部编版八年级语文下册-《子衿》课件

1、子 衿第三单元课外古诗词新知导入思念是人类最美好的情感之一，也是文学作品常常表现的一个主题。你有过思念的体验吗？思念一个人？一件物品？一个小动物？古人是怎样表达自己的思念的呢？我们今天学习的子衿也许会找到答案。子衿诗经郑风学习目标1、诵读诗歌，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2、了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。3、把握诗歌的内在情韵。4、背诵、默写诗歌。新知讲解朗读诗歌，读准字音青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ jn yu nng s pi to t qu x读准停顿 子 衿 青青/子衿，悠悠/我心

2、。纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。结合重章叠句手法，试背子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！青青子 ，悠悠我 。纵我不往，子宁不 ？青青子 ，悠悠我 。纵我不往，子宁不 ？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！子：男子的美称。 衿：衣领。悠悠：深思的样子。宁：岂，难道。嗣音：继续通音信。嗣：继续。挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。城阙：城门两边的高台。试背诗歌，解释红色词的含义青青子衿 悠悠我心子宁不嗣音挑兮达

3、兮在城阙兮青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青的是你的玉佩，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有几月长啊！试背诗歌，口译诗意这首诗的主要内容是什么？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。这首诗从结构上看，具有怎样的特点？采用了怎样的叙述手法？ 从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。全诗采用倒叙手法

4、。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思萦怀之深，如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。这首诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。是什么原因呢？赋者，敷陈其事而直言之者也赋，即铺陈、排比 ，将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它

5、既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象，进而淋漓尽致地表达了我对于情人无比的思念之情。“赋”的运用这是其一其二运用了心理描写。前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末章“一日不见，如三月兮”的独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。这首诗不到五十字，但女主人

6、公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。是什么原因呢？这首诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。是什么原因呢？叙事对象使用第二人称你，在感情表达上更加直接。从诗中，我们看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好生活的追求。艺术手法一、“赋”的运用。“赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形象。二、句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。四字句节奏鲜明而略显短促，使得整首诗韵律整齐，带有很强的节奏感。三、“重章叠句”和“双

7、声叠韵” 读起来回环往复，节奏舒卷徐缓，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。自由诵读，背诵、默写。课堂总结 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。这是诗经众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。课堂练习填空：1）主人公睹物思人，以至发出反问，责怪对方不留音信的句子：2）仔细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子是：3）女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何，在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大

8、差异的句子：课内阅读：1）这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？2）这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？拓展提高诗经王风黍离（东周某士大夫作）彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？【注释】黍离：毛诗序认为“黍离，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也”。黍：黍子，

9、果实为小米。离离：繁茂。稷：高粱。行迈：行走。靡靡：行走迟缓的样子。中心：心中。摇摇：心神不安。穗：穗子。噎：郁结而气逆不能呼吸。1、在章法结构上，本诗采用了什么形式？2、联系全诗看，作者为什么要从写“彼稷之苗”开始，接着写“彼稷之穗”，最终写“彼稷之实”？作业布置背诵、默写子衿2.完成拓展阅读诗经王风黍离（东周某士大夫作）彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？【注释】黍离：毛诗序认为“黍离，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也”。黍：黍子，果实为小米。离离：繁茂。稷：高粱。行迈：行走。靡靡：行走迟缓的样子。中心：心中。摇摇：心神不安。穗：穗子。噎：郁结而气逆不能呼吸