容易.盘古这一系列的动作可以用哪个成语概括，板书: 开天辟地。（二）感受“顶天立地”盘古开天地后又做了什么？可以用哪个成语概括？（读第3自然段）顶天立地（板书）a.出示顶天立地图片b.学生起立学习顶天立地 动作c.师生合读“顶天立地”想象阅读：一百年过去了, 盘古怕他们还会合在一起，就头顶天，脚踏地；一千年过 去了，盘古怕他们还会合在一起，就

4、头顶天，脚踏地；一 万年八千年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就头顶 天，脚踏地，一起说出：盘古真是个顶天立地的大英雄。（三）感恩“化作万物”1、做了这么多的盘古，最终怎么样了？读第4自然段。精疲力竭，倒下了2、面对倒下的盘古，你有什么话想对他说？生回答，师总结：感恩、敬佩之情。3、带感恩、敬佩之情看视频资料，感受盘古带给我们 一个怎样美丽的世界？过渡语：让人感动的不止美丽的风光，还有一行行温 暖的文字，齐读盘古身体化成万物的文字（板书：化作万 物）4、小练笔：填一填盘古的身体分别化作了什么？5、想象盘古的身体还能化作什么？肌肉变成了肥沃的土地；耳朵变成了江河里行驶的帆 船；牙齿变成了丰富的矿藏6、谈一谈：盘古是个怎样的人？无私奉献，勇于创造（板书）7、带感情再次齐读最后一句话“伟大的巨人盘古，用 他的整个身体创造了美丽的世界”U!U!、拓展延伸1、你还知道哪些有盘古精神的人?女婿、夸父、后羿五、总结盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娟补天，日月重光。夸父逐日，血气责张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。六、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家