人教部编版三年级语文上册《5铺满金色巴掌的水泥道》教案教学设计小学优秀公开课

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教部编版三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道教案教学设计小学优秀公开课 5 铺满金色巴掌的水泥道 【课前解析】 铺满金色巴掌的水泥道陈述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中察觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头查看，察觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的爱好之情。 关注文本：本文语言美好，通俗易懂，有利于激发学生喜欢大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望，有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自由无忧无虑的童年生活，可以激发学生留心查看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生活态度。 关注布

2、局：课文布局明显，构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨，天放晴了， 我背着书包上学去，接着对铺满金色落叶的水泥道举行概括生动的描写，结果写我察觉门前的水泥道真美。结尾既响应开头，又点明中心，使文章浑然一体。 关注用词：课文用词切实、形象，好多词语富有斟酌和想象的空间。譬如， “明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天开头放晴了” “亮晶晶的水洼”等词句对此做了概括描写； “熨帖”“平展”“凌乱”等词语把查看到的别样秋景细致入微呈现出来。 关注修辞：课文中运用比喻等修辞方法使词句生动好玩。如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”将铺满落叶的水泥道描绘的特别美丽； “你瞧，这多像两只棕色的小

3、鸟”一句开展了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。 【教学目标】 1. 熟悉“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个字，会写“水泥、 放晴”等 15 个词语。 2. 有感情地朗读课文，体会笔下水泥道的美。 3. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 4. 能摘抄自己热爱的句子。 5. 能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风景。 【教学重点】 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 【教学难点】 能学习擅长察觉美、描述美、赞美美。 【教学策略】 识字环节可让学生利用所学识字方法自

4、主认读。写字环节引导学生整体查看布局特点，再进一步关注关键笔画，正确模范地写豪杰字。不理解的关键词语， 可让通过、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、图文结合等方式，感受水泥道的美，体会的情感，培养学生感受、美鉴别美的才能。 【教学打定】 多媒体课件 【课时安置】2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 熟悉“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个字，会写“水泥、 放晴”等 15 个词语。 2. 读课文，初步了解课文内容。 【教学过程】 一、情境导入，透露课题 1. 教师提问：同学们，秋天到了，你在上学放学的路上，查看过马路上的变化吗？是不是多了好

5、多落叶呢？ 预设：秋天到了，叶子变黄了，有些树叶从树上飘落下来。 2. 透露课题：铺满落叶的道路是怎样的？让我们一起去看看吧！ 3. 板书并齐读课题。（板书：5 铺满金色巴掌的水泥道） 4. 引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设 1：巴掌为什么是金色的？ 预设 2：水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ 5.出示图片，简介法国梧桐树。 6.教师提问：联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 （设计意图：结合学生生活阅历，从形象直观的图画入手，符合儿童的熟悉规律，通过图片介绍，通过课题质疑提高学生的阅读期望预热课程。） 二、初读课文，扫清障

6、碍1.自读课文。 布置任务：请同学们用自己热爱的方式读一读课文。2.学习生字。 （1） 我会认。 同学们读得都很专心，课文中的字词识记的怎么样呢？ 出示词语，自读两遍，再指名读。 留神读准：平舌音“增、棕”，前鼻音“印”，后鼻音“凌”。 说说识字方法。 你是怎样记住这个生字的，说说你的识字方法吧！ 预设 1：生可能会说加一加、换一换的识字方法。 教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？ 预设 2：“泥”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“尼”是声 旁，表示读音。 教师引导：我们还可以通过字理识字来深入理解字义。 自由练读，开火车读。 （2） 我会解。 教师引导：

7、下面句子中的词语，你是用什么方法理解的？ 预设 1：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一个自然段，有句话“天开头放晴了”。 预设 2：“熨贴”就是紧贴的意思，我是通过查到的。 预设 3：“凌乱”就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“他们排列的并不整齐”揣摩到的。 （3） 我会写。 出示生字表。指名读，齐读，指名领读。 学生查看布局特点。 对易错处举行指导。 （3）生举行书写练习。 （设计意图：在引导学生整体查看生字布局特点的根基上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确模范地书写汉字。） 三、朗读课文，初步感知 1. 自由读课文，标画自然段，把你热爱的句子用横线标出来。 2.

8、 给课文分段，理清层次。 （1） 小组议论、交流：课文分几片面，每片面主要写了什么内容？ （2） 班内交流，理清层次。 （相机板书：一夜秋风秋雨 看到的情景 水泥道美） （设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的依次。） 四、总结提升 1. 教师总结：一夜秋风，一夜秋雨过后，门前的水泥道真美啊！这节课咱们解决了生字词，扫清了阅读障碍，还理清了课文依次，请同学们课下把课文读熟， 并把生字专心书写两遍。 2. 抄写积累“水泥、放晴”等 15 个词语。五、课堂作业设计 1.我会写。 n t jio yn ch do pi li gu z （ ）（ ）（ ）（ ）（

9、） 2.照样子写词语。 亮晶晶 （ ） ( ) ( ) 金黄金黄（ ） （ ） （ ） 闪闪发光（ ） （ ） （ ） 3.连线，组成恰当的短语。 明朗的 棕红色的 亮晶晶的 金黄金黄的 水洼 天空叶子小鸟 彩色的 金色的留心地高兴地 小巴掌 地毯歌咏数着 参考答案： 1.泥土 脚印 迟到 排列 规矩 2. 红彤彤 急匆促 黑乎乎 考虑考虑 活动活动 比划比划步步为营 彬彬有礼 楚楚动人 3. 明朗的天空 棕红色的小鸟 亮晶晶的水洼 金黄金黄的叶子 彩色的地毯 金色的小巴掌 留心地数着 高兴地歌咏 其次课时 【课时目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色

10、巴掌的水泥道上行走的情景，产生学生喜欢大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 2. 能结合语境运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己热爱的句子。 3. 能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风景。 【教学过程】 一、出示图片，导入新课 1. 教师过渡：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。 2. 教师追问：看完画面你感受到了什么？ 预设：学生通过自己查看谈感受到的美。 3. 把你看到的、感受到的印在脑海里，与同学们读课题。 （板书：铺满金色巴掌的

11、水泥道） （设计意图：图文结合导入课文，诠释课题。感受水泥道的美。激发学生学习的热心。） 二、细读课文，体会情感 （一）学习第一自然段1.指名读，齐读。 2.教师质疑：课文描写的是什么时间的事情？ 预设：学生根据句子回复早上，去上学的时候等。3.指名读，齐读。指导带着感情读第一自然段。 （二）学习其次至九自然段 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我” 有了什么新察觉呢？我们一起来赏识一组图片。 1. 学生赏识秋风秋雨图，谈感受。 预设 1：当我看到树叶被秋风吹落在地上，瞬间会让我感到这里才是世界上最美的地方。 预设 2：秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风轻轻的落下，直

12、到地上铺成一个金黄的地毯，在秋风之下，我也会跟着他奔跑。 预设 3：秋天的雨凉凉的，赶走了夏天的燥热，给我们带来了清凉。 教师过渡：几许秋风，几许秋雨，落叶装扮着大地，绚丽多彩的秋天在我们眼里是那么让人着迷。 2. 布置任务：自由读二至九自然段，同桌议论交流：一夜秋风，一夜秋雨之后，“我”有了什么新察觉呢？ 3. 班内交流。 预设 1：天气晴朗，变得清凉了，地面潮湿，露出了蓝天，树叶从树上落下来等。 （板书：一夜秋风 一夜秋雨） 预设 2：学生根据课文，找到描写梧桐树叶掉落在水泥道上的迷人画面。4.教师引导：找出文中的“明朗”“熨帖”“凌乱”等关键词语，采用多种方 法理解，并总结用到的理解词语

13、的方法。 5. 教师引导：找出文中的比喻句，谈一谈感受。 预设 1：落满梧桐叶的水泥道像铺上了彩色的地毯，真是太美了！ 预设 2：通过专心查看察觉了梧桐树叶的外形像手掌。他真有心，我也要学会留心查看事物。 （相机板书：彩色的地毯 金色的小巴掌） 5.教师质疑：为什么说梧桐叶像小巴掌？ 预设：学生会关注样子、外形等。 6. 这真是大自然赋予的美景啊! 7. 这个察觉真是令我分外欣喜，谁来带着欣喜得心情读一读？ 指生读，男女读，学生齐读。 8. 教师引导斟酌：在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 小组议论交流，班内集体交流。 7. 齐读其次至九自然段，读出喜悦之情。 8. 摘抄热爱的句子。 （三

14、）学习结果两个自然段教师引导斟酌： 1. 此时此刻又有什么感受？ 预设 1：分外热爱雨后的水泥道。 预设 2：第一回觉得门前的水泥道真美啊！ （板书：水泥到真美） 2. 带有称赞的语气，读读这两个自然段。 （设计意图：结合图文开展想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美鉴别美的才能。） 三、拓展学习，阅读链接 （一）教师提问：谈一谈，你觉得能把水泥道写得如此美观的理由是什么？ 预设：细致的查看、丰富的想象力。 （板书：细致查看 想象丰富） （二）1.教师过渡：我们来阅读一篇文章节选，这位在上学下学的路上 都察觉了什么呢？ 2. 学生自由阅读，指名读，教师范读。 3. 教师质

15、疑，彼此交流。 说说“我”的上学路是怎样的？ 预设：要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。 “我”在上学路上都看到了什么？ 预设：看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊 “我”有什么感受？ 预设：百看不厌 （设计意图：拓展资料的阅读，了解生活的时代背景，了解细致的查看，更全面的理解本文。） （三）出示图片，认树叶。 1. 四处查看，四处皆美景。老师考考大家你们熟悉这些树叶吗？ 2. 学生集体回复。四、课堂作业 1. 布置任务，初试身手。 文中的小通过留心查看，发挥自己丰富的想象，把在上学路上看到的秋天美观的风景举行了描写。梦想我们的同学们也能学习，做一

16、个擅长查看， 精心感受身边美好事物的有心人。大家动笔写一写吧！ 2. 片段表示，赏识评价。 指生朗读自己的片段练习，他生评价。五、板书设计 5 铺满金色巴掌的水泥道 一夜秋风 一夜秋雨 铺满金色巴掌的水泥道 彩色的地毯 金色的小巴掌水泥道真美 【教学反思】 本单元重点是运用多种方法理解难懂的词语。能联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解难懂的词语，正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思，才能读懂句子片段和整篇文章，所以在教学铺满金色巴掌的水泥道的第一课时，我重点引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的才能奠定根基。在生字词的处理上，从认读生字词，再到生字的书写，

17、指导的对比细致，在理解难懂的词语时，我引导学生借助阅历和学习说出理解词语的多种方法，扶助学生清总结学习方法。 在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程，让学生在每次读 的过程中都有收获，如理解课文主要内容，品读课文中所蕴含的感情，并且在具 体情境中，让学生读得入情入境，和仆人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上， 感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份喜悦和欢愉以及对铺满金色巴掌的水泥 道由衷的爱好之情。但总觉得感知语言美方面表达得并不好，我觉得是由于在朗 读时没有适时地结合学生的自己感受指导感情朗读，所以这个环节显得不够充实。 学会专心细致的查看，养成良好的查看习惯，是每一个学生学会学习必

18、备的才能，通过本文留心查看而使自己有了新察觉，描写了雨后水泥道的变化， 更加是对铺满金色巴掌的水泥道的描写，更是形象。文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时又使学生真正懂得细致查看，是熟悉事物的前提，人机激发了学生留心查看身边事物的变化的兴趣，擅长察觉生活中的美。 【课后作业设计】 1.给形近字组词。 铺（ ） 泥（ ） 院（ ） 列（ ） 那么（ ） 排（ ） 葡（ ） 尼（ ） 完（ ） 例（ ） 测（ ） 非（ ） 2.按原文填空。（不会写的字可以用拼音） 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（ ）的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上了。 3. 仿写句子。 （1） 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨