人教版二上角的初步认识教案五篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版二上角的初步认识教案五篇 以下是为大家整理的关于人教版二上角的初步熟悉教案5篇 , 供大家参考选择。 人教版二上角的初步熟悉教案5篇 第一篇: 人教版二上角的初步熟悉教案 “乘法的初步熟悉”教学设计与反思 齐齐哈尔市永安小学 唐红 【教学内容】人教版二年级上册第四单元“乘法的初步熟悉”。 【教材简析】本节课属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好根基对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法应用题都起着分外重要的作用。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种处境下，教材特别重视结合学生生活实际中概括活动情景，特意教学乘法的初步熟悉。

2、首先教材给出了一幅学生最为熟谙的游乐园图，再用所学的加法算出每种游乐工程的人数，从学生熟悉一致数相加开头，结合概括的事例，通过动手操作、查看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌管乘法算式各片面的名称。这样在学生活动中由一致加数相加的计算引出乘法，轻易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。 教材特别重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步熟悉乘法在熟悉乘法过程中学会乘法算式的读法和写法从中我们可以明显地得出二个学识点：一是初步熟悉一致加数及一致加

3、数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根基 【学情分析】小学二年级学生年龄小，思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以概括形象思维为主的阶段。在乘法的初步熟悉一课学习前，他们已经在各种生动、好玩的数学活动中体验了加法，同数相加的学习，掌管了100以内加、减法的计算方法，体验了在概括情境中察觉并提出数学问题，通过自主探索、合作交流等方式解决问题的积极体验。这一阶段的学生更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。生动好玩的学习情境，形象概括的直观演示，富于挑战与竞争的嬉戏、评比更轻易吸引他们的留神，激起他们参与学习活动的热心与愿望

4、。学生在日常的学习和嬉戏中对同数相加会有确定的感知，但没有体验由感知、探究到建立模型再到解释应用的数学学习体验。 【教学目标】 1、体验乘法是几个一致的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和识别。能正确地读、写乘法算式；会通过加法算得乘法的积。 2、从简朴的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地斟酌问题的习惯，提高解决问题的才能。 3、在初步熟悉乘法并应用乘法的教学中，持续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 【教学重、难点】初步熟悉乘法的意义，能把一致加数连加改写成乘法算式 【教学过程】 课前嬉戏:

5、 师：上课之前老师想教小挚友们几句弟子规，想学吗？ 生：想 师：请大家随着音乐一起读一读吧。 （生随音乐读） 师：同学们读的可真好，弟子规中报告我们大量做人的道理，是我们中国的文化经典，在我们学校人人都会背诵，老师梦想，同学也能找来读一读好吗？ 生：好。 师：好，我们开头上课。 师：上课。（立、礼）同学们好！（老师好） 在高兴的诵读活动中让学生初步感知几个几，为后面的学习作好铺垫 一、创设情境，导入新课 师：这节数学课呀，老师要带同学们一起去一个动物乐园看看他们的运动会开幕式,想去吗？ 生：想。 师：动物乐园的小动物们都很有礼貌，都争着要和小挚友们问好呢！他们都已经列好了队。下面就比一比谁的查

6、看力好，谁是火眼金睛？ 1、小狗列队： （1）（课件出示2只小狗）：快看，来了谁来列队了？ 生：2只心爱的小狗。 （2）（出示6只小狗）？看看一共有多少只小狗你能列出一个加法算式吗？ 生：每组有2只，一共是3组，加法算式是2+2+2 （板书：2+2+2 ） 师：是几个几相加？为什么？ 生：是3个2相加，由于每个队有2只，有3队，就是3个2相加。 2、大公鸡列队： 师：小狗站的可真整齐。看这是谁？它们也要向同学们问好呢！ 生：大公鸡。 师：大公鸡？算式该怎么列呢？你们看（大公鸡，一队出来3只，出来3对） 生：一共12只大公鸡。算式是3+3+3+3 （板书3+3+3+3） 师：这是几个几相加？ 生

7、：这是4个3相加。 3、小熊列队： 师：心爱的小熊也来了，看一看一共有多少只（2队，每队7只）怎么列式？ 生：7+7 （板书7+7） 师：也就是2个7相加 师小结：在方才小动物们的接待仪式上同学们表现的分外好：看得领会，记得切实，表达完整。接下来咱们比一比谁的查看才能强？ 【在试讲时这里设计了学生动手摆小棒的环节，通过动手操作探究出几个几相加的规律，试讲之后察觉摆小棒这一环节在一年级加减法学习时经常操作，已不能吸引孩子的留神力，学生摆小棒的动作慢，肆意性大 。同组的老师建议，根据学生的年龄特点，从学生们爱看动画入手，我将导入改为动物运动会小动物们列队来引入新课，出示三组动物列队加入运动会的图片

8、来吸引孩子的留神力，激发学生的兴趣，让学生在动感的图片中列出加法算式，察觉规律。】 二、学习新课，熟悉乘法 1.察觉规律。 师：留心查看这些算式，它们有什么一致的地方 ？ 生：都是连加法，加数都一致。 2.引出乘法： 生：这3队的小动物问候声引来了一群小猴子，一次出来2只小猴子，一共是8队，一共有多少只小猴子呢？ 写算式： 师：现在请你来动笔写一写：8队小猴子一共有多少只呢？请列出算式。 （生在本上写8个2相加。） 谈感受： 师：你们有什么感受呢？ 生：太长了，手都酸了，很麻烦 想手段： 师：能不能想个手段，不写这么长的算式，你有什么好手段吗？ 生：用乘法28=16 引乘法： 师：能说说你是怎

9、么知道的乘法吗？ 生；课前预习知道的。 师：课前预习是个很好的学习方法，大家都要向他学习。 板书课题：乘法的初步熟悉 3.列式学乘号： 列出算式： 师：请你来板书算式。 生：（28） 师：你能解释一下为什么这么写吗？ 学习乘号： 师：这个小叉是什么呀？ 生：是乘号 （板书乘号两个字） 师：它读作乘，你能读读这个乘法算式吗？大家一起读一遍。 生练习读。 讲解意义： 师：谁知道这个2表示什么？ 生：2是一致的加数。 师：8表示什么呢？我写成9或者7行不行呀？ 生：不行，8表示一致加数的个数 师：噢，我知道了，乘号前面和后面两个数一个是加法算式中的加数，另一个是一致加数的个数。28也可以写成82，在

10、这里他们都可以表示8个2相加。【利用动感的图片，通过看、数小动物的只数，引起学生的兴趣，符合二年级学生年龄特点。学生在在自主探究中察觉问题，感到学习乘法的必要性，让学生自己通过体验去得出乘法是求几个一致加数和的简便运算。】 4.解决问题： 师：你们能用今天学习的学识，把前面三个加法算式写成乘法算式吗？自己写一写，指名板演。说一说你是怎样改写的？（重点说清几个几）读一读这些乘法算式。 课间休息：看来同学们掌管的都很好，下面我们一起休息一下，唱一个拍手歌，请同学起立。 生：（表演唱） 师：在我们方才作的活动中，你察觉了什么能用乘法解决的问题吗？ 生1：我察觉我们每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2

11、3或32 生2：“假使感到喜悦，你就拍拍手”这句歌词一共有11个字，我们一共唱了3遍，算式是113或311 生3：“假使感到喜悦”这句有6个字，我们唱了6次，算式是66 【再次通过高兴的活动，体验乘法就在身边，同时训练了发散思维。】 三、稳定练习，拓展延迟 1.物园里的乘法。 师：方才我们和小动物们一起熟悉了乘法，现在他们又来到了一个喧嚷的动物乐园，我们快去看看吧。 师：游乐园里打定了一些？你能提出什么数学问题吗？哪些能用这节课所学的乘法来解决？你是怎么列算式的？谈谈你的想法，比一比谁的声音最嘹亮，表达最领会、完整 （1） 生：每组有5只一共有4组，就是4个5，算式是54或45 （2） 生：每

12、组有4个一共有6组，就是6个4，算式是64或46 （3） 生：每组有5个一共有3组，就是3个5，算式是53或35 （4） 师：这幅图能直接用乘法来计算吗？ 生：不能。 师：那你想怎么算？ 生1：我用32+4 生2：我用33+1 生3：我用432 生4：我可以把每两之看成一组，算式是25，52 师：同学们可真了不起，从不同的角度查看一幅图，有这么多不同的解法。 2.我来协助， 师：请你们帮帮小动物的忙，把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4=（ ）（ ） 6+6+6+6=（ ）（ ） 2+2+2+2+2=（ ）（ ） 3+4+5+9=（ ）（ ） 师：请你们帮帮小动物的忙，把乘法算式改写成加法算

13、式。 26= 74= 小蜜蜂送信 3.生活中的乘法 一家三口人吃面需要几个碗，几双筷子？需要几根筷子？ 4.我能挑战 根据要求你能说出几个算式 4个2相加 2和6相乘 6+6+6+6+2= 5+5+5+5+10= 4+4+4-4= 【通过一组有层次的练习稳定了乘法是求几个一致加数和的简便运算。网友在研讨中提出，我从课的导入到练习缺少与生活实际相联系，建议我在练习中参与与生活实际相联系的练习题，于是我增加了一组生活中的乘法练习题。让学生感受数学来源于生活，生活中四处有数学。】 4、想一想、说一说： 师：在我们生活中，也经常会碰见这种可以用乘法计算的问题，譬如说我们课前读到的弟子规，现在就请你用数

14、学的眼光查看一下，这段一共有多少个字？就可以用乘法来解决吗？（出示） 【与课前嬉戏相照应，运用乘法解决实际问题，让学生感到乘法的作用。】 生1：可以看成每节个字，共8节8 生2：每行个字4行4 师：你身边还有哪些？请大家想一想，说给大家听一听。 生1：来听课的同学，每个人个手指，全班40人多少个手指？ 1040或4010 生2：一把椅子条腿，一行8把椅子多少条腿？ 48或84 小结： 五、师；这节课，你有什么收获吗？ 生1：我学会了乘法。 生2：我觉得用乘法解决问题对比简便。 总结：这节课，同学们的收获可真多，我们在动物乐园玩的可真欣喜，不但熟悉了乘法，还会用乘法解决实际问题，真了不起。梦想同

15、学们持续用数学的眼光去查看我们的生活，相信你们会有更多的察觉， 【教学反思】通过本次反思性说课比赛让我获益匪浅，首先是网络研讨拉近我同老师们的距离，在研讨中没有时间和空间的限制，网络研讨为我们供给了一个广阔的平台，在这里我可以直接的听取其他教师的观法和建议，感受各位教师的课堂教学阅历和教导理念，我的教学设计得到了老师们的关注，他们给与我好多真诚的激励，也给了我好多中肯的建议，使我的教学设计在不断完善。通过这次网络研讨对我来说真是一次教导理念的洗礼。 反思这节课的设计，我在使用教材时，留神深刻体会教材的编排意图，充分运用了教材所呈现的教学资源，在最初的教学设计中由教材中的摆小棒活动引入新课，学习

16、乘法，感受乘法是几个一致加数的简便运算。在试讲的过程中察觉摆小棒这一环节在一年级加减法学习时经常操作，已不能吸引孩子的留神力，学生摆小棒的动作慢，肆意性大 。同组的老师建议，根据学生的年龄特点，从学生们爱看动画入手，我将导入改为动物运动会小动物们列队来引入新课，对教材资源做了适当的补充与调整。引起学生兴趣，使学生主动参与到探究乘法产生的过程中，亲身体验乘法产生的过程。 网友在研讨中提出，我从课的导入到练习缺少与生活实际相联系，建议我在练习中参与与生活实际相联系的练习题，于是我增加了一组生活中的乘法练习题。让学生感受数学来源于生活，生活中四处有数学。 这节课通过了教学设计，课堂研讨，网络研讨，课

17、后反思，教学再设计等几个环节。体验这样的学习过程,使我深深地体会到我们的课堂教学是一门艺术，只有你在不断的研讨、反思中才能得以完善。这样也才能使学生在学的过程中得到艺术的享受。 其次篇: 人教版二上角的初步熟悉教案 乘法的初步熟悉说课稿 一、说教材 （一）人教版义务教导课程标准测验教科书数学二年级上册P4651乘法的初步熟悉 （二）教学目标与策略选择 1、教材分析 本节教材主要是让学生在概括情境中体会乘法运算的意义，使学生熟悉一致数相加可以用乘法计算和乘法是一致数相加的简便方法。让学生掌管乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各片面的名称。 2、学情简析 学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学

18、习乘法的开头，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根基。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种处境下，教材一开头就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它学识奠定特别重要的根基。 3、设计意图 根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的根基上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的空气，使学生的学习活动通过自主探索获得告成体验，在生动活泼的情境中获得主动进展，并使学习过程富有天性化。 4、目标预设 在熟悉几个几的根基上理解乘法的含义，熟悉乘号，会读、写乘法算式。

19、在与一致加数连加的对比中体会用乘法写对比简便。 培养查看、推理才能和学习数学的兴趣及合作意识。 感受到数学与生活的紧密联系，体验到生活中四处有数学。 5、教学重点、难点 理解乘法的含义 二、说教法和学法 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时赋予启发，阻塞时赋予点拨，上台阶时赋予铺垫。攀登时，赋予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地察觉新知，探究新知。参与学识形成的全过程。 （一）、联系实际，设疑导新。 好的开头是告成的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课告成的起点。本节课一开头从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本

20、班捐款处境。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中四处有数学，学起来有用处，就轻易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去察觉问题，解决问题的猛烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。 （二）、由“扶”到“放”，导学探究 叶圣陶先生曾说：“当教师像是扶助小孩走路。扶他一把，要随时打定放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。其次个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让

21、学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。“一看、二数”，到运用“一看、二数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与学识的全过程，领悟到学识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的熟悉规律：由概括形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的查看、斟酌、对比到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的学识布局。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的进展。 3合理设计练习导练，强化新知。 要达成学生掌管学识。

22、最终进展才能的目的，学生的思维就务必经过反复屡屡，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是根本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌管求几个一致加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。其次个层次是综合练习。形式上多种多样，生动好玩，符合一年级小挚友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，嬉戏中学，使他们对新知的熟悉升华一步，进而形成技能。 4指导学生学会归纳总结。 新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标举行总结，这种总结既有学识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开头想学什么到终止时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的

23、作用。扶助学生把新学识纳入到已有的学识布局中去，同时，巩固学的目标意识，有利于提高学生整体斟酌才能和概括总结的才能。 三、教学程序设计 1复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。 （1）让学生看图，听录音，从本班概括捐款的事实中算出本班捐款的处境，产生以下三道连加的算式：2十2十26,3333=12,55555530 （2）师：方才解答的过程中，遇到什么困难？ 从中透露学识生长点，为熟悉乘法作学识迁移。 （3）导新：有一种方法对比简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步熟悉”。（透露课题：乘法的初步熟悉） 2引导探究，掌管新知 （一）检查学生预习处境，让

24、学生说说你想学什么？从而透露学习目标。这样，既巩固学生的学习目标意识，也培养了学生的思维才能。 （二）教学例1 通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌管乘法算式的写法和读法。 概括采用以下模式： 动手操作、表达图意（感知阶段）列加法算式，查看说出加数的特点（建立表象）写出乘法算式（形成新的概念）。 （1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。 （2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。 （3）学生看图说图意，独立写乘法算式。 （4）分析对比，透露本质。 指导学生查看对比黑板上的板书： 用加法算用乘法算 222=623=6 3333=1234=12 44444=2045=20 （1）让学生看一

25、看这三道算式有什么共同的特点？ （2）让学生比一比这两种算式，哪一种对比简便？ （3）让学生说一说求几个一致加数的和。用乘法计算对比简便”这个结论。 这样通过分析对比，不仅透露了本质特点，同时也有利于学生抓住学识的内在联系。构建新的认知布局。 （三）分层导练，稳定新知 1.做课本Pll0“做一做”的第1题。 2.先读算式，再用圆片摆一摆。 2332 3.根据乘法算式，有节奏地做拍手嬉戏。 2652 4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找挚友”嬉戏。 4334 根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动好玩的有梯度的练习，可以稳定学生对所学学识的理解和掌管，逐步形成技

26、能技巧。 （四）引导总结，强化新知 通过这节课的学习，你知道哪些学识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。扶助学生建立新的学识布局。 第三篇: 人教版二上角的初步熟悉教案 “乘法的初步熟悉”教学设计 一、教学内容 教学内容：人教版义务教导教科书数学二年级上册第47-48页“乘法的初步熟悉”。二、教学目标（一）学识与技能 在概括的情境中熟悉几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各片面的名称，熟悉乘号，初步掌管乘法算式的读法和写法。 （二）过程与方法 通过多种数学活动，使学生体验构建

27、乘法意义的过程，培养学生分析、对比及抽象概括的才能。 （三）情感态度和价值观 感受加法与乘法的紧密联系，体会乘法的干脆性和学习乘法的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点 教学重点：在概括的情境中理解乘法算式的意义 教学难点：体验构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的紧密联系 四、教学打定 预习导航，课件，小卡片等五、教学过程 （一）创设情景，激趣引入 创设游乐场动画情景，激发学生的学习欲望。（二）自主探究新知1、初步熟悉几个几 （1）学生在小组内交流预习收获。 （2）充分发挥学生的自主性，请小老师汇报预习收获老师根据学习的重难点在关键处切入，重点引导学生查看主题图和算式，察觉每架小飞机（

28、小火车）上的人数是一致的、算式中每个加数都是一致的，通过引导学生数一数、圈一圈，自主察觉这里有（）个（）相加。 2、进一步熟悉几个几 设问：假设再增加一节车厢，是（）个2相加？再增加一节呢？引导学生自主察觉有“几节车厢就有几个2相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几的概念。3、引发认知冲突，感受学习乘法的必要性 设疑：假设有20节车厢，怎么列式？假设有50节车厢，怎么列式？这个算式写起来感觉如何？ 引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。 4、疑难攻关、理解乘法的意义 设计小精灵疑难攻关嬉戏：27=14中2在加法算式中表示什么？7表示什么？加

29、法算式中哪里能找到7？27又表示什么？小组议论研究。 汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2表示加法算式中一致的加数，7表示一致加数2有（）个，27表示7个2相加。举一反三：72=14中的2在加法算式表示什么？7表示什么？72又表示什么？ 小结：虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。 5、强化乘法意义的理解 把加法算式3+3+3+3+3=15改写成乘法算式，把前面的20个2相加、50个2相加改写成乘法算式并说说乘法算式的意义，师生小结把加法算式改写成乘法算式的方法。6、学习乘法算式的读法和写法（1）熟悉乘号、学习乘法算式的读写。（2）熟悉乘法各片面名称。（3）出示3+3+3

30、+2=11这个加法算式设疑：能改写成乘法算式？为什么？ 师生小结：原来加数一致的加法算式就可以改写成乘法算式（三）梯度练习、拓展提升 以闯关嬉戏组织学生举行梯度练习，激发学习兴趣第一关我是学习小能手（做练习纸上的题目） 其次关：小法官。 判断（对的打、错的打）。（1）5+5=55（）（2）94=9+9+9+7（）第三关玩一玩 师生一起玩拍一拍、跺一跺、摆一摆的嬉戏。斟酌：一共有几个几？怎么列乘法算式？ （1）拍一拍（2）跺一跺（3）摆一摆第四关找挚友嬉戏 （1）在找挚友嬉戏中复习本课中的学识。 （2）拓展：卡片“3+3+6”有挚友吗？你有手段帮它找到好挚友、改写成乘法算式吗？ 五、板书设计：

31、乘法的初步熟悉 加数一致的加法用乘法表示对比简便 （5）个（3）相加3+3+3+3+3=1535=15或53=15 读作：2乘7等于14读作：2乘7等于14 （7）个（2）相加2+2+2+2+2+2+2=1427=14或72=14 积乘数 乘数 第四篇: 人教版二上角的初步熟悉教案 人教版二年级上册数学乘法的初步熟悉教案 教学内容：乘法的初步熟悉 教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，体验几个一致加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求一致加数的和用乘法计算对比简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生查看、察觉、解决才能。 3、使学生初步

32、学会根据乘法的意义解决一些简朴的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动好玩的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的才能；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的斟酌方法。 教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个一致加数的和”，用乘法计算对比简便。 教学难点：使学生理解乘法的含义。 教学过程： 一、导入新课 1出示算式：469和222 （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？ 学生回复后，教师说明：222这道算式的加数是一致的，那么2就是这个算式中的“一致加数”（板书）。 （2）数数看是几个2相加？（3个） 2出示算式：5

33、555 提问：这个算式中的加数一致吗？这个算式中的一致加数是几？几个5相加？ 二、探究新知 1、摆图形嬉戏 学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，抓获信息。 2、交流。 说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？ 4个 用了40根小棒。 10+10+10+10=40 5个 用了15根小棒。 3+3+3+3+3=15 3个 用了12根小棒。 4+4+4=12 教师小结：这些算式都是“求几个一致加数的和”（板书） 3、设疑：摆5个是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？ 透露：用加法列式，算式很长 4、引入：

34、今天我们学习一种简便的方法来求几个一致加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）。 教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在黑板上。 5、介绍乘号“”及其写法。教师指 ，这个符号谁知道叫什么？(板书：乘号)教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。 乘号象什么？学生怎样回复都有对，让学生了解数学家在研发乘号时是把“+”歪一下。由于乘法和加法有关系。 6、以4+4+4为例 指着板书：4+4+4，问：几个几相加？（板书：3个4） 师：就可以写成43或34【“个”字改成“x”】 教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师校正，读作“乘” 板书读作：4乘3。3乘4。生齐读。

35、师：这个算式就表示3个4相加。 问：谁来说说，4表示什么？3表示什么？43表示有几个4相加？ 多找几个同学。 请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？ 然后再出示算式6+6=12，举行读作练习，用以识别上题，从而培养学生的审题才能。 （目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在概括的教学中我察觉象这样的概念性教学，抽象性对比强，只有通过概括的动手操作才能扶助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。） 三、稳定 1出示香蕉图。 （1）先出示2个提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组然后再出示2个，又出示2个又出示2个 （2）提问

36、：一共摆了几组香蕉？（生：4组） 求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？ （板书：222+28） 2出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？ 3.对比加法算式与乘法算式 请同学们查看对比方才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，议论下面几个问题： （1）每组里加法算式与乘法算式，有什么一致与不同？ （2）求几个一致加数的和，用哪种方法计算对比简便？简便在什么地方？ 小结：通过对比我们知道，求几个一致加数的和，用乘法计算对比简便，以后我们求几个一致加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个一致数的和，用乘法计算对比简便） 4将连加算式改写成乘法算式 3333 444 5555

37、5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 3 315 153 2将乘法算式改写成连加算式 194 503 计算218 写成加法算式 3课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式 4算式469，能否改成乘法算式？为什么？ 小结：只有求几个一致加数的和，我们才能用乘法计算 5.能用上今天所学得学识吗？5+5+5+5+5+5+4=34 6.反应判断 （五）质疑归纳 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 1只要在加法算式中，每个加数都一致，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。 2求几个一致加数的和，用乘法表示对比简便。 四、课堂作业 1

38、看图先写加法算式，再写乘法 2把乘法算式与加法算式用线连起来。 333382 99999 34 777 95 8873 3写出乘法算式，再用小棒摆一摆 2个4连加； 4个2连加； 3个5连加； 5个3连加 板书设计： 加数一致 求几个一致加数的和 乘法 乘号 222 3个2 32 读作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒图记录 （3例，写出结果） 读作：几乘几等于几 第五篇: 人教版二上角的初步熟悉教案乘法的初步熟悉教案教学内容：乘法的初步熟悉教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，体验几个一致加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求一致加数的和用乘法计算对比简便。2、在解决实际问题

39、中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生查看、察觉、解决才能。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简朴的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动好玩的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的才能。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个一致加数的和”，用乘法计算对比简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐工程啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导A、方才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘却有几个2，怎么办呢？B、组织学生用“几个几”来表