小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文

1、小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文UnitlMynewteachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Letslearn部分的单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Letsstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容

2、的变化。三、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。.准备一些教师的照片或图片。.教师准备录音机及录音带。四、教学过程Warmup（热身）（1）教师播放Letsstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.Hestall.Hesstrong,too.并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone!

3、Welebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?Ss：We*reinGrade5.T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?Ss：Yes!T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!WhatsthetopicofUnit1?Presentation(新课呈现)(1)教师出示Let

4、sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Letslearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah,steachers.Describetheseteachers.弓I导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kindold,funnyo教师可利用简笔画、单

5、词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let,slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What*shelike?Hesshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Letslearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Letspl

6、ay（趣味操练）Let,sfindout（找一找）教师指导学生用所学新词和句型描述Letsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。Letssing（唱一唱）教师放歌曲“Mynewteachern的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Letsf

7、indout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Letsfindout部分设id一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.Shesbeautiful.She*sveryyoung.Wealllikeher.Whosshe?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。小结单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind教案点评：提供第一课时教案示例。本课时Letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,

8、shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。UnitlMynewteachers第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Whosyourmathteacher?MrZhao.What

9、?shelike?Hesthinandshort.Hesvery-kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。.准备一些教师的照片或图片。.教师准备录音机及录音带。四、教学过程Warmup（热身）（1）教师放歌曲“MyNewTeacher

10、n,让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.Hestallandthin.B：Thisisourmusicteacher.Shesyoung.Shesvery-funny.A：Whosyourartteacher?B：MrHu.A：Whatshelike?B：Hesshortandthin!Letstryandtalk（操练）Let，stry反复播放Letst

11、ry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh。she/she?What1she/shelike?”提问学生。此后再转入Letstalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Letstry部分录音内容如下:Boy：WhosyourEnglishteacher?Girl：Whosyourmathteacher?Girl：MrBlack.Boy：MrLi.Boy：What,shelike?Girl：What*shelike?Girl

12、：Hestallandstrong.Boy：Hesold-Hesverythin.Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let,stalk（1）教师播放LetslearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）0教师说：“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Letstalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZha。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Letstalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是E

13、nglishteacher,而录音中的人物说的是mathteachero（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Whosthisman/woman?What*she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）0这些不同需要让学生了解。Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做A部分Letst

14、alk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Letstalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型:Whosyourmathteacher?MrZhao.Whatshelike?Hesthinandshort.Hesverykind.教案点评:提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whosyourmathteacher?MrZhao.What,shelike?Hesthinandshort.Hesvery-kind.这些句子在第一

15、课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。UnitlMynewteachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在木册

16、是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。.准备一些教师的照片或图片。.教师准备录音机及录音带。.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：Hestallandthin.HesourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。Presentation（新课呈现）Read

17、andwrite（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let*sgoandhavealook!Whoaretheteachers?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Letsplay（趣味操练）Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人

18、一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。Pronunciation（语音操练）（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合

19、发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。1：eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrickConsolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pro

20、nunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子:WhosyourEnglishteacher?MrCarter.Whatshelike?Hestallandstrong.教案点评：提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子WhosyourEnglishteacher?MrCart

21、er.Whattshelike?Hestallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。木册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动探究内容：组织学生进行小型的演讲。探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式：全班。活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或

22、观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。活动过程：.每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。.全班同学和诸位老师面前，进行演讲。.由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。.选出表现较好的同学，予以奖励。参考资料：不知满意否教学设计现成的，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，都是趣动课堂开发的，旨在让学习有趣而互动，可以在应用商店找一下英语消消乐、水果对对碰、找伴之天气、Boysandgirls、FriendsknowwordsInt

23、hepark小企鹅下楼梯、Bingo、射箭学英语、美丽的衣服、HappyholidaysFindroomwords、颜色大消除、人体拼图、生活中的时间、星期大作战、单词拼拼看、假日单词大比拼、Learntransportwords认识国家首都、探索海底世界、生词学学乐、数数、我的家庭、在社区、体育单词学一学、学习动词过去式、重点句型齐闯关、动物单词学学看、极速洗衣物、科目单词学一学、水果单词大考察等小游戏。目前的教学目标都应该是三维目标：知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感态度与价值

24、观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学科目（学科）是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动的综合。所谓课程目标，实际上就是在各个学科的课程标准里，要求每个参与基础教育教学工作者，在教学的过程中，要认真关注的内容。如：信息技术学科的普通高中信息技术课程标准中，对课程目标的描述为：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

25、学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。”普通高中14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面：知识与技能。过程与方法。情感态度与价值观。注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教学目标！教案教案是课堂教学思路的提纲性方案。什么叫做有教案？什么叫做没有教案？一个确有教学经验的老教师，拿到一节课的题目时，在头脑中立即就形成了一个教学思路方案，即使当时没有能够写出来，那也是

26、叫做有教案！一个徒有虚名的教师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用很长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是什么教学设计，但是心里就没有一个完整的、正确的教学思路方案，这也叫做没有教案！教案是常规教学中所设计使用的，是写出来的教学思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写出来的教案，主要是给教学领导检查看的。教学设计教学设计就是一个更加详细的、加强版的教案而己。教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导思想、学情分析”等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写出来的。如：学情分析。自己的学生，自己应该很清楚。可以不用

27、每个教案都写一遍。写出来就是一个词一一啰嗦。教学设计通常是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师平时在教案中，不用写出来的项目写出来。如：“指导思想、学情分析”等。为的是给不了解您的思路的听课老师、专家、领导们看的。因为他们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里那样，钻到您的脑子里去，了解您的想法。课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的

28、。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识。技能。情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节

29、课的教学工作也就结束了。不是吗隐含的教学目标就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一。如果将隐含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂教学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个学科了。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。因此，必须十分重视目标制定这项工作。制定教学目标

30、有以下依据：1、课程标准课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进.钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键

31、性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.思维定势带来的负迁移.现象复杂、文字概括性强的定律或定理.根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.概念相通、方法相似的知识.数学知识运用到物理中而造成困难的知识.组织教材，选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构.但

32、不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑.设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手.三年级英语上册教学工作总结这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习兴趣,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会,尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩,增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课木。在完成教学任务的基础上的工作。以下是我这学期的教学总结.一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。小学三年级的英语课本一共有10个模块,主要内容是；问候并回应，询问姓名.年龄,地点.物品名称,并给予回答,数字1到