2022年九年级物理沪科版教案学案汇总第十六章《从指南针到磁悬浮列车》汇总

1、第十六章从指南针到磁悬浮列车单元备课 一、教材分析 本章共有三节：第一节“ 磁是什么” 主要表达磁场的性质,如何用磁感线描述磁场；其次节“ 电流的磁场” 主要明白电和磁 的联系、把握电流的磁效应、懂得电磁铁的原理；第三节“ 科学 探究：电动机为什么会转动” 主要表达电动机的工作原理；、磁场、本章内容涉及到的学问主要有磁体（磁极、磁化）磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用；涉及到 的技能有电磁铁的应用；本章从生活中磁体的广泛应用谈起,引 入磁场、电流的磁场等概念,让同学明白电磁铁在生活中的大量 应用,最终,通过一个探究试验,让同学知道电动机为什么会转 动 磁场对电流有力的作用；本章教

2、材的编写特点是较好地表达了课程标准“ 从生活走向 物理,从物理走向社会” 的编写理念,从磁在生活中的广泛应用 动身,介绍磁的一些基本学问、基本概念,通过磁场的教学,培 养同学抽象思维才能；通过电磁学问在生产、生活中应用的教 学,进一步提高同学学习物理的爱好、培育同学解决实际问题的 才能；二、教学目标 1、通过观看磁体之间的相互作用,知道磁体四周存在磁 场；2、通过试验探究通电螺线管外部磁场的方向；3、通过试验探究,知道通电导体在磁场中受到力的作用,并且受力的方向与电流方向以及磁场方向有关；4、通过明白电和磁之间的相互联系,熟悉到各种自然现象 之间存在相互联系,养成乐于探究自然界的秘密；5、通过

3、试验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条 件；三、教学重点、难点 重点： 1、磁场、磁感线及磁体的相互作用2、电流的磁场及其应用；3、磁场对电流的作用及其应用；难点： 1、熟悉磁场的客观存在及如何用磁感线描述磁场；2、右手螺旋定就的应用；3、影响磁场对电流的作用力大小和方向的因素；四、教具与教法 1、从基础学问和生活现象入手,引导同学们熟悉和探究磁 场,明白电与磁的内在联系,通过探究活动,猎取相关信息,并 把握相关学问,提高实际技能；2、在本章学习的过程中,应着重留意学习争论,分析问题 的方法,留意理论联系实际,积极动手动脑参加探究和制作活 动,从而不断提高自己的创新和制造创造的才能,达到

4、学以致用 的目的；3、通过同学亲自试验探究,体验科学争论的基本方法,即 提出问题,观看试验,收集证据,分析和论证等；4、让同学经受基本的科探究过程,学习科学的探究方法,进展科学探究才能,形成实事求是,敬重自然规律,乐于参加科 学实践的科学态度和科学精神；5、让同学增强与他人的协作才能；6、探究和试验贯穿全章,对此在教学中应将“ 过程与方 法” 作为重要的培育目标之一；五、课时设计新授课 3 课时（第节新授课用 测讲评 1 课时,共计 5 课时；1 课时）,复习 1 课时,检第一节 磁是什么 教学目标：1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要 应用；2、知道磁体有吸铁性和指向性；4、

5、知道磁极间相互作用的规律,会判定物体是否有磁性和 磁体的磁极；5、知道磁体四周存在着磁场和磁场具有方向性；6、知道磁感应线,会画常见磁体的磁感应线；7、初步熟悉地磁场；8、通过试验探究,培育同学用磁感应线形象地描述磁场这 一抽象概念,从而体会到探究试验的乐趣；重点、难点：重点： 磁场的性质及如何用磁感线描述磁场；难点： 磁场的客观存在及如何用磁感线来描述；教具：各种外形的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁 盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实 物、图片等；课时支配： 1 课时 教学过程：一、创设情形、引入新课 演示和列举磁在日常生活、工业生产及至高科技领域里一些 现象

6、和应用,例如：指南针、磁卡、自动掌握中的电磁继电器、磁浮列车等,用到磁的地方多不胜数,磁体具有什么特别的性 质,以至于得到如此广泛的应用呢？二、投放学案,引导自学 本节概念较多,但是多数概念较为简洁,可让同学先依据学 案“ 自主学习” 部分所提出的问题自学教材,来加深对所学学问的懂得,老师主要对本节重点和难点部分作强调说明,如磁场的 方向、磁感线的建立及其表示的意义等；等同学自学完成后,可 通过以下问题来检查和明白同学的自学状况：1、磁铁具有哪些性质？它只吸引铁吗？请同学自己通过试验探究进行探究,归纳后回答：1磁性与磁体 2磁极 3磁极间的相互作用规律 4磁化 2、你知道磁体为什么能吸引铁性物

7、质吗？磁场的基本性质是什么？磁场中某点方向是怎样的？3、静止的指南针为什么总是指向南北方向呢？4、磁场看不见、摸不着,所以如何对磁场进行形象的描 述,对于解决磁场的有关问题有很大的影响；结合我们前面所学 的物理学问想一想,假如要形象的描述出磁场的大小、方向等要 素,可以用什么方法呢？请你和四周的同学们争论,看哪一种方 法最好；三、合作共建,展现疑点 1、正确懂得磁体和磁极；每个磁体都有两个磁极,一个叫南极（S 极）,另一个叫北极（ N 极）,它是磁体上磁性最强的部分,位于磁体的两 端,自然界中不存在只有单个磁极的磁体,磁体上磁极总是成对显现的,而且一个磁体也不能有多于两个的磁极；2、懂得磁场方

8、向 磁场具有方向性,这一点可由小磁针在磁场中某一固定 点其指向也是某一固定的方向表现出来,当把小磁针放在磁场中不同位置时,小磁针N 极指的方向不同,所以,磁场中各点的方向是不同的；在磁场中某一点,小磁针静止时北极 所指的方向就是该点的磁场方向；3、懂得磁感线时应留意以下几点：（ 1）磁场是真实存在于磁体四周的一种特别物质,而磁感 线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情形而引入的带方向的曲线,它并不是客观存在于磁场中的真实曲线；（ 2）磁感线是有方向的,曲线上任何方向（即该点的切线 方向）就是该点的磁场的方向；（ 3）磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱,磁体两极处 磁感线最密,表示其两极

9、磁场最强；（ 4）磁感线是一些闭合的曲线,即磁体四周的磁感线都是 从磁体的北极出来,回到磁体的南极,在磁体的内部,都是从磁 体的南极指向北极；（ 5）磁体四周磁感线的分布是立体的,而不是平面的,我 们在画图时,因受纸面的限制,而只画了一个平面的磁感线分布 情形；（ 6）空中任何两条磁感线确定不会相交,由于磁场中任一 点的磁场方向只有一个确定的方向,假如某一点有两条磁感线相 交,该点就有了两个磁场方向,而这是不行能的；四、知能应用,规律总结 1、磁铁吸引铁钉的过程是由于磁铁靠近铁钉时,铁钉先被,然后由于靠近端是而相互；解析：此题考查了“ 磁化” 及“ 磁极间的作用规律” ,有利 于懂得磁场的存在

10、,及磁场的基本性质磁场对放入其中的磁 体产生磁力的作用；人造磁体就利用了磁化来制作的；答案 : 磁化 异名磁极 吸引2、两根钢棒相互靠近时能自动吸引,就（）体A. 两钢棒均为磁体 B. 一根为磁体,另一根可能是磁体C.两钢棒均不是磁体 D. 一根为磁体,另一根肯定不是磁【答案】 B 【引申】对于相互吸引,不少同学受“ 异名磁极相互吸引”的影响,做出 A 的挑选,常忽视磁体可把原先没有磁性的铁、钴、镍等物质磁化后有磁性的现象；两根钢棒可能原先都是磁体,且靠近的一端为异名磁极,另一种情形是一根钢棒有磁性,而另一钢棒不是磁体,故答案为 B；此题仍有一变式：假如两根钢棒相互靠近时能排斥,就 是哪个答案

11、呢？五、诊断评判,查漏补缺 老师组织同学完成学案中的知能应用部分,然后师巡察批 阅,明白同学做题情形；同学活动：完成试题后出示答案,同学自我评析；师生争论总结形成统一熟悉；六、课堂小结,构建网络 学问进展的主干：磁体磁场磁感线 七、布置作业 完成同步探究开放性作业部分；八、板书设计磁的妙用 通过观看、争论磁 体在生活中的广泛 磁体 磁极 磁化应用磁 是磁场磁场的方向、九什磁 感 应 线教么试验探究体验磁场学的存在地磁场反思：第一节：磁是什么学案 一、自主学习 1、磁的基本学问（1）磁极：是磁体上 _的部分,任何磁体都有 _个 磁极,它们分别叫做 _、 _；不存在只有单名磁极的磁 体；（2）磁极

12、之间的相互作用规律：_；（ 3）磁化：把铁磁性物质（铁、钴、镍）与磁铁的磁极接 触或靠近时 _的过程叫做磁化；（ 4）静止的指南针为什么总是指向南北方向呢,原先地球 是一个自然的大 _；2 、 磁 的 应 用 ：（ 试 举 两 例 ） _、_；3、磁场（ 1）大量的科学争论说明：磁体的四周的确存在着一种物 质：物理学中把这种物质命名为：“_” ；（ 2 ） 磁 场 的 基 本 性 质 ： 它 对 放 入 其 中 的 磁 体 产 生 _的作用；4、磁感应线（ 1）磁感应线：为了形象直观地描述磁场,物理这中引入 了磁感应线,即用 _来描述磁场的某些特点和性质,简称_,在磁体的外部总是从磁体的_发出

13、,最终回到_；磁感线分布越密的地方,其磁场就越 _；（ 2）磁场的方向：在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由_极指向 _极,磁感线上任何一点的 场方向；二、合作探究_,就是该点的磁1、假如不应用任何仪器,怎样知道一根旧钢条被磁化了没 有？2、画出右图中磁体四周 A、B 两点 的磁场方向；3、你认为磁感线有哪些特点和规律？4、为什么指南针静止时总是指向南北方向？5、你知道各种各样的人造磁体是怎么制成的吗？三、重难点学问突破 1、放在磁体邻近的小磁针,会发生偏转,就说明磁体四周 存在着一种看不见,摸不着的物质,这种物质叫做 _；2. 有两根外形完全相同的棒,一根是条形磁铁,另一根是软铁,没有磁性；假

14、如没有其他任何用具,怎样才能知道哪一根有磁性,哪一根没有磁性？四、知能应用 1. 磁体上 _的部分叫磁极,一个磁体应同时具有 _个 磁极；同名磁极 _,异名磁极 _；2. 使原先没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 软铁棒和钢棒具有磁性；那么能长期保持磁性的是 有其他物体影响的条件下）_,假如 _棒；（没3. 磁体间的相互作用是通过 _发生的；磁体的四周存在着_；磁场的基本性质是它对放入磁场中的 的作用；4. 在磁场中某点能够自由旋转的小磁针静止时 向规定为该点磁场的方向；_产生 _极的指5. 磁体四周的磁感线都是从磁体的 _极出来回到磁体的_极；6. 地磁两极跟地理两极并不重合,地磁 邻近,地磁

15、 S极在地理 _极邻近；N 极在地理 _极7. 关于磁场,以下说法不正确选项（）A. 磁体四周空间存在着磁场 B. 地球的四周存在着磁场 C.磁场中不同位置的磁场方向可能不同 D.磁场并非真实存在,而是为了争论便利而假设的 8. 关于对磁感线的熟悉,以下说法不正确选项（）A. 磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B. 磁体四周越接近磁极的地方磁感线越密,表示磁性越强C.磁体四周的磁感线都是从 D.磁感线与放不放铁屑无关S 极动身回到 N极9. 信鸽到底靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过这样一个实 验：把几百只训练有素的信鸽分成两组,在一组信鸽的翅膀下各 缚一块小磁铁,而在另外一组信鸽的翅膀下各

16、缚一块大小相同的 铜块,然后把他们带到离鸽舍肯定距离的地方放飞,结果绝大多 数缚铜块的信鸽飞回到鸽舍,而缚磁铁的信鸽却全部飞散了；科 学家的试验支持了下述哪种猜想？A. 信鸽对地势地貌有极强的记忆力 B. 信鸽能发射并接受某种电磁波 C.信鸽能发射并能接受某种次声波 D.信鸽体内有某种特别磁场物质,它能借助地磁场辨别方向 参考答案：一、自主学习 1、（1）最强 两个 南极 北极（2）同名磁极相互排 斥,异名磁极相互吸引（3）显出磁性（4）磁体 2、指南针 磁卡 3、（1）磁场（2）磁力 4、（1）带箭头的曲线 磁感线 N 极 S 极 强（2）N 极 S 极 切线方向 三、重难点学问突破 1、磁

17、场 2、提示：可用一根棒的一端靠近别一根棒的中 间,看是否吸引,从而来判定 四、知能应用1、磁性最强两相互排斥相互吸引2、磁化钢棒3、磁场磁场磁体磁力4、N 5、北南 6、南北7、D 8、C 9、D 其次节电流的磁场教学目标 1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观看,知道 电与磁有亲密的联系；2、知道电流四周存在磁场；3、通过探究试验,知道通电螺线管对外相当于一条形磁 铁；4、会用右手螺旋定就确定通电螺线管的磁极或螺线管上的 电流方向；5、在熟悉通电螺线管特性的基础上明白电磁铁的构造；重点、难点 重点：通电螺线管的磁场及其应用；难点：会用右手螺旋定就确定通电螺线管的磁极或螺线管上 的电流

18、方向；教具一根硬直导线,干电池 开关、导线如干；课时数： 1 课时 教学过程24 节,小磁针、铁屑、螺线管、一、复习回忆、引入新课 提问： 1、什么是磁性？磁极？磁化？2、磁体间的相互作用规律是什么？3、磁场的基本性质及方向是怎么规定的？4、磁感线反映了磁场的哪些信息？引入：带电体和磁体有一些相像的性质,这些相像是一种巧合呢？仍是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法,一次又一次地查找电与磁的联系；1820 年丹麦物理学家奥斯特最终用试验证明通电导体的四周存在着磁场；这一重大发觉 轰动了科学界,使电磁学进入一个新的进展时期；二、投放学案,展现疑点 学案中“ 自主学习” 部分,以填空的形

19、式提出问题,引导学 生看课本,浅显易懂,先让同学自学,然后老师依据同学的自学情形,有挑选的提出以下几个问题,让同学加深对所学内容的理 解：1、奥斯特试验：（ 1）指导试验进行的方法、步骤,要求把磁针放在导线的上方和下方,分别观看通电、断电时,小磁针 变化；N极的指向有什么（2）转变电流方向再观看小磁针 N极的指向有什么变化？表达：奥斯试验的物理意义在于,揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的,而是有亲密联系的,这一发觉激发了各国科学家探究电磁本质的热忱,有力推动了电磁学的深化争论；2、通电螺线管的磁场（ 1）将一根粗导线绕在圆棒上,定型后取下来,我们把导 线弯成这样的螺线管,给它通电,它四周也会有

20、磁场存在吗？（2）演示通电螺线管的磁场：a. 观看通电螺线管外部铁屑分布的情形；b. 观看通电螺线管两端对小磁针的作用；c. 转变电流方向,检验通电螺线管两端的极性；d. 对比条形磁铁四周磁感线的分布情形,得到什么启示？3、定培定就（又叫右手螺旋定就） ：认真观看课本 1611 图后摸索、回答：（1）安培定就作用是什么？（2）安培定就的内容是什么？（3）利用安培定就的判定方法如何？表达：判定方法：a. 标出螺线管上电流的环绕方向；b. 用右手握住螺线管,让四指弯向电流的方向；c. 就大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极；4、电磁铁：你知道什么是电磁铁吗？电磁铁的工作原理是什么？它有哪些特点？表

21、达：（1）可以通过电流的通断,来掌握其磁性的有无；（2）可以通过转变电流的方向,来转变其磁极的极性；（ 3）可以通过转变电流的大小或匝数的多少来掌握其磁性 的强弱；三、合作共建,解决疑难 1、怎样懂得奥斯特试验？（ 1）丹麦物理学家奥斯特通过试验第一发觉电流具有效 应,即通电导体和磁体一样,四周存在着磁场,而且电流的磁场 与通电导线中的电流方向有关；（ 2）奥斯特试验的物理意义在于揭示了电现象和磁现象不 是彼此孤立的,而是有亲密联系的；这一重大发觉激发了各国科 学家探究电磁本质的热忱,有力的推动了电磁学的深化争论；2、怎样判定通电螺线管的磁极或电流方向？运用右手螺旋定就判定时留意：（1）要用右

22、手,手用错就判定的结果恰好相反；（ 2）要把四个手指并拢且弯曲成环状,弯曲的手指尖所指 的方向是电流的方向；可以把书或本子卷成纸状,在纸筒上画出导线的绕法和电流的方向,要用右手握住筒练习；（ 3）大拇指要挺起,大拇指尖所指的那端是螺线管的 N 极；3、正确懂得通电螺线管的磁场 通电螺线管的四周也存在着磁场,其外部磁场的外形与条形磁体的磁场一样,两端相当于条形磁体的N、S 极,其内部也存在磁场,且内部磁感线的方向由 S 极指向 N极,也就是说：放在通电螺线管内静止的小磁针N极所指的那一端,就是通电螺线管的 N极,通电螺线管内部的磁感线与外部从 N极到 S 极的磁感线 组成闭合的曲线；4、电磁铁（

23、1）电磁铁的工作原理 电磁铁是内部插有铁芯的螺线管,当通电螺线管插入铁芯后,由于铁芯被磁化产生了与原螺线管方向一样的磁场,因而它 的磁性比原先强得多,因此电磁铁就是利用电流的磁效应和通电 螺线管中插入铁芯后磁性大大增强的原理工作的；（2）电磁铁的铁芯用软铁而不用钢 电磁铁要求其磁性随着通入电流的大小而发生明显变化,而 且仍要求可以通过电流的通断来掌握磁性的有无；软铁简洁被磁 化,磁性也很简洁消逝,而钢具有保持磁性的性质,钢被磁化后 磁性不消逝而成为永磁体,所以电磁铁的铁芯用软铁而不用钢；四、知能应用,规律总结1、如下列图,当开关S 闭合后,小磁针的N,S 极按箭头方向转动到与螺线管轴线方向一样

24、时静止 不动,试判定电源的正、负极；答案：电源左端为正极右端为负 极；方法指导：这类题目是中考热点,重点考查了磁极间的作用 规律、通电螺线管的磁场、电流方向、安培定就；该题要先从小 磁针的偏转情形入手,判定出通电螺线管的极性,再得用安培定 就判定出电流的环绕方向,由电源外部的电流方向总是从正极流 向负极,再判定出电源的正负极；该题的变式：知道电源的正负极,来判定小磁针的偏转；解答该题需留意的是：用右手！勿用左手 握通电螺线管；2、 如下列图, L 是电磁铁,在电磁铁上 方用弹簧悬挂一条形磁体；当 S 闭合后,弹簧 P 向右 的长度将 _,假如变阻器的滑动片 移动,弹簧的长度又将 _（填变长、变

25、短或 不变）；【解析 】：变短 变长 虽然问的是弹簧的长度,实质考查了影响通电螺线管的磁性 大小的因素、安培定就、磁极间的相互作用规律、滑动变阻器及 欧姆定律；螺线管断电无磁性,当开关闭合时,有电流通过螺线管,螺线管有磁性,由安培定就可判定出上端为N极,同名磁极相互排斥,所以弹簧变短；当变阻器的滑片向右滑动时,变阻器的电阻 变大,电流变小,螺线管的磁性变弱,故弹簧变长；五、诊断评判,查漏补缺 组织完成学案的巩固训练部分,找到同学的学问缺漏；六、课堂小结,构建网络 让同学小结本节课所学的学问点,其他同学进行补充；七、布置作业 课本 105 页, 1、2、3 题；八、板书设计 其次节 电流的磁场

26、一、奥斯特试验：说明：通电导体四周存在着磁场 二、通电螺线管：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关,磁性的强 弱与电流的大小有关；三、安培定就：内容：判定方法：（1）标出螺线管上电流的环绕方向；（2）用右手握住螺线管,让四指弯向电流的方向；（3）就大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极；四、电磁铁：1、定义：2、工作原理：3、特点：九、教学反思其次节电流的磁场学案 一、自主学习1、奥斯特试验：（1）在小磁针上方平行架一根导线,当接通电路,导线中有电流通过,小磁针_；断开电路,导线 中 无 电 流 通 过 , 小 磁 针 _ ； 这 个 现 象 表 明 ：_,这种现象叫做电流的 _效应；（

27、2）当导线中电流的方向转变,其四周磁场的方向随着改变,这说明通电导线四周的磁场方向与 2、通电螺线管的磁场_方向有关；（1）通电螺线管四周的磁场与条形磁铁的磁场 _；（ 2）通电螺线管四周的磁场其两端的极性不是固定不变 的,而是与 _有关；（ 3）通电螺线管四周的磁场方向可以用安培定就来判定：有右手握住螺线管,让四指沿着螺线管绕线方向弯曲,并跟螺线管中的电流方向一样,就大拇指所指方向就是通电螺线管的 _所指方向；3、电磁铁：（1）定义：内部带有 _的通电螺线管称为电 磁铁；（ 2）磁性强弱与什么因素有关：电磁铁的线圈的匝数越 _,电流越 _,它的磁性就越强；（3）电磁铁的特点：磁性的有无可以由

28、_来掌握；磁性的强弱变化可以通过转变 _来实现；电磁铁的 N、S 极以及它四周磁场方向的变化可以通过转变 _来实现；二、合作探究小明设计的争论“ 电磁铁磁性强弱” 的试验电路图如图 1 所示,右表是他所做试验的记录；电磁铁（线圈）1 100 匝3 4 50 匝6 试验次数2 5 电流（ A）0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸 引 铁 钉 的 最 多 数 目7 11 14 5 8 10 （枚）以下结论不正确选项（）A比较 1、4 两次试验可知：线圈中的 电流肯定时,匝数越多,磁性越强 B比较 1、3、 5 三次试验可知：匝数 肯定时,线圈中的电流越大,磁性越强 C比较 1、2、3

29、（或 4、5、6）三次实验可知：匝数肯定时,线圈中的电流越大,磁性越强图 1 D电磁铁的磁性越强,吸引铁钉的数目越多 三、重难点学问突破 1、如图 2 所示,把螺线管沿东西方向水平悬 挂起来,然后给导线通电,请你想一想会发生的 现象是（）A. 通电螺线管仍保持静止不动 B. 通电螺线管能在任意位置静止 图 2 向北C.通电螺线管转动,直至 A 端指向南, B 端指D.通电螺线管转动,直至 B 端指向南, A端指向北2、如图 3 所示,当闭合电键 S 后,通电螺线管 Q 端邻近的小磁针 N 极转向 Q 端,就（）A通电螺线管的 Q 端为 N 极,电源 a 端为 正极 B通电螺线骨的 Q 端为 N

30、 极,电源 a 端为 负极C通电螺线管的Q 端为 S 极,电源 a 端为图 3 正极 D通电螺线管的 Q 端为 S 极,电源 a 端为负极四、巩固训练1、螺线管磁性的有无是由 来打算的；来打算的,磁极的极性是由2、奥斯特试验说明,通电导线和磁体一样,四周存在着；在磁场的某一点,小磁针静止时其（选填“ 南” 或“ 北” ）极所指的方向就是该点的磁场方向；3、利用电源、开关、滑动变阻器及电磁铁等元件,设计一 个磁性可调的电磁铁,画出电路图；4. 在争论通电螺线管的磁场时,在硬纸板上匀称地撒满铁 屑,铁屑被 _ 相当于 _ 5. 通电螺线管外部的的磁场和极,形磁体外部的磁场一样,它的两极分别是极；当

31、转变螺线管中的电流方向时,螺线管的两磁极；上；磁6. 电磁铁的构造,一般是把 紧密地套在一个7. 电磁铁磁性的有无可以由 来掌握；8. 一个通电螺线管两端的极性打算于： （）A. 螺线管的匝数 B. 通电螺线管的电流方向C.螺线管内有无铁心 D. 螺线管内有无电流9. 在图中画出电磁铁的通电方向或南北极；参考答案：一、自主学习1、（1）发生偏转 不发生偏转 通电导线四周存在磁场（ 2）通电电流的方向 2、（ 1）一样（2）通电电流的方向有关（3）N 3 、（1）铁芯（2）多大（3）通断电电流大小通电的电流方向二、合作探究 B 三、重难点学问突破 1、D 2 、C 四、知能应用 1、有无电流 电

32、流方向 2 、磁场 北 3 、略 电动机为什么会转动 第三节 教学目标 通过同学亲自试验探究,体验科学争论的基本方法,即提 出问题,观看试验,收集证据,分析和论证等；知道电动机转动原理及其能量转化情形；学会安装和制作简洁的电动机；重点、难点 重点：电动机的转动原理 难点：明确电动机是怎样转动的；教具 小型直流电动一台,电动机模型一台,同学电源一台,大蹄形磁铁一块,用铝箔自制圆筒一根（代替课本图 动的金属杆）支架（支起金属轨道） ,课本图16-20 中自由滚 16-21 的挂图,有条件的学校可进行同学分组试验或利用多媒体课件；课时数： 1 课时 教学过程 一、复习提问、引入新课 提问： 1、奥斯

33、特试验说明白 _；2、如何用安培定就来判定通电螺线管的通电电流方向与磁 极的关系？3、电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？演示：给电动机通电,电动机转动；电流通过电动机,电动机的轴就转动起来,电动机在社会生 活中的应用特别广泛,电动机的工作原理是什么？二、投放学案,展现疑点 1 、电动机的构造（ 1）按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪 几部分组成,它们各起什么作用？电动机是怎样转起来的？（ 2）环绕探究活动尝试提出有意义的问题,将有助于探究 活动有目的的进行；2、磁场对电流的作用 16-20 中：“ 争论磁场对电流的作用” 的（1）演示课本图 试验,向同学渗透科学争论的方法；并提出问题

34、：当接通电源 时,我们看到锡箔筒 金属杆 运动起来,这说明白什么？（ 2）引导同学分析总结磁场对电流产生作用的两个不行缺 少的条件是什么？（ 3）组织同学争论猜想是否能想出让锡箔筒 运动的方法？ 金属杆 反向（ 4）老师演示锡箔筒的反向运动扯并提问题：以上试验说 明白什么？你能否通过观看比较,以及分析得出的结论填写以下内容：磁场对通电导体具有 _、_有关；_的作用,其作用的方向与3、电动机是怎样转动的？动？（ 1）你是否有方法让锡箔筒 金属杆 在轨道上连续往复运（2）让同学分组争论、沟通,并通过同学回答予以确定；（ 3）表达：不断转变电流方向或磁方向,比较两种方法,自然是转变电流方向比较简洁；

35、（ 4）提出问题：假如把直导线弯成线圈,放入磁场中并通 电,它的受力情形是怎样的呢？（5）组织同学分组争论沟通并回答疑题；（6）老师出示课本图16-21 的挂图,引导同学分析：通电时图 a 中 AB边和 CD边都在磁场中,都要受力,因 为电流方向相反,所以受力方向也确定相反；认真观看课本图 16-21 中a 、b 、c 、d 四图后你能说出电动机是怎样转动的吗？换向器的作用是什么？三、合作共建,解决疑难 猜想分析电动机转动的缘由：分析某一物理现象产生的缘由和条件,查找事物之间的因果 关系是提出猜想的重要方法；推测电动机转动的缘由,肯定是电 动机里面的转子受到了力的作用,那么这个力到底是如何产生

36、的呢？这是问题的主旨；可以从以下两方面考虑：（ 1）电动机能够转动的条件是把电动机接入电路,即电动机线圈中必需有电流；（2）全部电动机中都有磁体；留意把两个方面结合起来；通过观看、比较不同电动机结构的共同点可知：电动机主要 有线圈和磁体组成；线圈在通过后转动,说明线圈在通电后受到 力的作用,这个作用力是怎样产生的呢？由于电动机中都有磁 体,因此可以推测,这种力的产生跟磁场有关,同时考虑到时只 有通电时即线圈中有电流时,电动机才会转动,因而推测这种力 仍可能跟通入线圈中的电流有关；综上所述,关于电动机转动的 缘由我们可以有以上猜想：猜想 1：电流（通电线圈）在磁场中受到力的作用的；猜想 2：磁场

37、对电流（通电线圈）产生力的作用；猜想 3：电动机中磁体的磁场与线圈中电流的磁场存在相互 作用 四、知能应用,巩固提高 1、通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动时,消耗了能,得到了能,在这种现象里,_能转化为能；【解析】从能的转化角度来熟悉电动机的做功过程,也从另 一角度来懂得电动机的工作原理；答案：电机械电机械2、要使直流电动机的线圈能连接转动,必需设法使电线圈刚转过平稳位置时就自动转变 叫做；方向,完成这一任务的装置【解析】要通过受力分析的方法来懂得这个问题,线圈转到平稳位置是时由于惯性会连续转动,通过换向器转变了线圈中的 电流方向,由于磁场方向没变,所以受力方向就会转变,使得线

38、 圈得以连续转动下去；这个问题也可这样提出：换向器的作用是什么？答案：电流 换向器 五、诊断评判,查漏补缺 老师组织同学完成学案中的知能应用部分,然后师巡察批 阅,明白同学做题情形；同学活动：完成试题后展现答案,同学自我评析；师生争论总结形成正确熟悉；六、课堂小结,纳入结构 依据：电动机的构造工作原理工作过程的学问主线 让同学总结记忆；七、布置作业 课本 102 页 2、3 题 八、板书设计 第三节科学探究：电动机为什么会转动 一、电动机的构造：直流电动机主要由：磁铁、线圈、换器和电刷等构成；二、磁场对电流的作用 1、磁场对通电导体具有力的作用,其作用的方向与磁 场方向、电流方向有关；2、磁场

39、对电流产生作用的两个比不行缺少的条件是磁 场和电流；三、电动机是怎样转动的 1、原理：直流电动机是依据通电线圈在磁场中受到力 的作用而发生转动的原理制成的；它工作时将电能转化机械 能；2、换向器的作用：每当线圈刚转过平稳位置时,自动 转变通入线圈中电流的方向,使线圈连续转动；九、教学反思第三节：电动机为什么会转动学案 一、自主学习 1、电动机的构造（1）、按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪 几部分组成,它们各起什么作用？电动机是怎样转起来的？（2）、环绕探究活动尝试提出有意义的问题,将有助于探究 活动有目的的进行；2、磁场对电流的作用（ 1）、课本图 16-20 中：“ 争论磁场对

40、电流的作用” 的实 验,用到了什么科学争论的方法？当接通电源时,我们看到锡箔 筒 金属杆 运动起来,这说明白什么？（2）、分析总结磁场对电流产生作用的两个不行缺少的条件 是什么？法？（3）、争论猜想是否能想出让锡箔筒 金属杆 反向运动的方（4）、也可以让锡箔筒反向运动,以上试验说明白什么？你能否通过观看比较,以及分析得出的结论填写以下内容：磁场对 通 电 导 体 具 有 _的 作 用 , 其 作 用 的 方 向 与 _、_有关；3、电动机是怎样转动的？动？（ 1）你是否有方法让锡箔筒 金属杆 在轨道上连续往复运（2）分组争论、沟通,并通过同学回答予以确定；（ 3）表达：不断转变电流方向或磁方向

41、,比较两种方法,自然是转变电流方向比较简洁；（ 4）提出问题：假如把直导线弯成线圈,放入磁场中并通 电,它的受力情形是怎样的呢？（5）请同学们分组争论沟通并回答疑题；（6）争论分析课本图16-21 试验,请回答：通电时图 a 中 AB边和 CD边都在磁场中,都要受力,因 为电流方向相反,所以受力方向也确定相反；认真观看课本图 16-21 中a 、b 、c 、d 四图后你能 说出电动机是怎样转动的吗？换向器的作用是什么？二、合作探究1、在安装直流电动机模型的试验中,安装完毕后闭合开 关,线圈沿顺时针方向转动,要想使线圈沿逆时针方向转动,正 确的做法是（）铁A 削减一节电池 B调换磁性更强的磁C把

42、电源正、负极和磁铁南、北极同时对调D把电源正、负极对调或磁铁南、北极对调2、下图是有关电与磁试验的装置图,其中用来争论磁场对电流作用的是 三、重难点学问突破1、在图 1 所示的试验中,如导体 左,为了使它受力的方向水平向 右 , 可 采 用 以 下 哪 几 种 方 法（）A. 转变导体中电流的方向 B. 使磁铁两极对调AB 受到的力方向水平向C.增大电路中电流强度 图 1 D.在转变导体电流方向的同时,将磁铁两极对调 2、一台组装齐全的直流电动机模型,接通电源后电机不转,用手拨动一下转子后,线圈转子就正常转动起来,就该电动机模型开头时不转的缘由可能是（）A. 线圈内部断路 B.电刷与换向器接触

43、不良C.磁铁的磁性不强,或线圈中电流不够大 D. 线圈正好处于 平稳位置 3、懂得换向器的作用 当线圈转到线圈平面与磁感线方向垂直时,两电刷刚好接触 两半环间的绝缘部分,线圈由于惯性,仍能略微再转过一些；而 线圈稍转过肯定角度后,两半环接触的电刷就调换了,线圈中的 电流方向也随之转变,从而保证了线圈能不停地转动下去；4、为什么在试验中连接好电路,开关闭合后,电动机仍不 转动？电动机不转的因素有四种：一是安装错误；二是电路不通或 电流过小；三是摩擦阻力太大；四是线圈处于平稳位置,对这四 种因素应分别处理：（1）检查电路的正确性； （2）应检查线圈轴与支架之间以及电刷与换向器之间的情形；（3）电路

44、不通或电流过小的因素较多,主要有：电源电压太低；滑动变阻器阻值过大；电路未连接好；线圈或电路中有断路现象；（4）线圈处于平稳位置时,拨动线圈,让它通过平稳位置,电动机即可转 动；四、知能应用1. 如图,当电流通过在磁场中的导体 起来,这说明通电导体在磁场 里受到 的作用；就是利用这种现象制成的；2. 要转变通电导体在磁场 里 受 力 的 方 向 , 可 以 改 变的方向,也可以转变 的方向；AB时,导体 AB就运动3. 从能量的角度来摸索,通电导体在磁场中运动时,是 _ 能转化为 能；4. 用_ _ 电源供电的电动机叫直流电动机,它的制作原理是：_；由5. 实际的直流电动机的转子是由 组成的,

45、定子是、组成的；6. 关于磁场对电流的作用,以下说法中正确选项（）A. 如通电线圈平面与磁感线垂直,线圈受到磁力作用,但不会转动 B. 如通电线圈平面与磁感线平行,线圈就不能转动 C.转变磁感线方向,通电导体在磁场中受到的作用力的方向 不转变 D.转变导体中的电流方向,导体在磁场中受到的作用力方向 不变7. 关 于 放 在 磁 场 中 的 通 电 导 体 , 下 列 说 法 中 正 确 的 是（）A. 肯定受到磁力的作用 B. C.可能受到磁力的作用 D.参考答案 : 二、合作探究 1、D 2 、D 三、重难点学问突破 1、AB 2 、D 四、知能应用肯定不受磁力的作用 以上说法都不正确1、磁

46、力电动机 2 、通电电流的方向磁场 3 、电能机械4、直流通电导体在磁场里受到磁力的作用 5、线圈磁体 外壳 6 、A 7 、C 十六章从指南针到磁浮列车复习讲学稿 教学目标 1、知道磁现象、磁性、磁极、磁化等概念,明白磁性材料 在生活中的应用；2、知道磁场是客观存在的物质,磁感线是人们为了描述磁 场而人为画出来的,知道磁感线的方向,小磁针在磁场中的受力 情形,知道地磁场；3、知道通电导体在四周存在磁场,明白奥斯特试验,会通 过试验争论通电螺线管四周的磁场,会用安培定就来判定通电螺线管中的电流方向与磁极关系,知道电生磁在生产生活中的应 用；4、通过试验明白通电导体在磁场中受到力的作用,知道电

47、动机的工作原理、基本结构和能量转化；5、通过试验明白通电磁感应现象,知道发电机的工作原 理、基本结构和能量转化 重点、难点 重点： 1、磁体间的相互作用、磁场、磁感线 2、通电螺线管南北极的判定及电磁铁的应用3、电动机的构造、工作原理及能量转化难点： 1、熟悉磁场的客观存在及如何用磁感线描述磁场；2、安培定就的、电动机、发电机的原理及工作过程 中考推测 近几年来,通电螺线管的磁场和电磁铁学问考查较多,多以 挑选、探究的形式显现,关于磁场、电动机、磁现象学问考查的 也越来越多；留意这些学问的探究题；教学过程一、学问再现磁 体磁 场磁性：；（吸铁性）磁极：；相互间的作用规律：；N 极、 S 极的规

48、定（指向性）磁化：；去磁：；磁场的基本性质：；磁场方向的规定：；磁感应线的方向：；常见一些磁感应线的画法：地磁场：地磁南极在,地磁北极在；奥斯特试验：流电结论：；通电螺旋管磁场分布与相像；的右手螺旋定就：；磁电磁铁原理：场构造：；特点：；磁性强弱的影响因素：；应用电磁继电器电话：由、连接而成；通电导体在磁场中受的作用；磁场对电流的作用应用工作原理：；电动机连续转动的缘由：；能的转化：；电动机的转速与有关；二、展现沟通,总结解题方法同学展现填写内容,并且回答以下问题；1、利用所学学问说明为什么指南针总是指示南北方向？2、磁感线的特点及所反映的信息有哪些？3、奥斯特试验说明 _,而且磁场方向与 _

49、的方向有关系；4、电动机的工作原理是_,能量的转化是由 _能转化为 _；5、要转变通电导体在磁场中的受力方向你有哪些方法？师生共同完成以下问题：1、右图是奥斯特试验的 示意图,分别做甲和乙所示实 验,说明 _；分别做甲 和 丙 所 示 的 实 验 , 说 明_；2、下图中通电螺线管磁场的磁感线方向正确选项 3、在探究通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系时,一位同学做了如图的三个试验,图中 导线,导线上的箭头表示电流的方向,N、 S 表示 马蹄形磁铁 的南北极；1通过 试验 a和b 说明,通电AB 表示闭合电路的一部分 F 表示导线受力的方向,导线在磁场中的受力方向与 _的方向有关；2通过试验

50、 a和c说明,通电导线在磁场中的受力方向与_的方向有关；三、体验胜利1. 电磁铁的优点是：它的磁性有无,可由 来掌握,它的磁性强弱,可以由 掌握,它的磁极可以由 来掌握；2. 在电磁感应现象中,消耗了,导体中产生了,得到了能,因此电磁感应现象中转化为能；3. 一个物体具有能够吸引铁、钴的性质,我们就说它具有；磁体上的部分叫磁极；4. 地 球 周 围 存 在 着 邻近；5. 磁体间的相互作用是通过, 地 磁 北 极 位 置 在 地 理 的而发生的,它的基本性质是对放入其中的磁体；6. 磁场中的通电线圈,假如每当线圈刚转过水平位置时,立即,那么,线圈由于受力方向,线圈就可以按原先的方向连续转动下去

51、,在直流电流机中电流方向的转变是利用完成的；7. 磁场是有方向的,某点的磁场方向就是放在该点的小磁体静止时的指向,磁场中任何一点的磁场方向是的（“ 唯独” 或“ 不唯独” ）的8. 磁体四周的磁感线是从磁体的 出来的,回到磁体的9. 把台灯接通电源,用磁体的磁极靠近灯泡的玻璃,便可以观 察 到 灯 丝 的 抖 动 , 磁 体 离 开 , 抖 动 消 失 ； 这 是 因为；）10关于磁感应线的性质,下面表达正确选项（A. 磁场是由磁感线组成的 B. 磁场中任何一点的磁场方向都放在该点的小磁针静止时北 极所指的方向一样 C.磁感线相交的地方磁场最强 D.磁感线肯定是直线 11如图 1 所示,开关

52、S 接通后,两个图 1 通电螺线管将（）、相斥吸A、相吸 BC、先相吸,后相斥 D、先相斥,后相12. 如图 2 所示,在把钢棒乙向右移动的过程中,假如乙位于甲的一端时二者相互吸引,位于另一端时二者相互排斥,就以下说法中正确的是 （）图 2 体A只有甲是磁体 B甲和乙肯定都是磁体C只有乙是磁体 D无法判定哪一个是磁13. 下面关于电磁铁的几种说法,错误选项（）A. 通电螺旋管的电流越强,它的磁性也越强B. 通电螺旋管的匝数越多,它的磁性也越强C.通电螺旋管中插入铁心后,他的磁场大大增强D.电磁铁的磁性强弱与它的螺旋管的匝数多少无关14. 一条形磁铁从中间断开,就（）A.S 极的那一半只有 S极

53、, N极的那一半只有 N极B. 两半均具有 N极和 S 极的完整磁铁C.S 极的那一半只有 N极, N极的那一半只有 S 极D.两半均不具有磁性参考答案：二、展现沟通1、电流产生磁场磁场方向与通电电流方向有关 A 3、电流 磁场三、体验胜利1、通断电 电流大小 电流方向 2 、机械能 电流 电机械能 电 3 、磁性 磁性最强 4 、磁场 南极 5 、磁场磁力的作用 6 、转变电流方向也发生转变,换向器 7 、N 极的 唯独 8 、N 极 S 极 9 、通电导体在磁场中会受到磁力的作用,沟通电的方向不断转变,灯丝的受力方向也随之转变10、B 11 、B 12 、B 13 、D 14 、B 第十六

54、章从指南针到磁浮列车单元测试题班级（考试时间40 分钟,满分100 分）姓名分数 _ 一、挑选题： （每题 5 分,共 50 分 ）题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案1以下的器材中,没有应用磁性材料的是：A录音带 B银行储蓄卡CVCD 光碟D电冰箱门上的密封条2做争论磁铁的磁场试验时,小群不慎将铁屑撒在试验 桌上,为了收集铁屑,小群想用磁铁直接吸取铁屑,同组的小华建议用塑料袋或白纸包裹住磁铁后去吸取铁屑,比较这两种方法,你认为：A小群的方法可行,小华的方法不行行 B小华的方法可行,小群的方法不行行 C两人的方法都可行,但小群的方法好些 D两人的方法都可行,但小华的方法好些 3关

55、于对磁感线的熟悉,以下说法中正确选项：A磁感线是真实存在的闭合的曲线 B磁体四周越接近磁极的地方磁感线越密,表示磁性越强C磁体四周的磁感线是从S 极动身回到 N 极D只有在磁体四周撒上铁屑,磁体四周才会显现磁感线4一根钢条接近小磁铁,小磁铁的 现象说明钢条原先：N 极被吸向钢条；这一A肯定有磁性,接近磁极的一端是 S 极B肯定有磁性,但不能确定它的极性 C肯定没有磁性D不肯定有磁性 5如图 1 所示,一条形磁铁四周图 1 放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁,这四根小磁针静止时 一端代表 N 极 N 极指向画错的是： 磁针涂黑的A磁针甲 B磁针乙C磁针丙 D磁针丁6如图 2 所示,甲、乙两根钢

56、棒,如用甲棒的 棒的 A 2端时,有吸引作用；如用甲棒的A 1 端靠近乙棒的中部时没有吸引作用；关于这两根钢棒,以下说法中正确的是：A1 端靠近乙A甲棒没有磁性,乙棒有磁性 B甲棒有磁性,乙棒没有磁性图 2 C甲、乙两棒都有磁性 D甲、乙两棒都没有磁性 7鼠标下面有个小球,为使鼠标使用更敏捷,市场上出 售了“ 磁性鼠标垫” ；由此,我们可以判定鼠标里的小球：A小球肯定是铁做的,由于磁铁只能吸引铁 B小球是铝做的,磁铁也可能吸引铝等金属 C可能是磁铁的磁性太强,磁性越强,能吸引的物质种 类越多D小球中有磁性材料被磁化了 8图 3 所示的四幅图中,正确选项：图 3 A 甲图B乙图C丙图D丁图9水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉,如用另一根同样的条形磁铁的S 极与原先图 4 的磁铁的 N 极靠相撞接触,如图4 所示,可能显现的现象是：A将铁钉吸得更牢 B铁钉落下 C铁钉尖端将被吸向右端磁铁 D铁钉尖端将被吸向左端磁铁 10操场上挂着的扬声器是一种把电信 号转化成声信号的装置,其结构如图 5