《背影》教研课比赛课公开课优质课一等奖(省教研室)

1、13、背影教学设计二次备课与反思【教学目标】L通过细节感知父亲的形象，读懂“背影”2 .品味文中语言背后的情感3,把握“我”的情感态度的变化【教学重点】.学习用血节刻画人物形象.品味朴实的饱含感情的语言【教学难点】体会文中蕴含的父子深情【授课类型】讲读课【教学方法】朗读法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课黄磊歌曲背影导入二、写作背景1917年作者祖母去世，父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文 中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁在北大哲学系读书，回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京 找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。背影写于1925年10月，回忆8年前的事

2、件。当时作者在清华大学 任教，两年多未见父亲。三、生字词积累交卸(xid)奔丧(sGng)狼藉(jl) 簌簌(su) 差使(chai)迂腐(yu)琐屑(xid)栅栏(zhd)颓唐(tul)四、走进文本(-)读背影.听朗读，用一个词或一句话说说自己的感受。(学生分享感受).根据自己的理解，试着给文章加一个副标题。(预设学生答案与父爱相关)(二)析背影细读课文，从“爱的行动”、“爱的语言”、“爱的载体”找出文中有关爱的 细节。背影歌词的场 景与本文场景很相 似，以此导入很切 合！第2个问题可以删 掉不要，因为学生 的回答可能已经提 到了 “爱”，可由 此直接切入。明确:1.爱的行动事忙，说定不送我

3、，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖。颇踌躇了 一会。他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。他忙着照看行李他便乂忙着和他们将价钱送我上了车他给我拣定了靠车门的一张椅子他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。嘱托茶房好好照应我我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到 铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台,就不 容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。师：这是作者印象最为深刻的背影，这一部分，他是从哪些方面刻画背影的 呢？（A.父亲的穿戴一一家境困窘、心情忧伤

4、B.走路的姿势一一年龄大、腿脚不便C.爬月台时的动作一一行动不便、艰难）（描述一个动作时; 不妨将大动作细致分解为一连串小动作，具体、生动、形象。比如“包饺子”，可 以写三个字，也可以写上三百字。）播放买橘子视频片段.爱的语言这里可以增加一个 练笔环节，仿照课 文父亲买橘子的片 段写一段文字。不要紧，他们去不好！我买儿个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（饱含怜惜、体贴、依依不舍的情感）“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之 期不远矣。”（重点分析矛盾之处，让学生谈见解）.爱的载体橘子：橘一南方方言“吉”，美好的寓意紫毛皮大衣（三）小练笔

5、：写给父亲的诗根据文中细节，给父亲写儿句诗。例：这三个环节可以整 合在一起！父亲的爱一一是那深青布棉袍和黑布大马褂不帅不酷却无数次模糊了我的泪眼（四）懂背影对于父亲的爱，当时的“我”读懂了吗？什么时候开始读懂的？表现在哪里？ 明确：当时没读懂，觉得他迂腐，说话不漂亮。后来读懂了。三次流泪，两次自责:A.太聪明了，聪明过分一一后悔自责B.望父买橘，艰难背影一一感动之泪这个部分时间可以 多一些，让学生有 充足的发言时间， 说出自己想法。C.父子离别，惜别背影一一惆怅之泪D.含泪读信，再现背影一一思念之泪儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思 念）真切理解，真诚感激。补

6、充资料：1915年，朱自清父亲包办婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了 朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完 成了背影。1928年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。五、总结磨难中挣扎的父性美：身处乱世的凄惶家道中落的伤感母亲离世的悲伤事业衰颓的辛酸父子生隙的隐痛送子远行的牵挂无涯代沟的尴尬年事渐高的颓唐死期将至的惶恐爱是什么？爱不仅是：关心体贴融洽奉献温情蜜意爱还是：矛盾斗争忍耐等待求和低头读懂身边的爱（播放筷子兄弟父亲）六、作业：亲