2022年九年级语文下册《那树》教案1人教版

1、那 树 教学目标 学问与技能目标：1积存词语,把握“ 倒坍、引颈受戮、周道如砥” 等词的 词义并学会运用；2明白王鼎钧及其散文创作成就；3正确熟悉人与自然的关系；过程与方法目标：1整体把握课文内容,探究课文的主旨；2懂得托物寓意的创作手法,品尝文章的艺术性,逐步培 养同学的散文鉴赏才能；3揣摩语言,品尝关键语句的深层含义,培育语感；情感、态度与价值观目标：正确熟悉进展与环保的冲突,树立科学的进展观；教学重点 1明白那树的生命历程,把握树的价值、品行及其命运,懂得作者的思想情感；2把握托物寓意的表现手法,体会比如、拟人等修辞的表 达成效；教学难点 1揣摩关键语句,品尝作者痛楚、悲悯、愤激的情感,

2、感 受老树命运的悲剧颜色；2正确懂得蚂蚁王国的事情,体会作者的用意；教学方法 1朗读法 2争论点拨法 3品读法 4延长拓展法 教具预备 多媒体 教学过程：一、情境导入：课前播放歌曲好大一棵树（幻灯1）,正如歌中所唱的,树是大自然中的强者, 茂密繁密；树是人类的伴侣, 给人们浓浓的绿荫、心神的劝慰； 树的价值远远不止如此 （幻灯片 2：视频树的乐章）这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运,看看那树会 给我们留下怎样的摸索；出示课题：那树（幻灯 3）二、走进作者： （幻灯 4）王鼎钧,台湾散文家；他的创作内容很广,有短篇小说长篇小 说散文随笔杂文小品电视剧影评小说批判等等；他的主要作品有

3、散文人生三书 开放的人生、人生试金石、我们现代人、人生观看、长短调、世事与棋、情 人眼、碎玻璃、灵感小说单身汉的体温、透视三、自由朗读课文,整体感知（幻灯片 5）1、明白生字词语（ 幻灯片 6、7）2、划分段落层次,深切关注那树的命运,摸索：那树的一生有怎样的经受？用简明的一段话叙述那树的故事（幻灯片 8）生：这篇散文描写了一棵从久远的岁月以来就始终悄悄的庇护着人类 的大树,在人类物质文明的飞速进展的今日却惨遭砍伐的故事；3、师：是啊,那树有很多特点,也有不少美好的品质,下面请同学们结合课文内容以 “ 这是一棵 -话,谈谈那树的品质；（幻灯片 9）友情提示：）从树的环境方面概括 ）从树的形状方

4、面概括 ）从树的品行方面概括 ）从树的遭受方面概括 ）从作者对树的感情方面概括 ）从读者对树的感情方面概括 ）从树的作用方面概括的大树” 为开头,说一段如：这是一棵 茂密的树；由于文中写道： “ 树顶象刚炸开的火 焰一样繁密” ；这是一棵 牢固的树；由于文中写道： “ 台风连吹两天两夜,只 有那棵树矗立不动,连一片数叶都没有掉下来” ；可以看出它牢固稳 定；这是一棵 无私贡献 的树；它给人们带来阴凉, 悄悄的贡献着, 直到 生命的最终的一刻；这是一棵 爱心的树；它预知自己将要被伐, 先告知体内的蚂蚁,让她们尽快搬走；这是一棵 可敬可怜 的树；它将自己无私的贡献给了人类,最终 却被人类无情的屠杀

5、,但是它却毫无怨言,不禁让人肃然起敬,心升 怜惜；（同学边说师边出示画面 10-18 ）所以我们说,这是一棵（幻灯片 19、20）生长在特别的环境中, 有古老的历史的大树： 它站立在泥泞的公路 边,四周有几处老式平房,一片破旧、荒芜的景象；有着牢固而稳固身躯的奇妙的大树：它老态、佝偻、但牢固稳固,繁密茂密,有霉黑潮湿的皮层；有隆起的筋和纵裂的纹,树自身象生 铁铸就；对人类大有功德的大树： 成为人们心灵的劝慰；酷热的夏天,送来 阴凉和清静；蒙胧的夜晚, 送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面 积,为人类带来更多的便利,总之,大树是世间珍奇之物,是人类的 守护神；有着无私贡献精神和忍辱负重、胸怀豁达

6、品性的大树： 当大树的生存受到威逼, 身处逆境时, 它仍旧贡献着生命的绿色, 酝酿着诗意有爱心的大树：自己面临杀戮时,也要告知体内的蚂蚁国民,让其 安全撤离,表现一种爱心；让作者扎心的大树： 作者对大树怀有满腔的喜爱和崇敬之情,大树 倒地,让作者的心中的痛楚、悲伤、愤激之情溢于言表；4、师：我们听了那树的故事,明白了它的付出,能引起我们怎 样的感情呢？（称赞）请大家用称赞的语气把题目读出来（可以加上语气词,如“ 那树 啊！” ）（幻灯片 21）找出文中“ 赞扬” 那树的句子（用红笔划出来）,用类似的感情读 出来；5、人类又是怎样对待这棵大树的？（幻灯片 22） 以交通专家为代表的人类,如计程车

7、司机、伐木工人等 以老太太为代表的一般人,诸如清道妇 仍有蚂蚁 千万别遗忘仍有作者；四、品尝语言,体会作者的感情：师：（过渡语） 看来大家都很仔细的阅读了课文,深刻的懂得了那树 的形象,那树是大自然的强者,也是我们人类的伴侣,然而,人类是 地球的主宰,其他全部生物都要为人类让步,于是在高楼林立,车流 汹涌的现代都市里, 那树成为交通的障碍, 交通专家向它发出了死亡 通知书；下面请同学们品读课文, 体会隐藏在字里行间的作者的思想 感情；1、请用直线划出表现人类文明飞速进展的语句,你觉得哪些词语用 的好？ （幻灯片 23）如：“ 这世界上仍有别的东西,别的东西延长的更快,柏油路一里一 里铺过来,高

8、压线一千码一千码架过来, 公寓楼房一排一排挨过来； ”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明进展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）师问：这些词语有什么特点呢？类进展之快）（都是数词,并且重叠使用,写出人除了数量词,仍有 ？（仍有动词“ 铺” “ 架” “ 挨” ）师：请挑选一个赏析一下；“ 挨” 用得好； 写出公寓楼房整齐而紧密地特点,整个句子运用排比 句式写出人类文明进展排山倒海般地不断破坏自然环境,富有气概；师：那么大树的生长速度怎么样呢？（缓慢） 哪一句可以表达？生找出之后,齐读： “ 于是那树,那缄默的树,暗中舒展它的根,加 大它所能荫庇的土地,一厘米一厘米地向外；”

9、2、文明的进展如此迅猛,那树是难逃浩劫了,下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；思想感情？ （幻灯片 24）你从中体会到作者怎么样的如：（ 1）“ 于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去嚼碎,撒了一 圈白森森的骨粉；” （ 2）“ 那树仅仅在倒地时呻吟了一声；” （3）“ 两个星期后,根也被挖走了,为了割下这棵生满虬须的大头颅,刽 子手贴近它做了个陷阱；”请生朗读； 你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？师：在作者笔下我们人类是特别残酷的,“ 咬” “ 嚼” “ 撒了一圈白 森森的骨粉” 等词语描写的多么惨不忍睹啊！除此之外,作者对砍伐 那树的人称之为？（ “ 刽子手” ） 而对

10、树作者又布满了怜悯,你是怎 么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写 的吗？谁来读一读相关的句子；（11 段）师：在这里作者把树当作什么来写？ （人）从哪里词语可看出？ （“ 踝骨” “骨粉” “呻吟” “ 大头颅” “ 动脉与静脉” ）师：作者把他的爱憎倾注在笔尖,流淌出一行一行的文字,那我们在写作的时候也应当象这样聚情于笔,使妙笔生花； 下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读,要读出作者的思 想感情来,一会请同学来读；师：那树最终的结局,能引起我们怎样的感情呢？（痛楚）（幻灯片 25、26）请大家用痛楚的语气把题目读出来（可以加上语气词,如“ 那树

11、哟！” ）找出文中表现那树“ 痛楚” 的句子（用蓝笔划出来）,用类似的感 情读出来；师：随着树一起消逝的仍有什么？鸟语、孩子的唱歌、乘凉的人们、驻足的情人 （随着树消逝的,不单单是自然景物,更是一种生活,一种古老文明 与传统文化生活方式的消亡；）师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的,它预知到自己的结局,它先告知了体内的蚂蚁, 请你想像一下, 蚂蚁和那树辞别时, 它们会 相互倾诉什么？（幻灯片 28）同桌之间, 相互沟通, 扮演蚂蚁和大树两个角色, 把离别的场景表演 出来,一会我们请同学上台仿照；五、合作探究、懂得主题：让我们再来回忆一下那树的一生,（幻灯片29）想一想这棵可爱可敬的老树为什么

12、会遭受这样的命运呢？仅仅是由于那一场交通事故吗？（小组争论）师：作者通过那树的故事想告知我们什么呢？（幻灯片 30）（人与自然应当和谐共存,人类的进展不应当以牺牲环境为代价 . ）师：那么老树就只有死路一条吗？假如你是交通专家,你会如何来处置这棵老树？（幻灯片 31）1、会在老树四周种上花草, 修一个转盘, 让老树连续为人类送来凉爽；2、你会利用现代化的科技手段,把老树移栽到森林里,让它回来自然； 六、联系实际,拓展延长：（幻灯片 32）师：看来,当人类文明与自然环境发生冲突的时候,牺牲环境并不是唯独的途径, 我们仍有更多的挑选； 作为人类一分子, 感受了那树的命运,对自然与文明,又该有怎样的

13、态度呢？观赏图片（幻灯片 3340）1、大树不在,风沙如何遏制？大树不在,鸟儿何处安家？大树不在,人类任何呼吸？2、我们不仅要爱护大树,我们仍要善待全部的生物,由于它们都 是我们的伴侣；3、牢固稳固的老树,象征着根深叶茂的传统文化,你担忧在西风日 盛的今日,我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起,消逝殆尽！ 七：小结：人类文明的进展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前,我们人类在享受到文明带来的种种便利的同时越来越意识到文明是一把 双刃箭,“ 它盖起了高楼大厦,却毁掉了莽莽森林,它为我们供应了化工原料和电子产品,却带走了往日的山清是秀,牛羊遍野“ ,处在 文明与自然之间我们人类该何去何从

14、？人与自然应当和谐共存, 人类完全可以诗意地栖居在大地上,只是要看我们怎么走；八、布置作业（幻灯 42）1、角色转换,写出几句心里的话：假如你是一棵树,耳闻目睹自己 的“ 兄弟姐妹” 不断的倒下,你面对人类,有什么话要说吗？2、请你以“ 人类的文明与自然的冲突” 为话题,写一篇练笔,体裁 不限；我们可以把这节课对这篇课文的摸索具体的些下来；同学们,人类是善于摸索布满聪明的, 我期望我们人类能够早日找到 一条万全之策,让人类的文明之花在布满生气的绿色星球上绚烂开 放！让我们留住绿色,留住地球,留住将来！板书设计：人-和谐相处 -树庇护贡献喜爱利用埋怨嫌弃忍辱负重毁灭遗忘引颈受戮教学反思：重视朗读的语气和语调, 切中了语文教学的基本特点； 学习方法的指导,特别是朗读方法的指导很有必要,也很到位；不然的话,同学对于作者的情感把握可能就不那么顺当,对于重点词句的懂得就不会那么深化,也就更不行能个性化、多角度地把握文章的主题；品尝语言是这节课的主