开封尉氏县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 开封尉氏县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A.自然性与社会性 B.受动性与能动性C.共性与个性 D.方向性与现实性 答案：C解析：采取一个模式，用一个标准要求学生是对教育上个性与共性的关系缺乏正确的认识的表现。 2何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?（ ）。 A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说 答案：A3在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。 A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象

2、答案：C解析：在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。 4现代教育发展的根本动因是（）。 A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要D.产业革命 答案：A解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求，并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。 5下列不属于选择德育内容

3、的依据的是（ ）。 A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向 答案：D解析：选择德育内容的依据包括：（1）德育目标，决定德育内容的性质：（2）受教育者的身心发展特征，决定德育内容的深度和广度：（3）德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容的针对性和有效性。 6群体发展的最高阶段是（ ）。A.松散群体 B.联合群体C.非正式群体 D.集体 答案：D解析：集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要 的社会意义。 7目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ ）。A.个别教学 B.小班教学 C.班级

4、授课制 D.复式教学 答案：C解析：班级授课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。这种 形式起源于16世纪的欧洲，我国在清代的京师同文馆开始采用，至今已经是世界 范围内最普遍和最基本的教学组织形式。 8人力资源理论说明了（ ）。A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：舒尔茨是人力资源理论的创建者，这一理论的观点有：人力资本的积累是社会经济增长的源泉；教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素；教育促进经 济增长是通过

5、提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。 9教学过程中首要事件( )。A.引起学生注意 B.揭示教学目标 C.唤起先前经验 D.提供学习指导 答案：A10学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )。A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习答案：A解析：言语信息学习即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以言语信息表达出来的。 二、判断题11心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。 答案：错12制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（） 答案：对13外部分组是按照学生的发展水平来编班。（） 答案：错解析

6、：外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行。 14一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 （ ） 答案：对解析：只要对两种学习经过反复练习，能准确区分，则可消除负迁移。 15二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。( ) 答案：对三、填空题16贾德的经验类化理论强调_的经验或原理在迁移中的作用。 答案：概括|17班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的_。 答案：替代性|18依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和_。 答案：顺从型|19班杜拉的动机理论把强化分为_、替代性强化和自我强化。 答案：直接强化|20影响臼我效能感形成的

7、最主要因素是个体自身行为的( )，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。 答案：解析：成败经验 21低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。 答案：学习,游戏,22( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 答案：解析：能否自觉关注学生 23教育强调的是掌握知识的数量和准确性。 答案：传统,24小学中年级学生面对的心理发展需要主要是_问题。 答案：解析：学业成功 25我国教育的社会功能，总的来说，可分为对社会的 建设的功能和对社会的精神文明建 设的功能两大方面。 答案：物质文明,四、问答题26简述教师成长与发展的基本途径。 解析：1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开

8、展微格教学。微格教学最重要的特点是训练单元小。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。3.进行专门训练。4. 反思教学经验27简述矫正小学生学习障碍的对策。 解析：矫正小学生学习障碍的对策(1)优化教学环境，尽量为他们提供一个平等、有利和受助的外部学习环境。尽可能运用多媒体资源尽量使教学环境单纯化。(2)转化教师态度。教师应以积极的态度对待他们冥诚的表扬他们、给予他们更多的关注，让他们能够有成功体验，有积极的自我评价能力、有自信心和积极进取的动力。(3)教师应根据学生的学习障碍类型、程度及接受能力制定相应的教学目标和内容、并提供健全的补救措施。 五、解答题28简述师生关系的性质。 解析：（

9、1)师生在教育内容的教学上构成授受关系。从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者；在知识上和社会经验上，教师具有明显的优势。在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用。对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。(2)师生在人格上是民主平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。(3)师生在社会道德上是相互促进的关系。师生关系从本质上是一种人一人关系

10、，是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。 29简述学习动机的分类。 解析：根据不同的分类标准，可将学习动机划分成不同的类型。(1)根据学习动机内容的社会意义，可将学习动机划分为高尚的学习动机与低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(2)根据学习动机与学习治动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习

11、的社会意义和个人的前途相连的。(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指个体由内在需要引起的学习动机。外部学习动机是指个体由外部诱因引起的动机。 30某小学在市举办的地方文化节期间，利用学校地处闹市中心的位置，将部分教室 改为游客临时住所，并宣布学生停课放假两周。该所小学的做法正确吗？为什么？ 解析：1.该小学的做法是不对的。2.根据义务教育法第16条

12、规定：“任何組织或个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费，不得扰乱 教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。禁止”对违反上诉规定的，“根据不同情况，分 别给予行政处分、行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失;情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。”本 案例中的小学在文化节期间非法占用教室，并无故让学生停课，违反了义务教育法的规定。 31怎样理解品德的定义？ 解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相

13、对的稳定性。再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。 32试述教师劳动的特点并就其中一个特点以实例加以说明。 解析：教师劳动的主要任务包括：教好功课；加强学生思想品德教育，教书育人；关心学生的 身心健康。教师劳动的对象、内容和过程的特殊性使教师劳动具有一系列的特点。(1)复杂性教师劳动的过程是一个综合使用、消化、传递和发现科学知识技能的复杂的脑力劳动 和体力劳动的过程。教师劳动的效果，不只取决于教师的主动积极性，也要有学生的积极 主动性，并且还要使二者很好地结合起来。这就要求他本身应当具有广博的知识，掌握传 授知识的有效

14、方法，懂得创造型人才培养的方法、手段和模式。这种既是客体又是主体的 双重性，使得教师的劳动具有了特殊的复杂性。(2)创造性教育是一门艺术。教育教学虽有规律可以遵循，但是由于教育的对象是具有感情、受 社会多方面影响的人，是具有个性、正在迅速成长的儿童、青少年，这就要求教师在劳动中 要具有极大的独立性和创造性。(3)示范性在很多情况下，教师的言谈举止，为人处世的态度，求知的精神，思维方法等都或多或 少地影响着学生。如思想品德的示范性、教学手段的示范性、知识传递中的示范性。(4)隐蔽性和长周期性教师劳动主要是以个体劳动的方式进行的。教师劳动的成果集中体现在学生对知识 技能的掌握、智力的发展、道德水平

15、的提高和身体健康成长等方面。但从教育的实际情况 来看，任何一个学生的发展，都不仅仅是许多教师共同教育的结果，而且也是学校、家庭、社 会和学生本人长时间共同努力的结果。教师的这种劳动特点，就使教师的劳动及其成果具 有长周期性，它不像科学家、文学家、工人的劳动成果那样很快就能见成效，立即为社会所 承认，它需要一个漫长的时期才能看到效果。教师工作的创造性可以体现在教师,工作的各个方面，如：教师劳动过程的创造性教师劳动的创造性，根本在于他们的活动并无固定的规范、模式、方法可以套用。教师 在自己的工作中，通过自己对知识的理解，针对教育对象的不同特点，遵循教育的普遍规 律，选择最有效的方法与途径来完成教学任务。这种理解、选择和实施的过程，就是创造的