《修鞋姑娘》教学设计

1、 来源网络整理，仅供供参考来源网络整理，仅供供参考 修鞋姑娘教学设计教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处 寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘

2、。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：(1) “我”为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？(2)这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深 巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好

3、的品质1、“我”冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如：“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说这下你该放心了吧？”这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。“借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。“谁知，姑娘嫣然一笑，说：你不怕我跑了吗？ ”“她却笑了笑说：我也相信你，这

4、钱足够了。”是的，不过你还给了我别的。她歪着头友好而又顽皮地看着我c共2页，当前第1页12诚实、信任哪！她坦然回答这些语言、神情的描写，把一位具有诚实、善良、信任美好品质的 姑娘活灵活现地表现了出来。3、这样一个诚实而有善良的好姑娘，课文中的“我”从一开始就相 信她吗？从哪里可以看出来“我”不相信这个姑娘。文章中有许多对 于“我”的心里活动的描写，你能找出来吗？(1)找出课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语、句子。(2)从这些词句中，你体会到了什么？(3)学生自由发言。4、一个诚实善良的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻觅这个姑 娘。老师想问：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么?三、拓展延伸想象如果“我”找到了修鞋姑娘，会对她说些什么？四、小练笔1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神 态，表现同学某一方面的特点。2、学生动笔练习，教师巡视指导。3、全班交流。五、回顾课文，总结学习收获。课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和