2022年九年级英语教学反思

1、九年级英语教学反思 张海燕 一外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性；同学在初一、初 二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到连续进展,是防止分化的又一个问题；这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“ 实”、搞“ 活” ；所谓“ 实” 就是讲究实际成效,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学方案逐项 落实；课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主；对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,准时补缺补差,帮忙学生过关；平常作业或测验得到好成果或有进步的,肯定在班上进行夸奖,赐予确定；对作业错漏较多的当面批改,准时订正；所谓“ 活” 就是侧重学问的活用训练,把外

2、语课由“ 讲演课” 变成“ 实践课” ；采纳任务型的教学方法,使同学一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中,在既紧急而又活泼的气氛中学习英语；教学一开头就寓于情形,设置任务,如 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 的教学目标是让同学们懂得哪些事情是他们能答应做的,哪些是不答应他们做的；第一个课时,我先把完成任务所需的语言写在黑板上,从而引出新单词,然后设置任务,要求同学们争论他们能做的和不该做的；这学期我们搬迁到了宏村学校,大家置身于漂亮而又洁净的新的学习环境中,是不是都想为她做些什么呢？我引导同学结合实

3、际,从我做起,从身边做起,很自然地,同学们就懂得了 what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do；同学在情形中大量实践,用已知的学习未知的,很简单把握所学内容；英语和其它功课一样,需要多练多做；这几个月以来,我给同学们补充了很多练习,既巩固了所学学问,又拓宽了他们的学问视野；同时良好的师生关系对培育学生 的爱好大有帮忙,因此,老师要留意掌握自己的心情,普遍关怀同学,特殊差生,同他们交伴侣,不鄙视他们,不动辄训斥他们,常勉励他们的学习自信心和学习热情

4、；让他们在自信中学习,在欢乐中进步；新课程改革不是纸上谈兵,必需要与实践相结合,今后我要努力学习,积极进取,积极参与课程改 革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思；二全面复习,突出重点 通过几次的月考后,我明白到今后的试题留意学问的掩盖面,着重考查同学 分析问题和解决问题的才能；在平常的复习工作中,除了抓基础学问外,我更 留意提高同学的试题分析才能；我留意收集中考的信息,最大限度地把握中考 命题的有关信息,争论复习的计策,突出重点,提高复习成效；三做好学习方法上的指导 好的学习方法可以起到事半功倍的成效；我把早读课交由同学自己支配,但 不是漫无目的的瞎读,而是有重点的读书,读自己认为把握不够

5、的部分；单词 过不了关的,就记单词；课文不熟识的,就读课文；句型记不住的,就背句型 和例子；同时,我仍引导同学留意总结解题体会,探究解题规律,养成良好的 解题习惯；并且,我要求同学建立改错本,将错题整理收集起来,反复加强记 忆；对于那些没有建立错题本的同学,我要求他们将做过的试卷很好的储存起 来,以便自己复习时能用得着；四提高课堂 45 分钟的效率 课堂只有 45 分钟,同学也不行能在课后花很多时间在一门功课上；因此,老师必需提高英语课堂教学的效率；我在课前做好充分预备,加大课堂信息量,理论联系实际,精讲精练,讲练结合；讲,留意讲重点和难点；练,以限时训 练为主,提高同学的解题速度和解题才能；

6、评,准时评讲,重在指导；但有时 我发觉,由于怕同学漏掉了某些学问点,我仍是讲得多了一些,给他们自己思考的时间少了一些；五、同学对英语学习缺乏爱好、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参 与,缺少主 动发言的热忱或根本不情愿发言；另外,相当一部分同学在听新 课时跟不上老师的节奏或不能懂得老师相对较快的指示语；六、 同学对英语课堂学问的把握不实在、懂得不全面,课外花的冤枉时间 多；而大部分同学对书本学问不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不 能有效的利用课本,适时地回来课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主 动性；七、 部分同学缺少老师明确的指导,在复习时缺乏系统支配和科学方案,或者学习和复

7、习没有个性化特点, 导致学习成效不明显；八、 基于以上情形,我们认为作为同学中考的把关者,九年级英语老师首 先要有正确地意识,应充分熟识到：一节课有没有效益,并不是指老师有没有 教完内容或教得认真不认真,而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好；假如同学不想学或学了没有收成,即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学 生学得很辛苦,却没有得到应有的进展,也是无效或低效教学；九、老师要有课堂效益意识；教学效益第一表达在课堂教学信息量、教学活 动的广度和密度以及媒体的使用上；有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和 速度的提高；特殊是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高同学的参与面

8、,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学 生的学习留意,从而最终提高学习的听课效益；其次,课堂效益意识仍表达在 教学的设计中要充分为学而教,以同学如何有效猎取学问,提高才能的标准来 设计教学；课堂设计要有助于同学在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知 识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容；十、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈,有效地进行课前回忆,课堂 小结等环节的落实；为有效地提高英语课堂教学效益,老师仍可以制定科学的、操作性强的、勉励性的英语学习成效评判制度,坚持对同学的听课、作业、笔 记等方面进行跟踪,准时明白同学的学习、复习状态

9、与状况,以便在课堂教学 过程中做出针对性的调整；十一、留意课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精；同时,我们要积极进行教学反思,由老师自己准时反省、摸索、探究和解决教学过程中存在的问题,准时调整教学方法,优化教学过程；在课堂教学中强调基础学问的学习；老师要突破现行教材的局限性,在重点语 法项目上有系统的强化训练；在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材 料,适当拓宽；十二、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升同学的成果,从方法上,要抓住同学学习的薄弱点,区分不怜悯形,有针对性辅导；从策略 上,加强同学实际问题的争论,做到缺什么、补什么,从对象上

10、,要重点关注 学科明显薄弱的同学,采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随 时能得到老师的辅导和帮忙,从而切实提高同学成果；十三、树立信心,明确目标 信心是动力,目标是方向；我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高；同学在学习中将会遇到很多困难,因此,信心十足,目标明确 是胜利地进行英语 教学的一个重要因素；第一,老师要上好课；如：备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢；其次,老师要提高授课的效率,留意授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采纳敏捷多变的 教学方法；英语学习切不行盲目,肯定要制定一个切实可行、周密有效的方案；同时老 师要给同学明确各阶段的学习

11、目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结；在教学过程中,应留意思想教育与学问 教学相互渗透,寓思想素养训练于学问训练之中,如：向同学叙述中 国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会 讲英语等,让同学熟识到学英语的重要性,勉励同学树立远大的抱负,努力学 好英语；十四、夯实基础,查缺补漏 英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要 求；如何在较短的时间内做到这一点呢？立足课本,夯实基础 1.我们知道,初三英语学习主要是以深化基础学问为主；我想,在学习中要分 阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,

12、根据课本的编排次序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面；所谓基础,是 指学习要抓住“ 三基”,即基础学问、基本技能和基本解题方法；所谓全面,一 是指学习要全面掩盖所学学问,不遗漏任何一个学问点,二是要面对全体同学,；防止“ 片面追求高分” 现象,绝不能冷落“ 差生” 2. 找出不足,查缺补漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上；语音和词汇的补漏工作应 穿插在 教学单词的时候进行；在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单 词辩音,准时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单 词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固；日常交际用语的补漏要融汇于“ 四

13、会” 的语言运用中；要努力使基础学问转化为技能,要不断提高英语的日 常交际才能,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神；十五、对教材的深度挖掘不够；课前预备不足导致课堂效率低下：中同学的 求知欲特别剧烈,对新奇事物的联想力也很丰富,很多课本中显现的生活性词 汇在短时间内便能把握,有时上课前做的预备不足,同学们提出的各种课本外 的问题根本没有想象到,导致课堂效率和课堂气氛受到影响；今后的主要目标 仍是放在如何把更多的时间放在如何指导好同学在教学的同时进一步提高同学 学习英语的爱好上多下些功夫；十六、作业批改不准时,由于自已在工作中的懒散思想,导致有时同学交的 作业当天不能准时批阅,同学们没有趁着

14、刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最终的作业成效不强；十七、基础学问打得不牢,从目前的复习过程来看,同学们对所学过的学问 把握的不坚固,无论是语法仍是词汇都没有达到应当具有的学问水平；因此,从早自习开头,就开头对以前所学的学问让同学们该背的背,该读的要读熟,不管学习成果高低,一律看待；成效应当会很明显的；十八、辅优扶困做得很不到位,从几次考试的成果来看,优秀生没有达到优 秀生的标准,学困生也没有上来；说明这方面的做法是失败的；今后的主要精 力课堂上要照料大部分中等生和后进生身上,课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求；这样才会取得更好的成果；十九、同学的思想工作没有

15、做好,现在好多同学不但是中等生,连部分优秀 生的思想状态仍没有紧急起来；假如连续这样的话,中考的成果很难想象；不 要认为只有班主任才对同学做思想工作,任何一个学科的老师都有训练同学的 责任；同时思想工作做到了位,第一对自己的学科教学得益；为此,应当坚持常常找同学谈心,找出他们的思想问题,留意帮忙他们树立参与中考的正确备 考思想；坚持每星期都对自己的英语学习过程当中显现的主要思想问题班内强 调；使他们的思想得到统一,这样自己的教学才会削减阻力,才能向更高的目 标前进；二十、培育良好的英语学习习惯 我们学校的同学来源是农村同学,同学对学习英语的气氛不是很浓,学习自 觉性较差,主要表现在以下几个方面

16、：、学过的单词,老师要求背出,同学总是借口其他作业太多,没时间背, 1 往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的；等到其他需要的时 候又忘了； 2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总期望老师和他们 一起来做； 3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉仍可以,但真正 一考起来,问题出来很多,而且差距很大；这次月考下来,问题也出来了,尖 子生不是很多,落后面比较大；针对以上情形,要转变这种局面,我觉的要做的事很多；第一,要培育同学良好的学习习惯,课前多预习,课堂45 分钟让同学集中留意力听讲,把老师讲的内容真正听懂；不是似懂非懂；课后认真完成配套练习,不懂的地方

17、,多向 老师或成果好的同学请教；其次,同学学习要主次分明,主要学科课后时间分 配相应的因当多一些,特殊是对英语学科,由于他究竟不是国文；基础不打好,以后想提高也难；第三,要敏捷把握学过的学问点,学习要讲究方法,举一反 三,融会贯穿,只有这样,同学才能把所学的学问串联起来,不简单遗忘；总之,要让同学明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平常渐渐积存起来的；二十一、多怪自己少怪同学 新课改语法教学易进入误区； 九年级的英语课很难上, 特殊是课文的语法多、讲解枯燥无味,时间上了会把那些英语底子不好的同学抛下；特殊一节语法课,考试中不考,但由于上了高中同学的反馈,中学的语法没学好的话,在高中仍 是有困

18、难的；假如一味着讲语法,所以九年级的英语老师都怕自己的同学吃不 饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法；淡化语法,并不是不学语法；只是不必过细,多用于交际；教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线；所以,要在语境中学习语法；通过老师灵敏的反应,激发同学 学习英语的爱好,而且使老师自己走出了困境,活跃了同学的学习热忱,也对 这位同学做出了应有的称赞,提高了同学学习英语的积极性,但有时仍需要认 真总结；一堂胜利的英语课,往往给人以自然,和谐,舒适的享受；每一位老师在教材 处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的特殊设计,在教学过程会显现 闪光点；能激发同学学习爱好的出色的导课语,在教学过程中对学问的重点难 点创新的突破点,激发同学参与学习的过渡语,对同学做出的合理称赞的评判 语等诸方面都应当进行具体记录,供日后参考；在教学过程中,