部编版初一语文上册《雨的四季》优秀PPT5同课异构精品3套

1、雨 的 四 季刘湛秋一、解 题雨 的 四 季韵味、风情二、初读 （整体感知） 要求：1. 快速阅读本文，注意读准字音，弄清文章大意。2 .找出四季的雨的不同特点,并勾划出你所喜欢的语句。现代文阅读要注意: 圈点勾画（中心句、过渡句、关联词、表示事物特点的词句） 四季的雨的不同特点春雨:夏雨:秋雨:冬雨:娇 媚热烈粗犷 端庄沉思自然平静现代文阅读要学会： 归 纳 概 括三、美读 （重 点 品 味） 1、美读文章段落（1）欣赏配乐朗诵（2）分别朗读夏秋冬 雨图2.你最喜欢哪些语句？ 提示：可以从语言、形象、情感等方面畅所欲言例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。语言清新自然，给我们带来如春

2、天的生气；描绘了雨滴从花瓣上的的掉落，形象生动可感；以少女的眼泪作比，更能感受春雨的娇媚。春日雨韵夏日生机秋日雨露冬日情 怀整体感知让我们回顾下课文内容四、悟读 （情感理解） 本文抒发了作者怎样的感情？ 抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求 现代文阅读步骤1、初读，整体感知，把握文意2、美读，细细品味，掌握重点3、悟读，由情生景，理解情感五、学以致用仿照文中优美语句，另选取事物描写免费下载：单元试卷或课文练习能力提高如果试卷不会下载，请先学习下这个：免费下载教程试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”每个人不一定都要成为诗人；但每个人都可以诗意的活着。六、小 结:导

3、入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。雨 的 四 季 刘湛秋学习目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法；3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。重点：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法；难

4、点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。教学方法自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。 诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。 探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。 了解作者刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 导 语有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈

5、，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。生字静谧【】高邈【】莅【】临粗犷【】池畦【】脉脉【】含情咄咄【】词语逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。 朗读课文雨的四季划分段落，并概括段落大意。第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。请同学们默读思考： 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。下面就让我们一起去感知一下不同

6、季节的雨：春雨图春雨图春雨图春雨图夏雨图夏雨图夏日生机秋雨图秋雨图冬雨图诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵娇媚驱走冬天柔软透明改变姿容 夏雨的特点 夏雨倾盆热烈丰满大地粗犷展示诱惑 秋雨的特点秋雨淅沥纯净灵魂产生情思端庄 深情 倾诉 沉思轻 发光 冬雨和南国的雪 降临温暖平静透明冬雨化雪带来蜜情如果把文章题目改成四季的雨好不好？单纯强调 “雨” ，显得呆板、

7、生硬。 “四季的雨”: 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 “雨的四季”： 1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。分析文章的语言特征2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。请一位同学朗读“春雨图” 大家思考： 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要

8、放在了春雨给世界带来的变化上。 所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。整体感知让我们回顾下课文内容那么，作者都描绘了哪些具体的景物？明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。

9、树： “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？影响。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心

10、写出来的。空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。小 结 多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“

11、怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。 刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。教师小结免费下载：单元试卷或课文练习能力提高如果试卷不会下载，请先学习下这个：免费下载教程试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页” 赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么柔软的阳光，展开想象和联想。课内练习 没体验过那么柔软的阳光刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒

12、线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然 你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响作 业写作题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。雨的四季刘湛秋作者简介刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。1、静谧（m） 高邈（mio） 莅临（l） 咄咄逼人（du） 粗犷（gung） 彩棱镜 （lng） 2、同学们先自己朗读课文，标一下段落，然后找同学起来读一下。读一读总分总雨的四季一、（1）喜欢雨二、（25）四季的雨三、（6、7）赞美雨阅读第一自然段，并想一想第一自然段在文中有什么作用？想一想春 雨柔软透明夏 雨粗犷热烈秋 雨端庄