毕业何尝不是教师的一堂反思成长课

1、毕业，何尝不是教师的一堂反思成长课“时光的河，入海流，终于我们分头走！”一次毕业考试，一场 毕业典礼，三年携手的生命之旅，不得不告一段落。就像新生儿被剪断脐带的那一刻，看似别离，却是更强的生命起 点。啼哭，既是忧伤，也是欢喜；毕业，既是恋恋不舍，也是整装再 出发。于教师而言，学生毕业是一次很好的工作复盘。以终为始，当我 们站在毕业回看初中三年，教法、学法、关系、目标所有关于教与学的因素都可以放在更系统的角度串联反思，以期 在下一阶段的教育中变得更好。一、反观：我的课堂教学，适合你吗？教与学的关系，更多的得从学的视角出发。三年、六个学期，当我站在学期的角度来备课与教学，我的重点 更多的落实在教材

2、而非学生的素养变化上。尽管，我有很强烈的意识想去培养学生的学科素养。但坦白地说, 教材总是我心中的那股“执念”。抠课时教学内容，而无法（或无能） 在单元整体教学中灵活调控是常态。在中考二轮复习阶段，教“课时知识”与教“单元素养”的差异 是非常明显的，因为均衡分班，学生层次清楚。不由得，我会问自己：”在造成差异的因素中，我（教师）扮演 了怎样的角色？ ”我们总希望优生能够拓宽阅读，那在三年的学习过程中，我们 有没有引导学生到达课标要求的课外阅读总量?我们总担忧后进生的基础知识，那有没有坚持在三年的教学中, 通过真实语境来强化学生的理解与运用，而不仅仅是背诵与重复？这时候，我们会更强烈地认同：“单

3、元教学”和“主题意义”对 于长效学习和终身开展是有深远影响的。我重新问回学生对我教学的建议，整理出以下三点内容：.在起始年级（七年级），一定要关注语基规那么的教学。很多学生对于多音节单词的拼写有较大难度，其实是没有掌握拼 读的方法，那么自然拼读就是需要培养的方法。尽管书本上没有涉及专门的内容，但可以结合音标教学进行训练。 这项工作，在前期看起来非常的费力，但掌握方法后的单词背诵才会 越来越轻松。.不要“死磕”知识点。我们总认为反复的讲解能加深学生的理解、抵抗遗忘，但语言知 识的真正掌握离不开语境。复现率不等于重复出现，而是在不同的语 境中多维度呈现，可能是一词多义，也可能是一义多词。.在日常教

4、学中，坚持听、读习惯的培养。扪心自问，除了课内的听读素材与应试型的听读练习，在过往 1000多天的学习中，我们从“兴趣、技能、素养”等方面，是否给 学生提供了充足的学习资源？我们又是否通过自己对英语的不断学 习在日常教学中积极的影响了一批学生？“积累”的效果，不会立刻显现。正因为如此，我们常常很难坚 持，但站在中考的赛点，积累于文科学习而言就是无形的利剑，也是 应对考试的根本能力。再回到起点，也许是改变的最好时机。二、反思：我对你的关爱方式，恰当吗？毕业典礼之后，我收到学生汉杨手写的书信。他在信中提到：“沈 老师，一开始（七年级），我对你的严格非常不适应，甚至觉得你一 点也不爱我们，但渐渐地，

5、我的习惯越来越规范，我的方法越来越多 样，特别是到了初三你不断鼓励我多问问题，让我看到了自己的进步, 我在英语学习上更加自信，我开始理解你是那样的爱着我们。”我又想到我们的毕业典礼上有一个经典的环节一教师模仿秀。学 生把教师最经典的教学风格和课堂片段呈现在舞台上，深深的烙印在 我们分别的时刻。这个环节向来是温情的，是欢笑与泪水齐飞的。但达成这一点有一个核心秘诀：那就是学生能够真正理解老师教育行为的出发点。老师首先是个普通人，人总会又情绪，但老师的喜怒哀乐又是带 有教育性的，是出于对学生的爱和影响而采取了当下相应的策略。每一个行为都是在复杂的情境中呈现出来的，如果学生只是片面 的呈现情境而少了因

6、果关联，忽略了老师对学生更深层次的爱的思考 与表达，那么表演就有可能被异化。正如网络上不时出现的自媒体博主，刻意的去夸大老师在课堂上 批评学生、责罚学生的场景，可能更多的只是博人眼球，追求视觉冲 击。基于此，我会不断地问自己：我们对学生的严格要求，他能理解吗？我们对学生的悉心关爱，他感受到了吗？其实，严慈相济也是教育爱的表达，严格要求与关爱尊重并不冲 突，我们需要不断改进的是表达爱的方法和能力。三、反问：我对你的未来，有积极影响吗？站在毕业的节点，不由得想起张晓风在今天，我交给你们一个 孩子中写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天 早晨，我交给你一个欢欣老实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我 一个怎样的青年？ ”是啊，一届又一届，学生是鲜活的个体，可塑性极强。初中阶段， 也许是一个人变化最明显的三年：告别了童年，懵懂地成为少年，从 感性走向理性、从他律走向自律，这其中的成长是难以量化的。也许下一个清晨，阳光洒进教室，你会想起我们一起大声的朗 读，然后自己捧起一本书，翻几页纸，或朗读或默读。也许某一个课间，当大课间音乐想起，你会想起这些年我们一 起跑过的操，整齐的节奏、响亮的口号、还有说笑间的欢愉，让运动 成为一种习惯。也许在某个亮着灯的晚上，你会想起晚自习间的个别辅导，或耐心的讲解，或严厉的批评，再想来也别有一番滋味。也许