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文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级数学教案13万以内数的大小比较 万以内数的大小对比 教学内容：课本14-15页例1、例2、例3及课堂活动的题目 教学目的： （1）通过“比一比”活动，掌管万以内数的大小对比方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 （2）通过现实素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的熟悉。 教学重点： 通过对比，理解数位的意义和数的实际大小掌管学会对比万以内数的大小。 教学难点： 掌管万以内数的大小对比方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学课时：一课时 教学打定：课件 教学过程： 一、复习引入 1. 读一读，并说一说，下面各个数中的“6”在什么数位

2、上，各表示什么？ 267 8069 6791 236 让学生自由说，师归纳。 2在3200、514、4850、285、3300、79这几个数中，是两位数的有（ ），是三位数的有（ ），是四位数的有（ ）。 3.引导： 方才在第2题中的这些数毕竟谁大些，谁小些呢？今天这节课我们一起来研究一下。 板书课题：万以内数的大小对比 二、探究新知 （一）教学例1 1.出示课件。冰箱和饮水机谁贵些？ 引导学生提出问题，指名汇报。 2.师引导：要想知道冰箱和饮水机谁贵些，只要对比它们的价格的大小就可以了。 2150965 3.议论探究，指名同学说哪个数更大些？为什么？ 4.师引导：2150是四位数，965是三

3、位数，四位数大于三位数，所以2150965，也就是冰箱贵些。 5.练一练，完成教材第14页“试一试” 6师小结：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。 （二）教学例2 1.出示课件。冰箱和洗衣机哪个贵些? 2.生提出问题，板书：21501230 师引导学生查看这两个数，都是几位数？从位数的多少可以对比出大小吗？理应怎么对比呢？ 3.学习议论交流，指名汇报。 4.师小结：位数一致，先比最高位，最高位上的数大那个数就大。 （三）教学例3 1.出示课件。冰箱和空调哪个更贵些？ 2.板书：21502325 3.师引导：先比两个数的位数，再看这两个数的最高位。 4.全班汇报，交流。（对比的方法）

4、5.师小结：位数一致的两个数对比大小，从最高位开头，一位一位地往下比 （四）稳定练习 稳定练习：完成教材练习第14页的试一试。 （五）课堂小结： 师提问：万以内的数该如何对比大小呢？（学生回复） 师小结：对比万以内数的时候，先比位数，位数多的那个数大。位数一致，从最高位比起，一位一位地往下比，直到比出大小。 三、学识运用 20561803 4564003 9991000 38653856 学生独立完成，师生共同核对。 四、课堂总结 今天这节课我们学习了什么？ 五、作业 教材第18页，练习三第1、3题 板书设计： 万以内数的大小对比 2150965 21501230 21502325 位数不同，位数多的那个数大。

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