八年级上册英语教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 八年级上册英语教案 新目标英语八年级第一学期教材分析 一、解读课标要求 根基教导阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言学识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为根基举行总体描述。本册教学内容属于英语课程标准中的四级目标片面，以培养学生的综合语言运用才能为总体目标； 以培养学生语言技能、语言学识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为概括目标；以促进学生天性进展为根本目标。在教学中的主要任务是培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用才能、培养创新才能和培养跨文化意识。针对本册重难点内容，将课程标准要求解读为：听力技能：听懂正常语速、熟谙话

2、题的语段，识别主题，获取主要信息；能根据连续的指令完成任务；能听懂播送、电视中初级英语教学节目。 口语技能：能根据提示给出连贯的简朴指令； 能引出话题并举行几个回合的交谈；能在教师的扶助下或根据图片用简朴的语言描述自己或他人的体验；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 阅读技能：能连贯、流畅地朗读课文； 能读懂说明文等应用文体的材料；能从简朴的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文推测生词的意思；能理解并解释图表供给的信息；能理解简易读物中的事情的发生依次和人物行为；能读懂简朴的个人信件；能使用英汉词典等工具书扶助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计

3、达成10万词以上。 写作技能：能正确使用标点符号； 能用词组或简朴句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简朴的指令、规矩；能在教师的扶助下或以小组议论的方式起草和修改作文。 编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。 学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。 情感态度主要表达在培养学生的学习兴趣； 学习动机与目的；学习自信仰；抑制学习上的困难；在英语交际中理解并崇敬他人情感；合作精神。 文化意识包括文化学识、文化理解和跨文化交际才能。 二、教材概括分析 (一)教材的主导理念及理论： 1以学生的成长为教学之本，崇敬学生的天性化学习。 2现实生

4、活现象和事务是语言学习的无尽甘露。 3外语教导教学的“情景教学”“功能教学”“听说领先、读写跟上教学”等理论。 4话题型的任务探究教学模式。 (二)编排体系的特征： 1体例清晰。人教版新目标英语八年级上册由十单元组成。每个单元的内部布局完全一致：分为Section A、Section B、Self Check三片面，并且各有侧重点。Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在相互合作中使用目标语言来完本金片面的学习。Section B在循环Section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动扶助学生整合新的

5、目标语言和前面学过的语言。Self Check复习全体重点词汇以及新学的语法工程；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。 2图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生热爱色调鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取学识的认知才能。学生看图表，根本就能知道每个小任务的概括含义。 3以活动为载体，融学识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人、或小组、或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，示意了学生理应获得的使用英语语言的概括技能。从而明确了师生在概括教学中的每个小目标。

6、同时根据概括的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个举行不同的组合。表达了“听说领先、读写跟上教学”的外语教学主流理论。另外，“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培养了学生“有声”运用语言的胆识和才能。以此逐步制止“哑巴”语言教学的不利因素。 4强调课堂上师生互动。新教材强调教师要变更过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，激励学生创造性地运用语言，指导学生通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语，用英语斟酌，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。新教材内容生动开放，提倡教

7、师结合学生实际，生动处理，同时留神多渠道开发教学资源； 新教材要求涉及文化、情感、态度和跨学科内容；更提防学生的素质培养；重过程、讲策略等等，这些使得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性供给了更大的空间，更加是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不理应是一桶水，而理应是一条滚动的小溪。 (三)教材内容： 1八年级上册所含语法工程 (1)一般现在时。(2)现在举行时。(3)一般将来时(will，be going to)。(4)一般过去时。(5)规矩动词和不规矩动词的过去式。(6)形容词、副词的对比级与最高级。(7)情态动词(c

8、an，must，might，should，have to)的用法。(8)不定代词的用法。(9)频率副词的用法。(10)动词不定式作宾语“What do you plan to watch tonight？”。(11)特殊疑问词引导的宾语从句“Some people might ask how this cartoon animal became so popular.”。(12)if引导的条件状语从句。 2务必掌管的语言工程 (1)Unit 1 Where did you go on vacation? 学会描述过去发生的事情。(2)Unit 2 How often do you exerci

9、se? 学会描述课余时间的活动安置。(3)Unit 3 Im more outgoing than my sister. 学会用英语描述人物特征，对外表和天性举行对比。(4)Unit 4 Whats the best movie theater? 学会简朴的对比，并表达自己的好恶。(5)Unit 5 Do you want to watch a game show? 学会用形容词描述电视节目和电影类型，并表达喜恶。(6)Unit 6 Im going to study computer science. 学会谈论未来自己与他人梦想的职业及理由。(7)Unit 7 Will people hav

10、e robots? 学会谈论未来，通过对未来生活的展望使同学们明白未来生活是美好的。(8)Unit 8 How do you make a banana milk shake? 学会询问和描述一种食物的制作过程。(9)Unit 9 Can you come to my party? 学会用英语礼貌地发出、采纳或拒绝邀请。(10)Unit 10 If you go to the party，you will have a great time！学会谈论事情的结果和影响，并学会说出自己的困惑和不解，就某一问题提出自己的建议或见解。 三、提高教学质量的教学措施和评价 (一)教学措施 1专心钻研教材和

11、课标，用心备课，专心上好每一堂课。确定每堂课的根基内容、预备内容和拓展内容，得志不同层次学生的不同需求。 2充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。 3多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，实时提升教学中存在的问题和缺乏。 4积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲、课前五分钟活动等。 5提防个别辅导，在面向全体学生的根基上，培优补差。 (二)教学评价采用形成性评价和终结性评价共用的评价方式。 在教学中引导学生提防学习过程，个人与小组合作的合作处境，由小组成员或其他同学举行评价，教师对学生的课堂表现举行评价

12、，每个单元后学生对本单元学识掌管的自我评价，期中、期末的阶段性评价(更加重视单元学识评价)。通过这些教学方式，使学生稳定所学语言根基学识，培养语言学识与技能，使学生正确熟悉自我，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生分析问题、解决问题的才能，实时察觉学生在学习中的欠缺，有效地促进三维目标的实现。 Unit 1Where did you go on vacation? 类别 课程标准要求掌管的工程 话题 Discuss past events and learn indefinite pronouns：In this unit，students learn to understand

13、and use indefinite pronouns.They also learn to listen，talk and read about past events. 重点单词 Section A 1anyone pron.任何人 2anywhere adv.在任何地方 3wonderful adj.精彩的； 绝妙的 4few adj. pron.不多；很少 5most adj.，adv. pron.最多；大多数 6something pron.某事；某物 7nothing pron.没有什么；没有一件东西 8everyone pron.每人；人人；全体人 9myself pron.我自

14、己；我本人 10yourself pron.你自己；您自己 11hen n母鸡 12pig n猪 13seem v貌似；犹如；看来 14bored adj.厌烦的；烦闷的 15someone pron.某人 16diary n日记；记事簿 Section B 17activity n活动 18.decide v抉择；选定 19try v n尝试；设法；努力 20bird n鸟 21bicycle n自行车；脚踏车 22building n建筑物；房子 23trader n商人 24wonder v想知道；琢磨 25difference n区别；差异 26top n顶部；外观 27wait v等

15、候；等待 28umbrella n伞；雨伞 29wet adj.湿的；潮湿的；下雨的 30below prep. adv.在下面；到下面 31enough adj. adv.足够的(地)；充沛的(地)；充分的(地) 32hungry(反full) adj.饥饿的 33as adv.像一样；宛如 34hill n小山；山丘 35duck n鸭 36dislike v n不爱好(的事物)；厌恶(的事物) 重点短语 Section A 1go on vacation去度假 2stay at home待在家 3go with和去 4play volleyball打排球 5go out出去 6take

16、photos照相 7keep a diary写一篇日记 8quite a few相当多；不少 9of course当然；自然 10have a good time/have fun doing sth./enjoy oneself玩得开心/做某事好玩/自满其乐 11go shopping去购物 12.taste good尝起来不错 13in the countryside在乡村 Section B 14feel like给的感觉；感受到 15because of由于 16find out察觉 17walk up to走近；走向 18go on持续 19come up发生 20decide to

17、 do抉择做 21wait for等候；等待 22try to do/try doing尝试做 重点句型 1.Where did you go on vacation？你去哪里度假了？ I went to the mountains.我去爬山了。 2Oh，really？Did you go with anyone？哦，真的吗？你和别人一起去的吗？ Yes，I went with my mother.是的，我和我妈去的。 3How was the food？食物怎么样？ Everything tasted really good！一切尝起来很棒！ 4I wonder what life was

18、like here in the past.我奇怪过去这里的生活是什么样的。 5And because of the bad weather，we couldnt see anything below.并且由于坏天气，我们不能看清下面的任何事物。 6What a difference a day makes！一天的差异是多么大呀！ 7How was the weather？天气怎么样？ 8How did you feel about the trip？你觉得旅行怎么样？ 9It was so beautiful that we forgot about the last five hours！

19、它如此美观以至于我们不知不觉地便过了五个小时！ 单元语法 Indefinite pronouns：anyone，anywhere，something，anything，everything，nothing，everyone，no one. 学识目标 本单元通过对假期活动的询问及表达来复习、稳定对一般过去时的理解和运用，正确运用相关形容词描绘假期活动来表达度假感受。 才能目标 能谈论过去的事情。 情感目标 了解国内外出名游览胜地，如：黄果树瀑布、中央公园等。 【课时建议】本单元建议5课时 Section A (1a1c)(一课时) Section A (2a2d)(一课时) Section A

20、(Grammar Focus3c)(一课时) Section B (1a1e)(一课时) Section B (2aSelf Check)(一课时) 1能利用句子重音抓获关键信息，把握所听内容的大意。 2能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。 3能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。 第一课时Section A (1a1c) 主备内容 Section A (1a1c) 教学目标 【学识目标】 Important word：vacation Important phrases：go on vacation，stay at home，go to New York Ci

21、ty，go to summer camp，go to the mountains，go to the beach，visit museums Important sentence： Where did you go on vacation? I went to the mountains. 【才能目标】能用目标语言谈论过去发生的事情。 【情感目标】通过听力训练、角色扮演等方式，学会与他人共享体验，并提高学生的英语听说才能。 教学重难点 重点：运用所学功能语言交流假期去了什么地方旅行。 难点：学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。 教法学法

22、情景教学法； 归纳法；小组合作学习 Step 1情景导入 【参考案例】 T：What did you do last Sunday? Ss： T：Today we are going to learn how to talk about the past events. 设计意图：从询问全班学生的休息日处境入手，让学生初步理解对过去事情的谈论以及其根本布局。激发学生学习本单元的兴趣，自然地导入新课。 Step 2完成教材1a1c的任务 【操作案例】 1要求学生翻开课本P1，理解1a中短语的意思，并按要求完成课本上相应的任务。 T：What can you see in the picture?

23、 Each picture shows something a person did in the past.Now，please match each phrase with one of the pictures. 2检查答案，先要求几名同学给出他们的不同观法，并全班一起议论，让学生进一步理解1a中动词或动词短语的过去式。 3要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。 T：Listen to the recording.There are three conversations.The people talk about what they did on vacation.List

24、en to the recording and write the numbers of the names in the right boxes in the picture. 4让几个学生说出自己的答案。然后要求学生听其次遍录音，逐句举行跟读，并核查答案。 5让学生根据课本上1b的听力表格，复述听力材料的根本内容，并请23名同学向全班同学汇报。 6完成教材1c的任务，并邀请23对同学表演。 T：You can talk about the activities in the picture or about any other activities you like. 设计意图：通过学习1

25、a，让学生议论本单元的话题，为学习对过去事情的询问和回复作好铺垫； 通过1b的听力训练，让学生能听懂对过去事情的表达；通过1c的小组口语练习，提高学生的口头表达才能。 学识点拨 一般过去时态 表示过去发生的动作或存在的状态，与表示过去的时间状语连用。 句子布局如下： 陈述句：主语动词的过去式 主语was/were 否决句：主语didnt动词原形 主语wasnt/werent 一般疑问句：Did主语动词原形？ Was/Were主语？ Step 3随堂练习 汉译英。 1待在家里_stay_at_home_ 2去纽约城_go_to_New_York_City_ 3拜访我的叔叔_visit_my_un

26、cle_ 4去夏令营_go_to_summer_camp_ 5去爬山_go_to_the_mountains_ 6去海滩_go_to_the_beach_ 7参观博物馆_visit_museums_ Step 4板书设计 Section A (1a1c) Important word：vacation Important phrases：go on vacation，stay at home，go to New York City，go to summer camp，go to the mountains，go to the beach，visit museums Important sent

27、ence： Where did you go on vacation? I went to the mountains. Step 5完成精英新课堂学生用书。 本节课是本单元第一课时，首先从复习旧学识开头，让每两个学生一组，按循例句，用不同的短语相互提问、回复。使每个学生都有机遇开口练习说英语，让学生边学边用。课堂上大量的互动，同时也应让学生加强对重点单词、短语的记忆。 其次课时Section A (2a2d) 主备内容 Section A (2a2d) 教学目标 【学识目标】 Important words：anyone，anywhere，wonderful，few，most Importa

28、nt phrases：go with，play volleyball，go out，take photos，quite a few Important sentences： 1Oh，really？Did you go with anyone? Yes，I went with my mother. 2Long time no see. 3Did you do anything special last month? 4I just stayed at home most of the time to read and relax. 【才能目标】能用目标语言谈论过去发生的事情。 【情感目标】通过听

29、力训练、角色扮演等方式，学会与他人共享体验，并提高学生的英语听说才能。 教学重难点 重点：运用所学功能语言交流假期去了什么地方旅行。 难点：学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。 教法学法 情景教学法； 归纳法；小组合作学习 Step 1情景导入 【参考案例】 T：Hello，everyone.Your vacation was over.How was your vacation？What did you do？Where did you go on vacation？Did you go anywhere interesting？Who

30、 did you go with？Then do you know how to answer the questions with the Simple Past Tense？We will learn about it. 设计意图：从询问全班学生的假期处境入手，让学生初步理解对过去事情的谈论以及其根本布局。激发学生学习本单元的兴趣，自然地导入新课。 Step 2完成教材2a2c的任务 【操作案例】 1要求学生翻开课本P2。播放第一遍录音，完成2a的听力任务。 T：Listen to their conversation and complete the chart. 2让学生说出自己的答案

31、或者逐一核对答案。然后要求学生听其次遍录音，完成2b的听力任务。 T：How many people are there in the listening material？Yeah，there are three.They are Grace，Kevin and Julie.Listen to the conversation again and complete 2b. 3大声朗读听力材料。 4放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习2c的对话。然后邀请23对同学当堂演示，看哪一对的表现最正确。 5小结训练。 根据句意用所给词的适当形式填空。 (1)Where d

32、id Grace _go_(go) on vacation? She just _stayed_(stay) at home to read. (2)What did you do last Sunday? I _visited_(visit) my aunt. (3)_Did_(do) you play basketball? Yes，I did. (4)Kevin _took_(take) quite a few photos in China. (5)Julie，where _were_(be) you last week? Rick，I _was_(be) on vacation. 设

33、计意图：通过听和说的训练，让学生掌管对过去事情问答的根本句型布局，并生动运用于与他人举行交流。 Step 3完成教材2d的任务 【操作案例】 1Talk about the activities that people usually do on vacation. A：Grace，where did you go on vacation? B：I went to A：Did you go there with anyone? B：Yes.I went there with A：Did you see anything interesting? 2Ask the students to ski

34、m the conversation in 2d and answer the following questions. (1)Who did Helen go to Guizhou with? _She_went_to_Guizhou_with_her_family._ (2)When did they go there? _Last_month._ (3)What did they see? _They_saw_Huangguoshu_Waterfall._ 3Get the students to read the conversation carefully and sum up so

35、me points. on vacation，anywhere interesting，take photos，quite a few，not really，most of the time，stay at home to read and relax 4小结训练。 用方框中所给的单词填空。 everything，something，everyone， anything，nothing，no one，anyone (1)Did you play pingpong with _anyone_？ No._No_one_ was here.They were on vacation. (2)Did

36、you see _anything_ interesting on TV? (3)I bought _something_ for my parents in Beijing，but _nothing_ for me. (4)_Everything_ is ready.Lets begin. (5)Send my best wishes to _everyone_ in your family. 设计意图：培养学生获取关键信息并切实表达的才能。 学识点拨 不定代词和不定副词 不定代词和不定副词分四种类型：some型、every型、any型、no型。some型表示“某个”，用于断定句和表示苦求、

37、建议的一般疑问句：every型表示“每一”； any型在断定句中表示“任何”，在否决句和疑问句中表示“一些”；no型表示否决含义，意为“没有”。 Step 4随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示完成句子。 1He told her not to tell anyone_ 2There had never been such a beautiful woman anywhere_ in the world. 3This world is a wonderful_ place. 4Only a few_ people here know his name. 5On Sunday，I like st

38、aying at home most_ of the time to watch TV. 6_Quite_a_few_(相当多) students were late this morning. Step 5板书设计 Section A (2a2d) Important words：anyone，anywhere，wonderful，few，most Important phrases：go with，play volleyball，go out，take photos，quite a few Important sentences： 1Oh，really？Did you go with an

39、yone? Yes，I went with my mother. 2Long time no see. 3Did you do anything special last month? 4I just stayed at home most of the time to read and relax. Step 6完成精英新课堂学生用书。 一般疑问句的用法是一个难点，需要结合本课时的重点短语多加练习。需要多激励学生回复问题，让他们对英语产生浓重的兴趣，学好英语。 第三课时Section A (Grammar Focus3c) 主备内容 Section A (Grammar Focus3c) 教

40、学目标 【学识目标】 Important words：something，nothing，everyone，myself，yourself，hen，pig，seem，bored，someone，diary Important phrases：have a good time，taste good，buy sth. for sb.，go shopping，of course，in the countryside，keep a diary Important sentences： 1Did you go out with anyone? No，no one was here.Everyone wa

41、s on vacation. 2How was the food? Everything tasted really good. 【才能目标】纯熟使用一般过去时和不定代词等学识表达自己的一次体验和感受。 【情感目标】通过小组学习的形式，使学生乐于运用简朴的英语学识与他人举行交流，乐于描述过去发生的事。 教学重难点 重点：1.一般过去时、一般疑问句和特殊疑问句。2.复合不定代词。 难点：正确运用一般过去时谈论过去的事情。 教法学法 听、说、读、写相结合 Step 1情景导入 【参考案例】 T：Hello，everyone！Do you go on vacation every time you

42、have one? Ss： T：OK，now read the dialogue with your partner. 设计意图：通过有关度假的话题，让同学们了解谈论度假的一些句式布局等，很自然地导入片面代词的用法。 Step 2畅通Grammar Focus回想语法重点 【操作案例】 1学生阅读Grammar Focus中的句子，标出句子中的复合不定代词。 2斟酌探究：如何正确使用复合不定代词。 设计意图：稳定对复合不定代词的学习，同时为完成3a的任务扫清障碍。 Step 3完成教材3a3c的任务 【操作案例】 1要求学生熟读3a中的句子，理解句子的含义，并且根据自己的理解用所给单词的适当形

43、式填空。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查议论。 T：There is a conversation between Linda and Alice in 3a.Lets read and fill in the blanks with the correct words. 2让两位同学带上单词读对话，讲解对话，然后订正答案。教师要留神发音，实时校正。 3稳定练习。教师利用多媒体出几道类似的题目，让学生在规定的时间内完成。然后邀请若干同学给出自己的答案。 4完成教材3b的任务。利用课本方框中供给的单词，完成电子邮件。邀请同学给出答案并订正。 T：Well，just now we ha

44、ve completed 3a and learned about indefinite pronouns，such as everything，nothing，anything，ect.Now complete the email in 3b with the words in the box. 5完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实际处境，使用教材供给的材料举行小组议论。并邀请23对同学当堂举行演示。 T：Last vacation，everyone of us did some interesting things.Please ask your group questions ab

45、out their last vacation，and write the information in the chart.Then discuss them in groups and tell the class your results. 设计意图：通过听、说、读、写的训练，让学生掌管描述过去事情的句型布局与用法，培养学生的综合语言运用才能。 学识点拨 The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的问题是晚上除了看书没有什么事可做。 此句中that there was是

46、表语从句。 There be sth. to do意为“有某事要做”。 but read意为“除了读书”。 nothing意为“没有任何东西”，是否决词。相当于notanything。 反身代词 他自己himself； 她自己herself；我们自己ourselves；你们自己yourselves；它自己itself；他们自己themselves 固定短语 enjoy oneself玩得开心；teach oneself自学；for oneself为自己 Step 4随堂练习 根据句意及首字母提示完成句子。 1Today is Teachers Day.We bought something_

47、for our teachers. 2After a while，I began to get bored_ with my job. 3There is nothing_ in this box.Its empty. 4I started keeping a diary_ when I was thirteen. 5It seems_ as if it is going to rain. 6Youre going to have to do it yourself_ Step 5板书设计 Section A(Grammar Focus3c) 指代人的不定代词： anyone，everyone

48、，no one，someone 指代物的不定代词：something，anything，everything，nothing Step 6完成精英新课堂学生用书。 语法课除了归纳和总结，要不要听、说和读呢？我觉得在听、说、读的根基上举行归纳和总结，才能取得好的效果，学生的语言综合运用才能正是在听、说、读、写训练中得以提升的。 第四课时Section B (1a1e) 主备内容 Section B (1a1e) 教学目标 【学识目标】 Important words：delicious，exciting，terrible，expensive，boring Important sentences：

49、 1Where did Lisa go on vacation? 2Did she do anything special there? 3Did she buy anything for her best friend? 4How was/were？ 【才能目标】通过听力训练，提高综合听说才能。 【情感目标】持续用一般过去时举行信息交流，形成喜欢大自然的意识。 教学重难点 重点：用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。 难点：听力训练，提高综合听说才能。 教法学法 听、说、读、写相结合 Step 1情景导入 【参考案例】 T：When we talk about something or

50、somebody，we may use adjectives，for example，“What do you think of this book？Is it interesting？”And then look at some adjectives：interesting，delicious，exciting，terrible，expensive 设计意图：通过使用形容词来描述生活中的事物，导入重点词汇和重点句型。让学生学会正确使用形容词评论事物。 Step 2完成教材1a1e的任务 【操作案例】 1要求学生翻开课本P4，急速阅读1a片面的形容词，并按要求完成课本上相应的任务，然后订正答案

51、。 T：Look at the six words.They are adjectives.Can you say out their meanings？And can you match the words with the pictures? 2先要求学生完成1b片面的任务。然后小组议论并向全班同学表示议论结果，老师订正答案。 T：Work in pairs to write the correct words in the blanks，and then give your answers to the class. 3听第一遍录音，完成课本上1c片面的任务。然后与学生一起核对答案。 T

52、：Lisa is talking about her vacation.Now listen to the tape and complete 1c. 4听其次遍录音，完成课本上1d片面的任务。让学生根据所听到的内容完成表格。 T：In the tape，Lisa is using some adjectives to talk about her vacation.Now fill in the chart with the adjectives you hear. 5听第三遍录音，并开启听力材料，全班逐句举行跟读。 6完成课本上1e片面的任务。让学生根据听力材料中的内容，生动运用形容词谈论

53、Lisa的假期。 7要求学生模仿听力内容，利用1e的信息分角色练习对话。然后邀请23对同学当堂演示。看哪一对的表现最正确。 T：According to the listening and 1e.Use the questions in 1e，and ask and answer questions about Lisas vacation with your partners. 设计意图：通过学习1a和1b，让学生学会辨识褒义词与贬义词，以及评论人物或事物的好与坏； 通过学习1c和1d，培养学生的听力技巧；通过学习1e，培养学生的语言组织才能和口头表达才能。 学识点拨 bore 动词，意为“

54、令人厌烦”，后面直接接宾语。 bored 形容词，意为“令人厌烦的； 无聊的”，主语是人。 boring 形容词，意为“令人无聊的； 乏味的”，修饰物。 Step 3随堂练习 根据句意及首字母提示完成句子。 1The food tastes delicious_ 2The fun park is exciting_ 3The ring in the store is expensive_ 4How was the cake? It tasted terrible_ 5The book is boring_ Step 4板书设计 Section B (1a1e) Where did？ What

55、did？ Did she？ How was？ How were？ Step 5完成精英新课堂学生用书。 本节课是Section B的第一课时，在前面Section A会话课的根基上，教会学生通过听力训练获取有效信息，从中了解解决英语学习困难的方法。通过课上交流表达和听力训练达成了这一要求。学生们由开头的沉闷到结果的表达生动自如，课堂的活跃空气让我感到欣慰。 第五课时Section B (2aSelf Check) 主备内容 Section B (2aSelf Check) 教学目标 【学识目标】 Important words：activity，decide，try，bird，bicycle，

56、building，trader，wonder，difference，top，wait，umbrella，wet，below，enough，hungry，as，hill，duck，dislike Important phrases：feel like，a lot of，walk up to，because of，decide to do sth.，ride bicycle to，make a difference，the Palace Museum，make notes，find out，go on，come up Important sentences： 1It was sunny and h

57、ot，so we decided to go to the beach near our hotel. 2I wonder what life was like here in the past. 3What a difference a day makes! 4And because of the bad weather，we couldnt see anything below. 5How was the weather? 6How did you feel about the trip? 7What did you like best? 8It was so beautiful that

58、 we forgot about the last five hours! 【才能目标】1.能询问或谈论假期去某地旅行的体验。2.掌管阅读方法，提升阅读技能。3.能够综合运用一般过去时，写一篇假期旅行体验的作文。 【情感目标】通过学习，培养学生迎难而上的进取精神，树立自信仰。 教学重难点 重点：学会并掌管阅读技巧，区分feel like与would like，了解want的用法，区分because与because of。 难点：1.通过阅读训练与交流，了解如何描述旅游体验。2.学生能运用英语根据相关提示来记录自己某次旅行的体验。 教法学法 快读、细读、复述等阅读方法； 小组合作学习 Step

59、1情景导入 【参考案例】 T：Hello，everyone！Do you like traveling？Have you ever been to Malaysia？Do you know Penang Hill？Jane went to Malaysia with her family.They had a good time on the first day，but the next day is terrible for them.Do you want to know what happened to them？OK，lets read Janes diary entries to s

60、ee what happened to them on earth. 设计意图：以Jane的旅游体验为话题，设置悬念，引起学生的奇怪心，引出本节课的学习内容。 Step 2完成教材2a2e的任务 【操作案例】 1要求学生完成2a片面的任务。让学生利用1a片面的形容词谈论自己的假期活动，并邀请23组同学举行演示。 2要求学生快速默读2b的两篇日记，熟知大意，并完成2b的任务。然后邀请23位同学给出自己的答案，全班一起检查议论。 3完成教材2c片面的任务。再邀请几位同学阅读2c中的句子，并翻译句子内容，然后让学生带着问题再去读课文。读完再让几位同学回复问题。 4完成教材2d的任务。让学生略读课文，