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文档简介
1、突出中心作文训练:学习目标 培养写作的目的、意识。 学会根据中心,合理选择材料。 分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。学习重点:中心明确,详略得当。学习难点:如何抓住线索,围绕中心来写。指导:默读突出中心知识短文,思考:1、什么叫中心?中心_。2、中心有什么作用呢?写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就像一盘散沙,杂乱无章,叫人不知所云。3、怎样才能做到突出中心?1、首先要有贯穿全文的线索,文章就围绕这条线来写。2、还要注意安排好内容的主次和详略。4、回顾本单元的课文,各篇的中心分别是什么?填写好文中的表格。1
2、、紫藤萝瀑布: 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的,我们要好好过2、走一步,再走一步: 过记叙“我”童年时的一次爬山经历,感悟到:在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,走好每一步,定能战胜一切困难。3、蝉、贝壳:蝉:思想感情:不管生命是否短暂长久,都应积极面对生命,全情投入,好好地生活,追求生命的质量。贝壳:一丝不苟地对待生命,塑造执著而美丽的形象,以此来回馈我们的生命,打动后人。 4、在山的那边: 诗人以群山和大海为意象,用大海比喻理想,用群山比喻困难重重,用爬山比喻艰苦奋斗,从而告诉人们:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百
3、折不挠地坚持奋斗,理想信念终将实现。 5、虽有嘉肴: 指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。 根据已经树立的中心有针对性地选择材料。材料的选择要注意以下几点:(1)材料要真实,就是说要写自己的生活(包括亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情)。(2)材料要典型,要注意“以小见大”。所为典型,就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料。所谓“以小见大”,即通过一些小事情(或平凡人的行为)来表现有较大社会意义的主题(或揭示生活哲理)。(3)材料要新颖,就是要能体现出时代特点,要有新鲜内容,要有独特之处 对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要精心细致的刻画
4、。可以采用诸如细节描写等多种写作手法,来增强情节的真实性和文章的感染力,进而突出文章的中心。对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事,则应该略写。 记叙文虽然是以叙述和描写作为主要的表达方式,但是如果在文章适当的位置添加抒情和议论,则可以达到升华感情、深化主题的目的。写作实践【一】以“书包”为话题写一篇作文。立意点:(1)我的书包。从书包的功能、外观设计等方面考虑中心。(2)我是书包。 赋予书包生命,设身处地,发挥想象,用拟人化的手法写出书包的心声。(3)我和书包。 以我和书包的故事为角度,写书包对我的珍贵意义。 【二】以“电视机前(餐桌旁)的一家子”为题,自定中心,写一篇作文。不少于500字
5、。提示:地点是“电视机或者餐桌旁”,人物是一家子,时间是早上还是晚上?周末还是普通的工作日?一家人在干什么?是每天都会有的一个普通的场景,还是一个特殊的、令人难忘的时刻?是其乐融融地吃饭或者观看节目,还是异常激烈的争论,亦或是一词郑重的讨论?总之,题目有很大的开放性,就需要你结合自己熟悉的生活,首先确定一个中心,然后围绕中心选材料,组材。电视机前的一家子 俗话说得好,“青菜萝卜,各有所好”。这不,晚饭刚过,我们一家子便“各奔东西”了:奶奶把门轻轻一关,便进入了自己的“戏剧天地”。不一会儿,她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音,不用说,又在看戏剧片了!时不时地,还能听到奶奶那沙哑的
6、嗓音看到高兴处,奶奶便会跟着哼几句;老妈刚进自己的卧室,门还没关紧,“你是风儿我是沙”的歌声便响了起来;而客厅,则是我和老爸的体育世界。 每每说起这惬意的时刻,我便会想起几年前,电视机前那可笑而温馨的一家子 终于,我家也买电视机了!一家老小都十分开心,以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是,嘴巴里还嚼着饭呢,一家四口便围着那“受宠若惊”的电视机了。收看什么节目呢?点评: 用:“各奔东西”总领全段。一家人都有属于自己的电视,体现了生活的富足幸福。过渡段,承上启下。 老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的女主人,这类爸爸所谓的“小事”,当然得由她作主。“看看,有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”,就是那
7、些扭扭捏捏,一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿,老妈突然又把遥控器塞给了我老妈最疼我了,看着我无精打采的样,肯定心疼了。我也不客气,赶紧调到体育频道,生怕错过了精彩的赛事。(在老爸从小的培养和熏陶下,我已早早地成了体育迷了)“快传,射门!加油,只剩5分钟了!”我看了看表,急得差点跳了起来。就在看表的一刹那,无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶:眯着眼睛,微张着嘴,盯着电视机,不知道在看什么。是呀,奶奶怎么看得懂这些?帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧,我又拿起了遥控器唉,折腾了半天,什么也没看成,谁也没看成。干脆,一家子就早早睡觉吧。 想起这些,便觉得好笑。再想想现在的日子,真是用奶奶的话说,“
8、享福了”。不是这样吗?从“蹭电视”,到自家买电视,家中生活水平有了提升。 其乐融融的家庭气氛,却弥补不了不能尽兴看电视的遗憾。结尾照应开头,前后对比,中心突出。点评:1.对比手法的运用。小作者从现实写起:晚饭后,一家人坐在属于自己的电视机前,看着自己喜欢的节目。由此,作者联想到从前;先是家里没有电视,去别人蹭电视;然后好不容易买回来一部电视,全家人守着一部电视,却不能尽兴观赏自己喜欢的节目通过前后对比,体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升,歌颂了我们社会制度的优越性。 2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写起,而是从现在落笔,先写一家人晚饭后看电视的幸福场景,然后插叙以前的
9、家庭情况,最后再回到现实之中。这样写来,文章篇幅虽短,但是摇曳多姿,曲折有致。我无力地呆呆坐在椅子上,眼神空洞地顶着一桌被冷落的饭菜,不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了,最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了不知多久,我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时,爸妈都已经安静得坐在座位上,爸爸轻轻呷着酒,眉毛蹙成了一团。妈妈则面无表情地夹着菜。 我将椅子往后挪了挪,发出一声刺耳的摩擦声。我离开了餐桌,径直走向书房,心里空落落的,悲伤至极。“别气馁,继续努力吧!”“我们相信你,加油!”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中,我的心灵一震,泪水夺
10、眶而出点评: 文中小作者围绕爸妈表面上是“批评”实质则是深深的爱这个中心展开描述。“我”因没有取得好的数学成绩而难过的心理贯穿了全文,围绕这个事情,小作者对爸妈进行了详细的语言描写。在安排内容的主次详略和表达方式上,小作者做了精心的设计,爸妈的争吵和沉默都是关心“我”的成绩和爱“我”的一种表现,尤其是最后爸妈两人不约而同地说出的那句鼓励我的话,将爸妈对“我”爱直接表现了出来,给人很强的震撼力。餐桌旁的一家子 我埋着头,小心翼翼地吃着碗里的白米饭。身旁两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中,我心里很难受,不敢出声,因为我知道爸爸妈妈正为我的数学
11、成绩而气愤和难过。 一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后,便是爸爸粗犷的声音:“李惠雪,你自己来分析一下数学成绩吧。”我心中一惊,看来这次爸爸是真的生气了。我不敢抬头,不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样,不断的扪心自问为什么考得这么差,为什么不多考几分呢。我想张口说时,却被妈妈的一席话打断了,“你还说!不就是你在考试前两天说不要做卷子,看看数学书就可以了吗?”她突然爆出的这句话,无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做卷子就能考好吗?题海战术未必有效啊!而且孩子搞这么累,考试反而考不好。”爸爸振振有词地说道。 我最不情愿看到的事情终究还是发生了,
12、一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。他们彼此都不甘示弱,理直气壮地争辩起来,针尖对麦芒,一声比一声高,一句比一句有理。餐桌旁的一家子 一家人围坐在餐桌旁,吃饭。 母亲忙好了饭菜,又将饭菜一碗碗端上桌,连筷子都摆好了,这才高声喊我们:“开饭了!”于是,一家人从各自的房间里走出来,围坐在餐桌旁,一边吃着热乎乎的饭菜,一边开始聊一些五花八门的话题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事;妻子单位里的同事哪个又结婚了,哪个又离了;妹妹的生意,永远像股市一样波澜壮阔;我的写作进度,常常获得最高的关注;最难得发言的是母亲,她端着饭碗,眼睛盯着讲话的人,似乎插不上一句嘴。 忽然有人喊,汤勺呢?闻声一
13、看,鸡汤盆里,漂浮着缕缕香气,却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗,站起身,喃喃笑着说,你瞧我这个记性,又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步,走进厨房,拿来了汤勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心,筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子,我正准备让他去厨房再换一双,母亲已经放下饭碗,站了起来,去厨房又拿了一双干净的筷子来,递给儿子。儿子接过筷子随口说了声,谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线:“这孩子,跟奶奶客气啥啊!”点评:开篇点题,语言简练。平凡的家庭生活场景,体现出的是浓浓的亲情。对母亲的动作、语言、神态描写,表现出了母亲的在家中的任劳任怨。 大家
14、埋头吃饭,谁夹起一口菜,嘀咕了声:“好像有点儿凉了。” 母亲放下饭碗,站起身,“我去热一下。”说着,端着两盆炒菜,走进了厨房。不一会儿,母亲就端着两盆热气腾腾的菜,回到了餐桌旁。 大家都将筷子伸向那两盆热菜,真好吃 “丁零零!”突然,家里的电话响起来了。我正准备起身去接,母亲已经站了起来:“你们快趁热吃饭,我去接电话。” 母亲的饭碗,搁在桌上,已经看不到一丝热气,估计吃了一半的饭,都凉透了。突然意识到,仅仅这一顿饭工夫,母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样,随时准备站起身来。 母亲一次次站起来,是想让我们其他人安心地吃顿饭啊!如果留意一下,就会看出,其实在我们每个家庭的饭桌上,都有这样一个:当厨房里
15、的水烧开了,当菜凉了需要再热一下,当电话铃声响起,当谁需要餐具或调料(他)她总是及时站起身来,去帮我们。这个人,如果不是我们的母亲,就一定是我们的父亲。 总是站起来的那个人,是用一辈子在呵护我们的亲人啊!母亲的勤劳,母亲对一家子人的侍候,已经成为了生活的常态。篇末议论,饱含感情,点明了文章的中心。点评:一家子人热烈的议论着,她只是静静地听着;有人忘拿汤勺了,她赶紧起身去拿;儿子的筷子掉地上了,她赶紧去换作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的场景,表现出了伟大无私的母爱。文章对母亲的细节描写,初读之,似觉无味;再读之,让人动容;深读之,则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于发现美的眼睛,生活中
16、最最平常的琐事,也散发着动人的光芒。(1)审题:先审题目的限定性:走出校园(非校内,时间、地点不受限制)(2)提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发你怎样的思考?(3)选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物主次,围绕中心详略得当的展开叙述,点名中心。 写作指导突出中心作文训练: 学习目标1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。2、从读到写,学习并体会如何突出中心。3、通过本周社会实践,围绕中心立意,写出情感和思考。自学指导一默读突出中心知识短文,思考:1、什么叫中心?中心是_。2、中心有什么作用呢?写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者中
17、心不明确,文章就像一盘散沙,杂乱无章,叫人不知所云。3、怎样才能做到突出中心?1、首先要有贯穿全文的线索,文章就围绕这条线来写。2、还要注意安排好内容的主次和详略。4、回顾本单元的课文,各篇的中心分别是什么?填写好文中的表格。明确:1、紫藤萝瀑布: 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的,我们要好好过2、走一步,再走一步: 过记叙“我”童年时的一次爬山经历,感悟到:在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,走好每一步,定能战胜一切困难。3、蝉、贝壳:蝉:思想感情:不管生命是否短暂长久,都应积极面对生命,全情投入,好好地生活,追求生命的质量。
18、贝壳:一丝不苟地对待生命,塑造执著而美丽的形象,以此来回馈我们的生命,打动后人。 4、在山的那边:诗人以群山和大海为意象,用大海比喻理想,用群山比喻困难重重,用爬山比喻艰苦奋斗,从而告诉人们:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想信念终将实现。 5、虽有嘉肴:出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。 自学指导二 读一读文中的“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考,将你想到的填写在表中。自学指导三读一读文中的“写作实践三.校外活动”, 按照提示先思考,将你获得的写作信息写下来。(1)审题:先审题目的限定性:走出校园(非校内,时间、地点
19、不受限制)(2)提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发你怎样的思考?(3)选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物主次,围绕中心详略得当的展开叙述,点名中心。 写作指导(1)审题:先审题目的限定性:走出校园(非校内,时间、地点不受限制)(2)提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发你怎样的思考?(3)选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物主次,围绕中心详略得当的展开叙述,点名中心。 写作指导读完这篇文章请你思考:1、题目限定了哪些写作内容?2、本文的中心思想如何归纳?3、作者是如何选材来突出中心的? 当堂训练范文引路 秋游秋高气爽,风轻云淡,如今正是秋游的好时节,我们全家约好周
20、日到“木兰天池”去秋游。 带上秋游必需的物品和一大带零食,经过了长途跋涉,我们终于来到了“木兰天池”。一进大门,就看到了一大片一大片的菊展:有的摆成了大花篮;有的摆成了开屏的孔雀;有的摆成了摇头摆尾的巨龙;有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的;有的花瓣像一根根的细针;还有的菊花有碗口那么大呢 再往前走,就站在“木兰天池”的脚下了,我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语,山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”,有野菊花,牵牛花,紫荆花红的、粉的、白的、紫的散发着沁人心脾的清香,令人陶醉,还有许多不知名的花草树木,也都争先恐后地开着,向人们展示着它们的美丽。 爬到半山腰的时候,一条小溪静静地流淌着,在阳光
21、的照耀下,小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上,一阵微风吹来,水面上波光粼粼,荡起了阵阵涟漪。 为了能早点看到山顶的景色,我们相互鼓劲奋力地向上爬去,“哇,我们快到了!”不知谁喊了一声,真的,远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了,我们到山顶了”大家一起欢呼着、跳着. 爬到山顶,一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦!原来这就是“天池”呀!湖水清澈见底,水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道,这可是专为那些勇敢者们设计的哟!在这平静的湖面上还有一条条游船,坐在游船上向远处望去,一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁感
22、叹到:这里的景色真迷人! 啊!我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了,我陶醉在这大自然的怀抱里了!明确 3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景,详略得当,以空间为写作顺序来突出中心。1:秋天郊外游玩;2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景,作者深深陶醉于眼前的美景,表达了作者热爱“木兰天池”,热爱大自然的情感。现场作文 话题作文: 请以“欢乐谷之行”为话题,写一篇作文,不少于500字。可以写旅游感受,可以写景抒情,可以写人记事;可以写社会变迁,也可以写科技进步但都要突出一个中心:或赞美大自然的鬼斧神工,或惊叹人类的巧夺天工,更可以抒写旅途的人生感悟现在要做的是:
23、一路上留心观察,留心思考,捕捉每一个灵感,记下每一刹那的闪念,为回来的写作储备充足的素材。第四单元写作 突出中心(B)猜一猜下面三段文字是学校组织夜行军后,小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的,请你猜一猜,这几段文字分别是哪个年级的同学写的,为什么?文段一 天空飘着蒙蒙细雨,一路上我们排着整齐的队伍,有的无精打采,一副没有睡醒的样子;有的说说笑笑,特别兴奋;还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所,我又喝多了水,实在憋不住了,就选了个没人的地方小便。文段二 昨夜两点半,集结号吹响了,我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨,马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程,就到了能量补给点,说是能量补给,也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士,然后有一杯姜汤。不过,
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