人教版语文二年级上册称赞课件ppt

1、18 称(Cheng) 赞 说(Shuo)课老师：孙珂丽第一页，共三十八页。一、说(Shuo)教材第二页，共三十八页。1、教材分析 称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级(Ji)上册第课,本单元的主题是：“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿！在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句

2、话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。老师对学生,何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。 第三页，共三十八页。2、学习目标(Biao) 知识目标： 认识10个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：通过朗读,了解

3、课文内容,体会相互称赞带 来的快乐。 情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。第四页，共三十八页。3、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎(Zen)样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。第五页，共三十八页。二、说设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取(Qu)代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵

4、性服务。第六页，共三十八页。三、说(Shuo)教法与学法第七页，共三十八页。在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主(Zhu)、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主(Zhu)合作学习的局面。第八页，共三十八页。四、说导学过(Guo)程第九页，共三十八页。教学模式“336高效课堂模式”1.三个特点：立体式、大容量、快节奏立体式目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示；大容量以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验；快节奏单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生

5、生互动,达到预期效果。2 三大模块：预习展示反馈预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。3 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评预习交流、明确目标的环节通过学生交流预习情况,明确本节课的学习目标；分组合作教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可(Ke)；展现提升各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固各小组结合组别

6、展示情况,对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。第十页，共三十八页。 小刺猬 小獾第十一页，共三十八页。第一环节 预习交流环节通过学生交流预习情况,解决字(Zi)词及易学易会问题第十二页，共三十八页。1.学生自读课(Ke)文,回顾课(Ke)前预习第十三页，共三十八页。2.展示、交流(Liu)预习模块的学习成果（1）.字词展示：学生读出学到的字词,把好词写到黑板上。（教师提前在黑板上画出各种图形：花篮、星星、苹果以激趣）（2）.朗读展示：可以是句子,可以是语段。（3）.感悟展示：学生根据自己的感悟,制成卡片,或图画,或语段也可以语言表达

7、。第十四页，共三十八页。2.第二环节质疑提问、明确(Que)目标环节。 能力目标：通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带 来的快乐。 情感目标：教育学生要学着发现(Xian)别人身上的优点。第十五页，共三十八页。第三环节：分组合作小组按研究兴趣领取题目,进行学习,能自己完成的自己完成,不能完成的小组内(Nei)讨论。第十六页，共三十八页。第四环节：展现提(Ti)升各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析第十七页，共三十八页。第五阶段：交流巩固各小组展示交流体验,对本组未能展现的学习(Xi)任务进行巩固练习(Xi)；突破本课难点；第十八页，共三十八页。教学重点、难点 重点：能正确、

8、流利、有感情(Qing)地朗读课文,读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。第十九页，共三十八页。我来(Lai)欣赏:1234第二十页，共三十八页。 小獾已经做成了(Liao)三个小板凳。板凳做得很粗糙。粗(Cu)糙第二十一页，共三十八页。一(Yi)个比一(Yi)个好312第二十二页，共三十八页。用“”划出小刺猬称赞小獾的句子。“你真能(Neng)干,小板凳做得一个比一个好！”第二十三页，共三十八页。你真能(Neng)干,小板凳做得一个比一个好！第二十四页，共三十八页。用“”划出小獾称赞小刺猬的句子。“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”第二十五

9、页，共三十八页。小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹果香极了,我从来没有(You)见过这么好的苹果。”第二十六页，共三十八页。我(Wo)的理解： 1、小獾拉着小刺猬的(De)手,说：“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”2、小刺猬也高兴极了,说：“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳！”第二十七页，共三十八页。在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自(Zi)信。瞧,我已经会做椅子了。 泄(Xie)气第二十八页，共三十八页。小刺猬也高兴极了,说：“谢谢你,你的称赞(Zan)消除了我一天的疲劳！”第二十九页，共三十八页。我(Wo)的看

10、法：你喜欢小刺(Ci)猬、小獾吗？说说为什么。第三十页，共三十八页。拓(Tuo)展文本、延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果？这个质疑,又一次激发学生的思维,学生跃跃欲试,争相各抒己见,培养了学生的语感能力。 第三十一页，共三十八页。我们要想得到别(Bie)人的称赞,先要学会称赞别(Bie)人。 第三十二页，共三十八页。第六阶段：达标测评教师以适当的形式检查(Cha)学生对学习任务的掌握情况。第三十三页，共三十八页。我的想(Xiang)象： 你是一只可爱的小鹿,正好也经(Jing)过小路边。你见到小刺猬称赞小獾,使小獾找到了自信,做出了椅子；而小獾也称赞了小刺猬,使小刺猬消除了一天的疲劳。这个时候,你想和小刺猬、小獾说点什么呢？你,又会怎样称赞他们呢？第三十四页，共三十八页。我的体(Ti)会： 你称赞过别人吗？别人称赞过你吗？当你听到别人的称赞时,你有什(