2022年为死记硬背说句公道话

1、为死记硬背说句公平话为死记硬背说句公平话 语文教学开展到现今,老师是越教越难教,同学是越学 越厌学；特殊是人教社新版高中语文试验本教材,文言文占 了将近一半的篇幅,要求背诵的名句名篇很多,这对于前些 年无视语文积存、一味追求创新的这批同学,实在是个不小 的难题；假如你去调查现在的同学到底有多少积存,能背多 少名言警句, 我信任大多数都只能得到一个特别犯难的结果 .当然个别学校、个别同学例外.；然而,问题的严峻性远不在此,更在于这些年语文教坛的狂躁、虚无使得现在的很多 语文老师无所适从,同学更是执迷不悟：老师想回来传统,在文言教学中尝试“ 诵读教学法,同学便认为这是死板的教学,是又让同学回到“

2、死记硬背的老路；更有同学大惑 不解,义正词严地发问道：“ 我们世纪的青年,仍学这些陈芝麻、烂谷子有什么用.面对着这样一群无知无邪的同学,我们只能苦口婆心,好言相劝,但仍是收效甚微；如 果你要稍加强制,一顶“ 死记硬背的大帽立刻向你扣来,好像你就是在和素养训练、创新训练唱反调；更有甚者,在同学民意测评中, 你确定是受冷落的；难同学,迂腐守旧你仍能期望同学会喜爱死记硬背, 缺乏创新,.遇到开明一点的领导仍好说,如假设不是,批判谈话,停课整改,甚而至于 岗位难保,衣食堪虞；语文靠积存,这应当是不争的事实；假如我们能理性地注视第 2 页中国传统语文教学,就不难发觉,尽管我们传统的语文教学有诸多弊病,

3、但在“ 诵读这一环节上,通过不断探究总结,形成了一整套行之有效的适合母语教学的方法,并且通过这种教学方法培育出了灿假设群星的文章大家,使汉语言文学代代相传,且发扬光大；众所周知的唐代大诗人白居易,为到达熟读成诵,每每读到口舌生疮；宋濂苦读,在他的 .送东阳马生序 .中有照实的记录；清代张溥,单从书斋名就可对他诵读抄录的辛苦略知一斑 直到晚清,很多国学大师仍是把诵读视为自己生命中不行或缺的一局部；即便“ 五四运动以后,废止科举八股,但社会对母语教学中的诵读仍是积极确定的；训练家叶圣陶先生很早就提出了诵读理论；朱自清先生也曾说：“ 诵读是一种教学过程,目的在培养同学的懂得和写作才能,教学的时候先由

4、老师范读,后由同学跟着读,再由同学练着读,有时仍得背诵,除背诵以外都可以看着书；茅盾先生背诵.红楼梦 .更是文坛佳话；我这里仍要特殊提一下华裔科学家杨振宁先生青年时对 .孟子.、.论语 .等国学经典的诵读,后来他回国讲学多次强调继承儒家文化对开展高科技的重要作用,友肯定要加强对传统国学经典的诵读,反复嘱咐青少年朋 对中华传统文化精义的精确把握；从这些事实中不难看出,我们的前人是特别重 视诵读教学,并且是卓有成效的；其次,从文言文教学的实际来看,背诵是同学积存学问、开第 3 页展才能的最根底也是最重要的环节；字的识记,词句含义的 懂得,作品思想内容的把握,都要靠熟读成诵才能做到；而 且,语言文字

5、的学习,概念和规那么并不是最重要的,不是 记住了规那么就能说话、写作、阅读；语言学习是先实践运 用,然后懂得,因而语文学习需要背诵,而文言文的学习那么更强调背诵了；朱熹云：“ 古人云, 书读百遍,其义自见 ,谓读得熟,那么不待解说, 自晓其义也； 又云：“ 大抵观书先须熟读,使其言皆假设出于吾之口,继 以精思,使其义皆假设出于吾之心,然后可以有得尔；.朱子读书法 .事实上,我们也有这样的体会：有些作品的精 髓是很难言传的,往往只有靠自己的反复吟诵、朗读,才能获得“ 仁者见仁,智者见智的特殊的审美感受；反观我们 现在的文言文教学,诵读、背诵很难正常开展,一提背诵就被一些人不负责任地斥之为“ 死记

6、硬背；学校一些领导也认为语文老师没有创新教学,反而加重了同学的学习负担；其他科目老师也有微词,由于抓诵读、背诵势必要花费同学 一些时间,对完成其他科作业也有影响；而同学那么更有情 绪：第一,背诵、默写是语文学习最实实在在的功夫,来不 得半点投机取巧,对于多媒体教学已经普及的大中城市的学 生,上网、电子阅览这些快节奏的事物同学很喜爱,而对于 文言文诵读、背诵这种需要用慢火焖炖的功夫同学缺乏耐 心；其次,前几年高考取消“ 名句名篇的默写,这种考试第 4 页导向的影响也很明显-年、年、年连续三年高考不考默写,高三备考就取消了对这一局部的复习,下面的高二、高一包括中学语文教学自然对背诵、默写就有所放松

7、了；当然高考命题者有他们的想法,他们认 为“ 名句名篇可以通过作文和语言表述两大块来考查,并 不认为取消“ 名句名篇的默写同学就可以放松积存、背 诵,但同学往往只看表象,认为不考就用不着去学,更何况 积存、背诵；也的确要花时间和精力；正是这种种缘由导致 目前中学语文教学诵读、背诵的开展有肯定的难度；而同学 假如没有足够的积存,其驾驭语言文字的才能可想而知；我们现在不能不痛心地面对这样一个事实：很多同学对语文学习越来越缺乏耐心,一篇稍长一点的文章就读不下去；作文 干瘪,虚假做作；说话语无伦次 所幸的是语文训练界都 感受到了此种情形,新的语文教学大纲作了重新调整,规定同学要能够“ 诵读古典诗词和浅易文言文,懂得词句的含义和作品的思想内容,并对学校、中学、高中背诵做了量的 规定；其中,学校背诵古诗词首,中学背诵文言文 篇、古诗词首, 高中背诵文言文篇、诗词曲首；这样一些篇目假如全部烂熟于心,高呢 . 又何愁同学语文才能提不当然,背诵也要指导同学讲究方法,但这不是我此文要谈的 重点,我只是想针对目前中学语文教学轻视诵读,同学不愿第 5 页意背诵、不留意积存,而很多改革家仍在奢谈创新这样一种 现象发表个人的一点看法；正像很多真正的语文行家所说,学语文需要的是温火,温火更