四年级上册Module 6 Unit 11 I want to be a painter词汇课教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程四年级上册Module 6 Unit 11 I want to be a painter词汇课教学设计 课程标准学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教学内容分析本课是义务教育教科书（教科版）四年级上册Module 6 Occupations Unit 11 I want to be a painter的第一课时。本单元的话题为人物职业，是学生很感兴趣的一个话题，主要涉及询问理想职业和表达自己的选择理由。学生在二年级口语

2、教材下册Unit2 I want to be a teacher 单元中，已初步感知部分职业的单词如nurse和teacher，接触过I want to be a (an).等句型。但由于本课职能短语较多较长，不容易上口，新单词也比较多。考虑到学生的接受能力，本课重点学习5个职业名词policeman, cook, doctor, reporter, builder及其对应的职能短语，以及句型“What do you want to be when you grow up?”“I want to be a/an.”和“I like to .”。本课将结合IIO的教学模式，让学生在语言输入中体验

3、语言，在活动中内化语言并运用到真实的生活情境中。教学目标Vocabulary：能听说读写并用phonics 拼读以下词汇: cook , builder , doctor , policeman , reporterPhrases:能准确认读、并在语境中理解和运用以下职业功能词组：cook nice food , build good houses , help sick people, help people ,get news for people.Sentences：能在语境中初步用以下句子询问或谈论自己的理想职业及理由：What do you want to be when you g

4、row up?I want to be a/an I like to学习目标1. 能够流利念出自编小诗。2. 形成合作学习的意识，积极参与小组活动。3. 能通过观察找规律，发展归纳能力和逻辑思维能力。4.学会用发展的眼光看待职业，确立自己的理想并为之而不懈奋斗。学情分析四年级的孩子经过三年多的英语学习，已经具有拼读符合发音规则的单词能力，而且他们对本模块的话题有一定的语言基础，对本话题也比较感兴趣。本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，我抓住他们的特点，开展游戏、小诗、小组合作等活动，从各方面充分调动他们的积极性，激活旧知，提供大量机会让学生运用所学的语

5、言谈论职业理想，从而提高语言综合运用的能力。重点、难点1. 能够四会掌握本课新词汇和认读短语。2. 使用正确的词汇、句型与他人谈论自己的理想职业及理由。教与学的媒体选择多媒体课件、教学图片、课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Preparation2Lets learn and play(input and internalize new words、phrases and sentences)3Lets make a survey4Development教学活动详情教学活动1：Preparation活动目标通过唱歌曲，以旧引新，重温句型I want to

6、 be，并回忆起相关的职业名词，调动起学习的兴趣，营造浓郁的英语气氛，同时为接下来的学习铺垫。解决问题激起与本课主题相关的学习图式技术资源PPT课件、歌曲视听材料常规资源图片活动概述1.Greeting 2.Sing a song-I want to be 教与学的策略通过富有旋律感的歌曲和头脑风暴温故知新反馈评价通过歌曲和头脑风暴的方式，学生能够很快地回忆起与本课主题相关的职业名词以及句型I want to be教学活动2：Lets learn and play活动目标学生能够在真实的情境中输入新单词、短语以及重点句型，并通过Bomb game、小组合作拼读等活动内化语言。解决问题词汇、短语

7、及重点句型的学习技术资源PPT课件、视听材料常规资源黑板、研学案以及图片活动概述本环节通过创设学生熟悉的微信群聊情景，吸引学生的兴趣，并用验证问题的方式引入单词环节，利用图片让孩子在真实的情景中感知新词并尝试运用Phonics小组合作拼读新词，让学生在做中学，学中做，然后再利用图片呈现部分重点句型，并检查学生自己拼读的成果，引导学生正音；接着通过有趣的炸弹游戏，学生在玩中巩固认读新词汇。巩固单词后，教师继续创设情景加入群聊后发现群里有很多来自世界各地的人在讨论自己的梦想职业，并通过世界地图，让孩子们自由选择听听世界各地的孩子他们的理想职业及理由，在有意义的语境中整体呈现句型和功能短语，让学生感

8、知重点句型的语法意义及语用功能，同时通过呈现世界不同国家，培养学生的世界意识。然后通过配对、接龙找规律、创编小诗等活动从声音、图片、动作多维角度帮助学生感知职业功能词组和重点句型。小诗：What do you want to be when you grow up? I want to be a _. Why, why, please tell me why. _, _. I like to _.教与学的策略直观教学法；TPR；情景教学法；合作学习及探究学习反馈评价通过各种形式的活动，学生能够有效的输入和内化本课的新单词、短语以及重点句型教学活动3：Lets make a survey活动目标

9、能够使用正确的词汇、句型完成小调查，与他人谈论自己的理想职业及理由。解决问题新知的运用技术资源PPT课件、百度地图常规资源黑板活动概述本环节学生需要小组合作完成有关理想职业的小调查，在真实的生活情境中输出本课目标语言，利用I want to be . I like to .等与他人分享自己的理想职业及理由，学会分享。教与学的策略情景教学法；合作学习及探究学习反馈评价学生积极参与小组合作，能够流利地运用本课目标语言教学活动4： Development 活动目标通过观看一个关于未来职业的小短片，学会用发展的眼光看世界，树立好自己的理想并朝着自己的理想不断努力奋进解决问题培养职业意识技术资源PPT课

10、件、自己制作的有关未来职业的小视频常规资源黑板活动概述在本环节，教师通过让学生观看一个关于未来职业的小短片，培养学生用发展的眼光看世界，感受世界的不断变化，发展学生的思维能力。最后，老师通过总结升华主题，鼓励学生树立好自己的理想并朝着自己的理想不断努力奋进！然后，学生自主完成自我评价表。教与学的策略通过短片培养学生的思维能力反馈评价通过观看短片和教师的引导，大部分学生都慢慢树立起了自己的理想，学会用发展的眼光看问题评价量规【Assessment】任务标准结果【Task 1】I can read 3颗：能准确读出全部单词。2颗：能准确读出大部分单词，有1-2个不会。1颗：能准确读出部分单词。 我能拿_【Task 2】 I can speak3颗：能通过观察、找规律，说出全部单词和词组。2颗：能通过观察、找规律，说出部分单词或词组。1颗：需要在同伴的帮助下说出单词或词组。我能拿_【Task 3】I can chant3颗：能跟组员改编小诗，并流利朗读小诗。2颗：能跟组员改编小诗，跟读小诗。1颗：需要在同伴的帮助下跟读小诗。我能拿_【Task 4】I can make a survey3颗：能流利介绍自