贺州钟山县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟试题

1、第 页 贺州钟山县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟试题一、单选题1记忆过程包括( )。A.识记、保持、再认或回忆B.识记、保持、联想C.识记、联想、回忆D.识记、保持、遗忘 答案：A解析：记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程，即记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆。 2我国素有“天然鱼仓”之称的是（）。 A.渤海B.东海C.南海D.黄海 答案：B解析：我国四大渔场中，舟山渔场位于东海，是我国最大的渔场，东海被称为我国的“天然渔场”。 3每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集

2、体有利于训练学生的（）。 A.社交能力B.群体意识C.自我教育能力D.合作能力 答案：C4马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的( )功能。 A.满足交往B.促进个性C.班集体建设D.学习发展 答案：C解析：本题考查了班级活动的功能。马卡连柯的话体现了班级活动对集体培养的重要作用体现了班级活动的班集体建设功能故选C。 5张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一

3、步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。 A.个案研究法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.教育实验法 答案：B解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 6最早最简单的一种学校组织结构形式是（）。 A.直线型B.矩阵型C.直线一职能型D.职能型 答案：A解析：学校组织结构中最早最简单的是直线型。直线型是将组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告，其特点就是结构简单。 7崔老师在教济南的冬天时，让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景，为

4、学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学方法是( )。 A.情境教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法答案：A解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为学生播放济南美景属于创设情境的教学方法。本题主要困惑在于区别A、D选项。D选项现场教学法主要用行动进入事实，而A选项更多侧重于“思想活动”。 8教学目标是预期学生通过教学活动获

5、得的（ ）。 A.学习内容B.思维品质C.学习结果D.知识技能答案：C解析：教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。 9正式提出“班级”一词的文艺复兴时期的著名教育家是( )。 A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威答案：A解析：此题属于识记的内容，如若不记得，可以采用排除法，把握“文艺复兴”的时间段，排除B、C、D。 10班主任的领导方式一般可分为( ) A.民主型、惩罚型、权威型B.权威型、惩罚型、放任型C.监督型、民主型、权威型D.权威型、放任型、民主型答案：D解析：本题考

6、查的是班主任的领导方式。班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。可联想记忆“权放于民”。 11（ ）是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 A.操作定向B.操作整合C.操作熟练D.操作模仿答案：A解析：操作定向亦称动作定向。是指操作技能形成的第一阶段。指在了解操作活动结构的基础上，在头脑中建立起操作活动的定向映象。其作用在于建立起初步的操作的自我调节机制，使操作主体较好、较快地掌握有关活动方式。 12近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反应了教育具有( ) A.文化传承功能B.文化创造功能C

7、.文化更新功能D.文化传播功能答案：D13阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的( )。A、运动技能B、动作技能C、策略技能D、心智技能 答案：D解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 14综合实践课主要包括（）几部分。 A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育B.信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育C.信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育D.劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习 答案：A解析：综合实践课主要包括信息技术教育、研究性学习、社区

8、服务与社会实践、劳动与技术教育四个部分。 15苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（ ）。 A直观性原则 B 启发性原则C科学性原则 D 思想性原则答案：B解析：本题考查教学原则。 启发性原则，要求教师调动学生的主动性和积极性引导学生独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉掌握学科知识，提高分析问题解决问题的能力。苏格拉底的产婆术不直接给学生答案，而是启发引导学生独立思考得出结论，体现了启发性教学原则。 故本题选 B。16( )是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。A.班级目标管理B.班级平行管理C.班级民主管理D.班级常规管理 答案：C解析：题

9、干描述的是班级民主管理的概念。 17儿童自我意识发展的第三阶段是()。A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我 答案：B解析：儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 18研究表明，小学()年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四 答案：C解析：小学三年级是道德情感发展的转折时期。三年级之后，小学生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教师与集体的任务，能放弃自己的一些即时利益或切身利益去实现长远的利益或维护集体的利益。 19“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于( )。 A.直观形象水平B.形象抽

10、象水平C.本质抽象水平D.具体形象水平 答案：B解析：【知识点】知识概括儿童概括的水平，大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象水平。他们能够进行概括，但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说，还是非常困难的。 20有意记忆开始占主导地位是从小学

11、（ ）开始的。 A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级答案：B解析：刚入学的小学儿童，记忆仍保持着学前儿童的主要特点，无意识记仍占重要地位。到小学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。 21以下哪个选项不属于学习策略的范畴( )A.利用音像和网络资源丰富学习内容B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法 答案：B解析：设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。 22班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标

12、然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。 A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 答案：D解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。 23下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）。A.一切学习都是通过条件作用形成的B.学习是在刺激与反应之间建立联结C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础 答案：D解析：联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的

13、过程。主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。A选项是巴甫洛夫的观点B是整个行为主义学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。24小明考试前非常紧张，忧心忡忡，考试时不停地冒汗，总是想上厕所，发挥失常。他的这种症状属于（）。A.考试焦虑症B.考试强迫症C.考试抑郁症D.考试阵发性紧张症 答案：A解析：小明的症状属于典型的考试焦虑症。 25已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫()。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制 答案：A解析：前摄干扰指之前学习过的材料对后学习的材料的干扰作用;倒摄干扰是指后学习的材料对之前学习的

14、材料的干扰作用。前摄抑制和倒摄抑制是干扰的两种情况，是历年考试中经常以单项：选择题形式出现的题目。考生在记忆时只须从字面分析即可：前摄抑制是前面学习的材料占统摄地位，即前对后的抑制和干扰;后摄抑制是后面学习的材料占统摄地位，即后对前的抑制和干扰。 26在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是()。A.论语B.学记C.师说D.大学 答案：B解析：学记是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，这篇论著第一次提出“教学相长”思想。 27“教学有法，但无定法”，这说明教师劳动具有( )。 A.复杂性B.示范性C.创造性D.合作性答案：C解析：“教学有法，但无定法”讲得是教师在教学

15、工作中不断根据学生的需要变化教学方法，也就是要求教师劳动具有创造性。 28下列学习策略中，哪一项不属于监控策略( )A.阅读时对注意加以跟踪B.对材料进行自我提问C.考试时监视自己的速度和时间D.设置学习目标 答案：D解析：监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。D项属于计划策略。 29老师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（ ）。 A.绝对评价 B.相对评价C.甄别评价 D.个体内差异评价 答案：D解析：个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况作为标准的评价。老师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其

16、学习状况的评价属于个体内差异评价。 二、问答题30魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分l00分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说。你上课根本就不听讲。是吗 ”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗 ”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜

17、欢的内容进行学习；在期中考试他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。 问题：请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。 解析：(1)该材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。 (2)因材施教是指教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻这一原则的要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师

18、要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。 (3)魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依 据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时他考了40多分”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了

19、”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 31简述影响学生有意注意的因素。 解析：(1)对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。(2)

20、对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。(3)对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，他能全神贯注地工作。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。(4)对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面人们对自己所熟悉的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意；另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。(5)对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自

21、己的注意服从于当前的目的与任务;相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 32（2021年下半年真题）简述儿童心理发展“关键期”的教育意义 解析：人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期；7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站

22、走的关键期；2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。 三、简答题33阅读下面材料，回答问题。上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊

23、呆了，心想，这下可闯了大祸！可是事情的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台说好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上去练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。问题（一）：请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。问题（二）：试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面。 解析：问题（一）：该案例中，徐老师应对课堂突发事件时的策略，既体现了科学性，又体现了艺术性。具体而言：（1）沉着冷静。徐老师在面对突发事件时，没有立刻对学生进行严厉的批评，而是冷静面对，缓解了学生的紧张情绪。（2）幽默诙谐。徐老师运用了一种幽默调侃的方式来解决问题，既显示了教师的宽怀大度，又消除了师生的对立情绪和矛盾，制造了一种轻松愉快的气氛。（3）欲贬先褒。徐老师在批评时，将表扬放在前面，先是肯定了球技不错，