2022年九年级上美术教案2

1、. 教学方案 一、同学现状分析：初三同学已经对教材中的绘画、 雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术学问有了 肯定的明白和把握, 在学习上有肯定的熟识, 知道学习的重要性, 在美术的审美 鉴赏才能上都有了肯定的提高； 对学好本册教材打好了肯定的基础；但初三的学 生学习的积极性很不够,参加获得的主动性较差；对美术学问的系统不够明确,学问结构层次不是很健全 二、教学内容分析：立足于面对全体同学, 以素养训练为基本点动身培育同学的创新精神和实践 才能；强调趣味性的美术学习, 设计内容贴近同学的生活体会,强化同学的美术 学习爱好；在继承美术传统的基础上, 充分表达社会的近步与进展以及多元文化,突出时代感和地方

2、特色； 在结构上, 以美术形式语言集中划分单元,淡化不同课 业之间的区分, 在传授规定的基础学问、 基本技能的基础上, 始终贯穿审美性和 情意性的教学要求,兼顾同学个性的进展和学问技能的习得两方面的需求；三、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容,绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作学问；设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构 成等方面的设计学问；四、工作目标 1、通过各种观赏、 评述能初步明白外国美术进展的历史面貌及其回环成就,初步熟识明白外国美术的艺术性和艺术魅力,美价值；初步明白他们的社会历史价值和审可编辑范本. 2、通过观赏争论与读书相关的社会活动及其

3、制造的美术作品,感受其文化 内涵,使个人素养得到提升及长远进展；3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境,体会熟识生活格调；确立对高雅生活品位的憧憬和高雅的生活情调,神世界；学会自己美化生活和充实调剂精4、让同学们明白相关的造型艺术学问,熟识造型艺术的不同表现语言、不 同表现形式；5、通过观赏中国,民间美术作品,熟识中国民间美术特殊的美感和表现特点,感受民间美术作品和谐的艺术与有用价值,上的聪明；五、主要工作及措施体会各民祖劳动人民在美的制造1、依据对初三同学的情形分析再加上初三同学所学学问的基础上,开头新 学问的学习；2、在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的学问尽心的传授给同学,使

4、同学学到肯定的基础学问, 把握美术的基本技能和技巧, 同时也要学会判定美和 制造美,提高同学的审美才能；3、同学明白了有关美术的基本情形后,紧紧把握住教材重点、难点,面对 全体同学抓好教学治理,全面开展教学活动；教学进度时 间教 学 内 容教 时可编辑范本. 第 1-3 周城市雕塑2第 4-5 周鲁迅2第 6-7 周向民间艺术家学习2第 8-9 周用泥造型2第 10周期中考试1第 11-12周用纸造型2第 13-14周盛唐气象2第 15-16周文艺复兴三杰2第 17-23周期末复习11城市雕塑一、教学目标 1.初步明白城市雕塑的类型和风格,提高对城市雕塑的审美爱好,加深其对 现代城市雕塑进展意

5、义的熟识；2.通过对城市雕塑作品观赏与评述,开阔同学学问层面；3.在学习过程中使同学得到美的陶冶和享受,同时也对城市环境艺术有更深 的懂得和体会；二 .重点、难点；重点：观赏教材所供应的作品, 使同学得到美的享受, 并引发同学对城市环可编辑范本. 境艺术进展的摸索；难点：培育同学的审美才能和创新精神,本素养；三、教学过程 1.创建情形,提出问题；形成在城市雕塑艺术观赏方面的基（1）观赏教材第 23 页上的范例及在屏幕上显现的图片,老师提出问题：你对哪一张图片感爱好？为什么？（提示：可以从风格、造型、颜色、材料及 人文内涵等方面加以引导； ）现实生活中的雕塑能满意大家的审美需要吗？ 一件好的城市

6、雕塑作品应具备哪些必要条件？（2）点明本节课学习的内容；2.分析争论,激发创意；（1）师生争论：假如让我们设计一件城市雕塑作品,应当留意哪些问题？挑选什么样的材料？什么样的造型？什么样的颜色？达到什么功能？如何才能 呈现自己的个性？（2）同学争论在生活中可见的城市雕塑作品,说说各自印象最深的城雕作 品并谈其理由；（通过要求同学分析这些问题, 摸索设计过程中解决问题的途径,使同学明白到城市雕塑设计的基本概念、设计进展趋势及设计方法；）3.引导观赏,加强体验；（1）结合课本的范例,让同学观赏国内外经典城雕作品,分析教材中提出 哪些是追 的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的,

7、求和环境相和谐或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？（2）通过实例来分析艺术设计规律,说明艺术设计不能脱离生活这条原就,可编辑范本. 在观赏过程中提高同学的艺术鉴赏力；4.表达感受,层层深化；（1）老师出示图片资料,请同学表达自己的看法；（2）老师补充分析,让同学进一步把握综合评判的方法；5.布置作业,学会评述；（1）老师出示图片,要求同学利用新学的有关城市雕塑的学问,结合自己 审美观,进行综合评述；（2）组织同学互评、自评；6.供应课题,争论拓展；收集自己身边城市雕塑作品资料,并对其设计提出自己的看法；鲁迅（第一课时）一、教学目标 1.初步明白文学和艺术的关系,明白各种艺术的表现

8、形式；2.用各种美术手法表现鲁迅的作品,并尝试以课本剧的方法探究表现鲁迅 的文学作品；3.进一步明白鲁迅作品的精神及其人格魅力；二、 .重点、难点；重点：明白鲁迅生平事迹, 学习鲁迅精神的内涵； 明白鲁迅同中国现代版画 艺术的关系；学会观赏、评述版画的主要表现语言和手段, 具备综合探究的才能,可编辑范本. 吸取中国传统的文化艺术；难点：学习鲁迅精神的内涵； 分析观赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特点；培 养、提高同学的探究、实践才能；三、教学过程 1.情境导入,观赏评述；（1）老师放映录象鲁迅 ,让同学感性认知鲁迅的形象；（2）结合同学的学习实际,让同学谈谈对鲁迅的感受和评判；（3）引入本课的学习,

9、在观赏评述中归纳鲁迅的相貌特点与精神气质；同学在 课前预备扮演的形象在这里进行呈现；2.加深懂得,提升内容；（1）出示课件,观赏其他艺术家们创作的鲁迅形象,提问：这些作品中哪个最能表达鲁迅的精神与相貌特点？析、懂得；）（提示： 老师进行适当引导, 用美术语言加以分（2）老师归纳各艺术形象特点,指出美术作品以特有的艺术魅力感染观众,突 出表现形象的精神内涵,是美术作品的最高境域；（3）以小组为单位,结合已呈现的鲁迅形象及以前语文课中对鲁迅的描述,概 括地谈一谈鲁迅的特点与气质；（4）课件再次呈现鲁迅形象,用图例说明表现鲁迅的各种艺术手法,进一步加 强对鲁迅精神、气质的懂得；3.懂得分析,学会评述

10、；（1）老师提问：鲁迅在其作品中塑造了很多脍炙人口的人物形象,你能说说有 哪些吗？可编辑范本. （2）同学回答后,课件呈现艺术形象；请同学分小组详细介绍自己观赏的艺术形象,生的求知欲望,为下节课的创作做好铺垫；4.巩固新知,课外拓展；并运用美术语言进行评述, 激发学（1）请同学归纳本课的学问点,回忆本课的内容,加深对鲁迅及其作品的明白；（2）要求同学课外收集有关鲁迅的图片资料或制作幻灯片,也可以制作有关鲁 迅的简报及撰写文稿, 采纳粘贴形式把有关鲁迅的图片及作品在学校画廊里举办 一次展览；（3）尝试临摹鲁迅或其作品中的艺术形象,体会鲁迅的精神内涵；鲁迅（其次课时）一、教学目标 1.初步明白文学

11、和艺术的关系,明白各种艺术的表现形式；2.用各种美术手法表现鲁迅的作品,并尝试以课本剧的方法探究表现鲁迅 的文学作品；3.进一步明白鲁迅作品的精神及其人格魅力；二、 .重点、难点；重点：明白鲁迅生平事迹, 学习鲁迅精神的内涵； 明白鲁迅同中国现代版画 艺术的关系；学会观赏、评述版画的主要表现语言和手段, 具备综合探究的才能,吸取中国传统的文化艺术；难点：学习鲁迅精神的内涵； 分析观赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特点；培 养、提高同学的探究、实践才能；可编辑范本. 三、教学过程 1.作业呈现,复习旧知；（1）同学呈现介绍鲁迅的争论报告；挑选一个比较好的小组报告做呈现（用 幻灯片的形式呈现鲁迅的身平及

12、内容等） ,并随后呈现同学收集的各种相关鲁迅的艺术形象；（2）同学再次阐述对鲁迅及其作品的懂得,加深对学问点的把握；2.讲授新知,激发爱好；（1）课件呈现鲁迅笔下作品,分析采纳了什么艺术手法？同学依据教材回答：版画、漫画等；（2）老师总结,指出鲁迅先生不仅是文学家,而在版画艺术上也有着很高的 造诣,呈现鲁迅为自己的书籍所做的木刻版画作品；（3）出示鲁迅参加木刻讲习班、座谈会等活动的图片；说明鲁迅与新兴木刻 运动的关系；（4）提问：同学们是否也想尝试一下？激发同学的爱好后,介绍木刻的过程；3.深化刻画,激发创意；（1）请同学说说课本上的鲁迅形象作品的主要表现手法,并将自己感爱好的 形象仿照着画下

13、来；（2）老师总结,采纳雕、刻的主要表现形式,体会刚才观看的木刻技法；课 件再次呈现刚才的技法过程,让同学学习技法；观赏图例孔乙己,同学情境感知,让他们评述作品的艺术造型；请同学穿上 旧长衫,上来表演孔乙己的神态,激发学习爱好；4.临摹练习,提升难度；可编辑范本. （1）在刚才临摹的艺术形象上,进行认真刻画,并转印到材料（如肥皂）上,进行雕刻,或者为某部鲁迅作品中的情形设计一个插图；（2）课件放一段轻音乐,老师巡回指导；5.课内延长,课外拓展；（1）课件呈现鲁迅的美术作品；总结：鲁迅虽然不是美术家,但他与美术有 较深潭源；课件呈现祝愿 、孔乙己等影视片；（2）请同学课外查找相关的资料,摸索电影

14、、戏剧与美术的关系,制作相关 与同学作业 的争论性报告, 为下节课做铺垫； 让同学查找相关内容的资料图片,一起进行呈现；鲁迅（第三课时）一、教学目标 1.初步明白文学和艺术的关系,明白各种艺术的表现形式；2.用各种美术手法表现鲁迅的作品,并尝试以课本剧的方法探究表现鲁迅 的文学作品；3.进一步明白鲁迅作品的精神及其人格魅力；二、 .重点、难点；重点：明白鲁迅生平事迹, 学习鲁迅精神的内涵； 明白鲁迅同中国现代版画 艺术的关系；学会观赏、评述版画的主要表现语言和手段, 具备综合探究的才能,吸取中国传统的文化艺术；难点：学习鲁迅精神的内涵； 分析观赏鲁迅及其笔下的艺术形象的特点；培 养、提高同学的

15、探究、实践才能；可编辑范本. 三、教学过程 1.作业巡展,巩固旧知；（1） 把上节课的优秀同学作业在课堂内做呈现,在上课前布置好展览,并请学 生投票选出最优秀的作业；（2） 将同学作业放到投影仪上呈现,让同学自己评述作品的特点及制作体会；在评述中,再次检验同学对上节课学问点的把握程度,提升同学的审美素养；（3）播放祝愿、孔乙己等影像,请同学说明电影、戏剧与美术的关系,为学问拓展打基础；2.导入新课,激发爱好；（1）出示课件,呈现鲁迅故居的片段,老师引语：今日我们去绍兴参观一 下鲁迅故居；（2）在观看的过程中,播放到某个场景时,请同学运用课本剧的形式呈现两个三个场景,让事先预备好的小组演示,如孔

16、乙己说说课本剧有哪些要素；3.争论学习,加深印象；、阿 Q等,并让同学（1）各组呈现争论的报告,介绍鲁迅的身平事迹或呈现介绍鲁迅的网站；（2）同学陈述,老师同时呈现课件,出示相关的图片资料,介绍鲁迅相关的资 料图片及网站；4.实际应用,形成体系；（1）老师提问：我们明白了鲁迅的身平,懂得了鲁迅的精神,学会了相关的美 术学问,我们能为纪念鲁迅做什么呢？同学回答制作纪念网站、表演课本剧等；老师适当引导,留意有用性；可编辑范本. （2）用课件图例呈现同学分组制作的网站、插图等,穿插老师收集的资料,进 一步激发同学的爱好,并请小组派代表评述各自的内容,推选正确小组；5.课外拓展,作业呈现；（1）针对同

17、学最终设计完成的各种美术作品,进行一次从“ 纪念鲁迅” 为主题 的展览会, 要求课代表和谐各组作品, 在教室的黑板呈现； 同时将内容放置到网 上,制作一个以“ 民族魂” 为主题的网站；（2）举办鲁迅作品课本剧表演大赛,通过竞赛,进一步升华对鲁迅及其作品的 懂得,把握课本剧表演的要素；用纸造型（第一课时）一、教学目标 1.通过对纸造型作品的观赏、 评述、设计,使同学初步明白其历史文化背景、设计特色,以及纸造型中形式美的基本法就；2.初步把握纸造型的基本技法：切挖、折叠、卷曲、接插等；用独立摸索和 合作探究的学习模式, 引导同学从搜集的资料中吸取有用信息,增强处理、 整合 信息的才能；3.引导同学

18、在生活中发觉美、鉴赏美、制造美,培育他们喜爱生活的思想情 感；提高同学想象才能、动手才能、制造才能,启发设计灵感,培育他们喜爱艺 术的美好情感；二、重点、难点；重点： 明白纸造型的基础学问,把握纸造型的基本方法,进行有目的的创 意、设计和制作活动；可编辑范本. 难点： 在观赏、评述与设计练习中发挥同学的制造力和想象力,明白纸造 型的形式美感,在同学作品中表达个性化风格；三、教学过程 1.启示引导,新课导入；纸是同学们再熟识不过的文具了,它们悄悄地躺在文具店的货架上,是那么的不起眼！可你知道吗？纸在有心人的手中,能变幻出很多精致神奇的作品呢！接下来,老师带同学们去看看纸艺的世界,好吗？2.自主探

19、究,新课绽开；（1）感受纸造型的形式美；课件呈现,作品观赏； （配背景音乐）提出问题：你明白纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧 地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？把课前收集到的资料拿出来 共享,小组争论,派代表发言；老师引导并归纳： a.纸的来源 ,纸造型的历史； b.纸造型在世界各国的进展；c.纸造型中的形式美法就；（2）表现纸造型的形式美；课件呈现课本范例,并引导观赏；点吗？提出问题： a.你喜爱这些作品吗？为什么？b.你能说说它们各自的造型特（提示：造型、组合、构成、颜色、肌理 ）同学自主探究,并分组汇报；老师引导,并结合观赏范例,介绍纸造型的不同形式及表现方法；

20、可编辑范本. （3）观看体验,观赏评析；课件呈现典型作品,观看体验；提出问题：a.你从作品中观看到了什么 . b.你明白作者的设计思路吗 .c.你领悟 作品的情感表述吗？你能对作品作出客观的评判吗 .小组争论,自主争论；老师归纳、引导；对课本第22 下图范例进行评述：作品通过切割、弯曲成形,使线条通透与交叉, 视觉上产生丰富而美丽的空间构成形式；顶部细小轻盈的线条与底部宽厚的支撑面,形成鲜明的对比；3.拓展思路,表达评论；从这节课观赏的作品中,选一件你最喜爱的,尝试写 4.作业呈现,体验胜利；60 字左右的小评论；把优秀评论在全班呈现,同学自评,互评,老师点评,最终评出“ 正确评论 家” ；5

21、.老师小结；开心的一节课快终止了,同学们通过自主学习、探究,充分地呈现了自我,期望这节课能给你带来美的享受,并留给你们一些思索或借鉴；用纸造型（其次课时）一、教学目标 1.通过对纸造型作品的观赏、 评述、设计,使同学初步明白其历史文化背景、设计特色,以及纸造型中形式美的基本法就；2.初步把握纸造型的基本技法：切挖、折叠、卷曲、接插等；用独立摸索和 可编辑范本. 合作探究的学习模式, 引导同学从搜集的资料中吸取有用信息,增强处理、 整合 信息的才能；3.引导同学在生活中发觉美、鉴赏美、制造美,培育他们喜爱生活的思想 情感；提高同学想象才能、动手才能、制造才能,启发设计灵感,培育他们喜爱 艺术的美

22、好情感；二、重点、难点；重点： 明白纸造型的基础学问,把握纸造型的基本方法,进行有目 的的创意、设计和制作活动；难点： 在观赏、评述与设计练习中发挥同学的制造力和想象力,了 解纸造型的形式美感,在同学作品中表达个性化风格；三、教学过程 1.新课导入；（1）出示课件：校内雕塑；提问：你喜爱这些雕塑吗？知道它是用什么材料制成的吗？除了这些 材料外 .仍可以用什么来表现？用纸能做吗？你明白纸造型的种类吗？（2）同学自主争论,老师归纳引导：纸造型的适应性；纸造型的种类；2.引导探究；（1）课件呈现作品；提问：知道浮雕和圆雕的差异吗？纸造型可以用哪些表现方法？借助 什么工具？立体构成和纸造型的关系？（2

23、）以小组为单位结合课本,争论探讨制作方法,并把课前收集到可编辑范本. 的资料拿出来共享；制作中有什么困难？如何使折痕又直又挺；（3）代表汇报小组成果；（4）老师归纳并小结；浮雕圆雕的异同点；圆雕的基本造型手 法； 老师在视频转换器上边讲边示范； 3.尝试设计；假设你现在是一位知名的艺术设计师,我要求你为我们学校试验楼的空地上设计一件圆雕作品, 美化我们的校内； 接到这个业务, 你将如何绽开工作 呢？提示：设计方法：构思、构图、选材、制作；小组分工,各尽所 能；同学可用电脑表达自己的创意,仍可以配以光、色、背景等；可以不断修 改设计方案, 完善各项设计要素, 这样在制作时既可以节省时间,又提高同

24、学的 学习爱好；4.成果呈现；优秀作品展评：自评、互评、师评；评出正确创意奖、正确制作奖、正确颜色奖；5.课后摸索；通过本课的学习,我学到了 欣喜的发觉 我最终明白 我开头摸索 可编辑范本. 用纸造型（第三课时）一、教学目标 1.通过对纸造型作品的观赏、 评述、设计,使同学初步明白其历史文化背景、设计特色,以及纸造型中形式美的基本法就；2.初步把握纸造型的基本技法：切挖、折叠、卷曲、接插等；用独立摸索和 合作探究的学习模式, 引导同学从搜集的资料中吸取有用信息,增强处理、 整合 信息的才能；3.引导同学在生活中发觉美、鉴赏美、制造美,培育他们喜爱生活的思想 情感；提高同学想象才能、动手才能、制

25、造才能,启发设计灵感,培育他们喜爱 艺术的美好情感；二、重点、难点；重点： 明白纸造型的基础学问,把握纸造型的基本方法,进行有目 的的创意、设计和制作活动；难点： 在观赏、评述与设计练习中发挥同学的制造力和想象力,了 解纸造型的形式美感,在同学作品中表达个性化风格；三、教学过程 1.新课导入；（1）播放音乐：百鸟朝凤提问：同学们从刚才动听的音乐中感受到了什么？音乐表现了什 么内容 . 花草虫鸟除了用绘画的方法外,仍可以有什么艺术手法来表现？你 能用前两节课学到的纸造型学问来表现花鸟吗？同学小组争论,利用收集材料,吸取有用信息,进行处理、整合；可编辑范本. 2.观赏；（1）出示课件：这幅以花鸟为

26、题材的纸浮雕作品,你能用简短的篇幅,对它进行评述吗？ 你能感受到作者在创作时的情感投入吗？（2）同学争论：每组派同学代表发言；（3）老师小结评述：作者精确地抓住花鸟的特点和神态,并用细腻 的造型、清爽的颜色,表现了自然与生命；从作品中能看出作者喜爱自然、观看 自然、拜自然为师的态度；（4）德育渗透：生活是最好的老师,不喜爱生活,不喜爱自然,怎 么会创作出如此生动的形象 . 下面请同学谈谈自己的感受；3.设计制作；你能用前几节课学到的技法,用纸浮雕形式创作一幅花鸟作品吗？以人小组为单位分工合作； 每个小组就是一个艺术设计公司,确定 经理（全盘负责）、总策划 构思 、总技术（绘制） 、总制作 详细

27、加工 、总后勤（供应工具、材料）,给公司取个响当当的名号,发挥团队精神,拿出优异作品,打响公司品牌；4.同学作品呈现、评析；5.老师归纳小结用泥造型（第一课时）一、学习目标1.通过本单元教学内容的学习,使同学对雕塑艺术有更为形象的熟识,明白可编辑范本. 雕塑的基本概念,懂得雕塑三维实体的艺术特点；2.感受泥土材料原始自然的特殊质感,熟识泥土的性能,体验泥塑造型生 动细腻的表现力；3.把握基本形体造型的泥塑语言,学习初步的空间造型方法；4.培育同学的动手才能和制造精神；勤于动手、乐于探究,大胆生动地制 作出自己的泥塑造型作品 二、重点、难点；重点：使同学明白雕塑艺术的造型特点, 体验泥塑造型丰富

28、的表现力,学会用泥进行空间造型的方法；难点：使同学懂得泥塑造型的形体语言,诞生动、好玩的泥塑作品；三、教学过程 1.对比观赏；把握空间造型的规律, 制作（1）同时出示主题相同或相近的雕塑作品和绘画作品,如古希腊群雕拉奥孔和画家格列柯的绘画作品拉奥孔,或是吕德的浮雕作品马赛曲和德拉克洛瓦的绘画自由引导人民作对比观赏；（2）老师提出问题并启示同学摸索,雕塑作品与绘画作品相比最主 要的区分是什么？（3）通过同学的观看、分析、比较、争论、沟通 ,总结出雕塑艺术区 别于绘画艺术就在于雕塑三维实体的造型特点；2.结合教材图例,对古今中外雕塑代表作品进行有重点的介绍与赏 析；可编辑范本. （1）静穆的古埃及雕塑,古典的希腊雕塑,流派众多的西方