二年级数学上册观察物体教案(5篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级数学上册观察物体教案(5篇) 年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，其次学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于二年级数学上册查看物体教案5篇 , 供大家参考选择。 二年级数学上册查看物体教案5篇 【篇一】二年级数学上册查看物体教案 二年级数学上册查看物体评课稿一 宗和杰：今天听了袁文老师的查看物体一课，整体感觉三维目标突出，学生自主参与面广，师生合作融洽，对比好的表

2、达出教师的主导作用和学生的主体地位。 赏识之处： 1、教学流程明显。从摆一摆、看一看到画一画，指一指，说一说，比一比，接着归纳小结，稳定提高。 2、教师打定充分，从课件制作到正方体实物（12个），再到正方形图片（20张）。 3、能够在概括实物中让学生查看、操作、对比、归纳，让学生体验了数学学识学习的过程。 4、教师提防方法指导。表达在查看的动作、方位、依次等方面。 5、提防数学思维训练。表达在动手摆不同的图形，查看图形中颜色的变化，以及练习中学生再次搭建图形等。 6、教师通过课件演示让学生感受到图形的变化之美，并有意识的培养学生亲数学行为。 相关建议： 1、学生的学具应有所打定，丰富的学具才能

3、让学生整体参与。 3、教师应更多的培养学生的表达才能，让学生敢说、会说，有条理的表述，教学中教师应不断地给与合理性、积极性的评价。 4、查看的结论虽对比难，但教师应赋予学生时间，让学生充分查看、对比、议论，从而得出结论。 5、画图是重要环节，教师应指导并作出评价。 夏林成：查看物体这片面内容的教学要通过查看和对比，使学生进一步积累查看阅历，深化对实物与视图关系的熟悉，进展空间观念。 袁文老师在教学时能紧扣教学目标给学生供给了直观的、形象的学习材料（正方体木块），提防了让学生动手操作，让学生自己体验查看的方法。譬如，让学生上台摆正方体，让每个学生从不同的方向查看小正方体，体验从不同的位置查看同一

4、物体时，外形是不一样的。这一操作活动，充分为学生供给了很大的探索空间。学生要考虑从什么方向查看，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来。这看似简朴的过程，却是一种有价值的数学活动，能较好的进展学生的空间观念。 张洪燕：查看物体一课的教学中，袁老师始终以高度的热心，激起学生积极的求知欲，让学生体验查看的过程，体验到不同的位置查看物体，看到的外形是不同的。培养学生动手操作、查看才能，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创新意识。 建议：1、老师上课很亲切，一向面带微笑，但激情不够，语言没有节奏感 2、查看时教师最好能指导学生要有一个依次，我们查看物体一

5、般是从正面到侧面再到上面。 总之，这是一节很精彩的课，分外感谢给我这么好的一次学习机遇！ 李亮：周三是我们教研活动日，这次所评的数学课，是袁老师和公开课，三年级下册的查看物体， 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教导生员。而相应府和州掌管教导生员者那么谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，更加是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，

6、譬如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。查看物体这节课，袁老师能够较好的抓住教材的重点，层次鲜明的设计教学过程，利用实物、图片、课件等形式吸引学生的留神力，调动学生的感官，让学生积极参与到学习中来。可以说是对比告成的一节课。 美中缺乏的是，这节课学生对学具的打定不充分，在学习的过程中，假设能够让孩子们打定好学具，摆放在桌子上，学生站在不同的角度举行查看，可能孩子们更能深刻的体会：“查看的角度不同，看到的物体外形也不同。” 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的学识面,引导学生关注社会,喜欢生活,所以内容要尽量广泛一

7、些,可以分为人生、价值、梦想、学习、成长、责任、情谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假设学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教师范读的是阅读教学中不成缺少的片面，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；其次通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品评。闵应贤：听了袁文老师的查看物体一课，简朴谈谈我听后的感想。袁文老师课前打定的很充分，语言有亲和力，和学生沟通的很顺畅。学生学习的空气很浓重，学生在自

8、主学习，独立探索方面做的很主动，效果也很好。袁文老师大胆放手，适当指导，是我值得学习的地方。我的建议是，袁文老师在一些细节上可以更好的处理。例如：查看物体的模样是平视，理应亲自演示一下较为妥当；总结性的板书不够完整和明显。 【篇二】二年级数学上册查看物体教案 出名教导家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓重的兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的数学学识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思量的问题情境结合起来，引起学生对学习内容

9、的奇怪心，进而引发浓重的兴趣。本节课教学中，我就更加重视情境的创设。你们照相过吗？现在请看摄影师是从什么角度拍下的三张照片呢？（正面、侧面、后面）通过不同位置查看到的同一物体的不同外形，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。运用正面、侧面、后面多个角度去查看物体的方法查看小闹钟猪。学习新知查看物体。这节课中，学生被好多的生动好玩的情境调动着，因此学习兴趣一向很浓重。本节课教学中也有一些缺乏地方：在查看的时候，从上面看，一些三维图形，会展现有多个答案，到要不要规定站在正面往下看呢？扶放做得不够好，课堂有一点乱。在今后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高

10、自己教学水平，设计出学生喜闻乐见的课。 【篇三】二年级数学上册查看物体教案 二年级数学上册查看物体学识点汇总 四、查看物体 重点、难点、建立查看角度（1）通过查看活动，体验站在不同的位置查看物体，看到的外形可能是不同的。（2）能鉴别从不同的角度查看到的简朴物体的外形，进展空间观念。2、轴对称（1）通过赏识图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。（2）通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的片面外形一致、大小一致、位置一致、方向相反即能够完全重合）。（3）能分辩轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简朴的轴

11、对称图形。3、镜面对称（1）结合实例和概括活动，感知镜面对称现象。（2）体验探索、掌管镜面对称现象根本特征的过程（镜子里外的两个图形的外形一致、大小一致、位置一致、方向相反），进展空间观念。学识点、每个图形的左、右或上、下都是一样的，我们就把这样的物体叫做对称。2、用虚线把图形平分成完全对称的两个片面，这个虚线叫做对称轴。3、倒影属于上下对称。照镜子时，前后、上下位置不发生变化，只有左右的位置发生对换。4、长方形、正方形、圆都是对称图形。长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。圆有多数条对称轴。五、统计重点、难点（1）进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简朴的收集和整理数据的方法

12、（画正字）。（2）进一步熟悉统计表和条形统计图（1格表示2个单位的），并能完成相应的图表。（3）能根据统计图表中的数据，提出或回复一些简朴的问题（样本容量、对比信息，描述信息等），并让学生尝试作出简朴的决策。学识点、“正”字表示法，“正”表示数量。2、在统计图中，假设一格表示数量2，那么半格就表示数量1。例题、在二（一）班选班长时，四位同学的选票如下：张刚：正正王芳：正正正刘红：正李强；正正（1）整理数据姓名张刚王芳刘红李强票数（2）（）的选票最多；（3）（）的选票最少；（4）王芳比张刚多多少票？六、数学广角、简朴的排列和组合（1）培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。（2）让学生体

13、验摆学具、画图示、列图表等过程，逐步抽象出全面的、有序的排列和组合的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。（3）能找出最简朴的事物的排列数和组合数，在活动中培养合作交流的意识和有序斟酌问题的才能。2、简朴的推理（1）体验对生活中的某些现象举行判断、推理的过程。（2）能借助“做标记”、“列图表”等方式整理信息，并能对生活中的某些现象按确定方法举行推理。（3）能有条理的表达自己斟酌的过程，与同伴举行合作与交学识点、在排列和组合中，要按确定的依次举行，才不会选重或选漏。例题、简朴的规律推理三个同学的数学劳绩是90分、96分、98分。甲说：“我不是最高，也不是最低。”，乙说：“我比甲高。”那么，甲是

14、（）分，乙是（）分，丙是（）分。2、填符号在里填上+、-、或=4（）6=248（）8=1670-22（）8674（）2366（）40（）2 【篇四】二年级数学上册查看物体教案 第五单元 查看物体（一） 单元教材内容：人教版义务教导教科书一年级上册小学数学第6871页 单元教材分析： 本单元的内容包括鉴别从不同的位置看到的简朴的物体的外形、鉴别从不同的位置看到的简朴几何体的外形以及运用推理解决简朴问题这三个片面组成。在第一片面中，鉴别从不同的位置看到的简朴的物体的外形，是以学生在查看实物的根基上开展的，让学生得到结论：从不同的位置查看同一物体，所看到的外形可能是不同，同时让学生理解整体和局部的关

15、系以及掌管查看物体的根本的方法。在其次片面中，鉴别从不同位置看到的简朴几何体的外形，他是让学生从查看实物转为查看立体图形，具有确定的抽象性，同时让学生从不同的角度位置分别对立体图形举行查看，表达了学生对于三视图学识的初步渗透。在第三片面中，重要是要学生将已学的学识充分的，能够简朴的推理解决片面简朴的问题，在这一片面中，重在让学生通过查看、想象和推理，运用多种方法解决问题，而且问题的答案不唯一，具有确定的开放性，这样的设计可以扶助学生实现从平面图形到立体图形的转化，培养学生的空间观念。 单元教学目标： 认知目标：让学生通过查看，来鉴别从不同的位置看到的简朴的物体的外形，鉴别从不同位置看到的简朴的

16、几何体的外形可能是不同的。 才能目标：让学生了解并掌管如何来查看物体，能够解决简朴的问题，进展学生的空间观念和推理才能，以及让学生体验查看、操作、想象等活动初步掌管全面、正确的查看物体的根本方法。 情感目标：让学生感受局部与整体的关系，初步形成全面对付事物的意识。 单元教学重、难点： 重点：让学生鉴别从不同的位置查看到一个简朴的物体、几何体的外形，初步掌管全面、正确的查看物体的根本方法。 难点：鉴别从不同的侧面查看到的物体的外形，推理解决简朴的生活中的问题。 单元课时安置：约3课时 查看物体11课时 查看物体21课时 解决问题1课时 第一课时查看物体1教学设计 教学内容：人教版义务教导教科书一

17、年级上册小学数学第68页例1及相关内容 教材分析： 本节课教学内容是通过一个概括的情景四名学生站在不同的位置来查看熊猫玩具来开展，通过学生的查看，在结合查看到的图形，让学生判断这些外形是谁看到的，通过这样的教学活动，是学生熟悉到：从不同的位置查看同一个物体，看到的物体可能是不同的，并让学生初步感知整体和局部的关系。 教学目标： 学识目标：知道从不同的位置查看到的同一物体的外形可能是不同，能分辩从不同位置看到的简朴的物体的外形。 才能目标：通过查看、操作和想象等活动，是学生初步掌管全面、正确地查看物体的根本方法。 情感目标：使学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的对付事物的意识。 学具、教具：

18、手鼓 课件 教学重难点： 重点：在实际的查看活动中，熟悉到在不同位置查看到的同一物体的外形可能是不同的。 难点：鉴别从不同侧面查看到的同一物体的外形。 教学过程： 1、故事激趣，初步感知整体和局部的关系。 教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，你们想象一下大象毕竟是什么样子的？ 故事导入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙女欢欢、喜喜和外孙子乐乐去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不领会，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人迅速允许向大象跑去。 东东急急切忙走到了大象的前面看了看，说：“

19、奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。” 笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” “哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，莫非有三只大象？” 教师：真的有三只大象吗？为什么他们看到的大象不一样呢？ 教师小结：是同一只大象，只是他们所查看的位置不一样，看到的外形也就有所不同了，想要看到物体的全貌或者整体就要全面查看，今天我们来学习在不同的位置查看物体。 （板书：查看物体） 二、实际查看，积累阅历。 1、明确查看对象，固定

20、查看对象的位置。 教师：今天老师给你们带来一个玩具，大家看看是什么？ （出示手鼓，并将手鼓摆放在学生桌子的正中间。） 2、本位查看，初步感知不同位置查看的外形是不同的。 教师小结：从不同的位置和不同的角度查看同一物体，看到的外形是不同的。 摆一摆 同学们，在我们身边有好多我们熟谙的物体，譬如说：书、书包、铅笔盒你查看过吗？现在，请每组的小挚友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回复。) （3）换位查看 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的数学书的画面和方才一样

21、吗？那你现在看到了数学书的那一面？ 教师提出质疑：为什么大家现在看到的和方才不一样呢？这是怎么回事？（学生议论，交流。） 教师小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，查看的角度也不同了，所以看到数学书的画面也不一样了。 三、情景模拟，进展空间观念。 1、读懂情景图，理解位置关系。 教师出例如1情景图。 教师：青同学们想一想，分别站在4名同学的位置查看熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？ 2、情景模拟，明确位置关系。 教师：青同学们都站到小明的位置上，对照情景图，看你们站的对不对？ 教师：看看小明看到的图形是什么样子的。 教师：假设你是小红，小芳或者小亮，又该站在什么位置？青同学们自己站一站，

22、看一看。 3、正确判断。 教师：根据情景图，想想四位同学看到的图是什么样子的，在说说下面的图分别是谁看到的。 4、嬉戏稳定。 教师：下面，老师任意出上面图中的一张照片，请你们判断是谁看到的，然后快速的站到那一边去。 四、总结方法，提升熟悉。 教师：方才我们一起学习了查看物体，想一想，我们是怎样查看的？在查看的时候你察觉了什么？ 五、联系实际，学以致用。 1、完成“做一做”。 2、完成练习十六第4题。 六、畅谈收获，总结。 教师：同学们，在本节课的学习中你有那些收获呢？下来说给你的同桌以及伙伴们。 板书设计： 查看物体 位置 后 左 右 前 教学反思：在本节课的教学过程中，我设定的三个教学目标，

23、第一个学识目标，学生根本完成，知道从不同的位置查看同一物体，所看到的外形可能不同，能够分辩从不同位置所看到的物体的外形。在才能目标方面，学生能够知道如何全面，正确的去查看物体以及方法，但是在教学方面，这一片面，我没有着重讲，这是我的失误。在情感方面，使对于学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的对付事物的意识，这一方面，我一带而过，可以说向学生传输的太少或者可以直接说没有。 在教学重难点方面，教学重点，学生都能够很好的掌管，对于教学难点，有个别学生还是很模糊，不能够很好的掌管。 【篇五】二年级数学上册查看物体教案 二年级数学上册查看物体学识点汇总 四、查看物体 重点、难点 1、建立查看角度 （

24、1）通过查看活动，体验站在不同的位置查看物体，看到的外形可能是不同的。 （2）能鉴别从不同的角度查看到的简朴物体的外形，进展空间观念。 2、轴对称 （1）通过赏识图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。 （2）通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的片面外形一致、大小一致、位置一致、方向相反即能够完全重合）。 （3）能分辩轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简朴的轴对称图形。 3、镜面对称 （1）结合实例和概括活动，感知镜面对称现象。 （2）体验探索、掌管镜面对称现象根本特征的过程（镜子里外的两个图形的外形一致、大小一致、位置一致、方向相反），进展空间观念。 学识点 1、每个图形的左、右或上、下都是一样的，我们就把这样的物体叫做对称。 2、用虚线把图形平分成完全对称的两个片面，这个虚线叫做对称轴。 3、倒影属于上下对称。照