谈信息技术新课程教学的心得体会

1、.：.；谈信息技术新课程教学的心得领会随着新课程改革的逐渐深化，信息技术已成为新课程改革中的一个必要的要素，并非只是“辅助，更不是可有可无的。要求运用信息技术、新的教学活动需求信息技术，其重要意义在于以此来促进教学方式和学习方式的根本性转变。由此可见，信息技术对于教师和学生来说都是必需掌握的一门技术。作为主要培育学生信息技术和才干的信息技术学科来说，曾经成为一门工具性学科，我们要将信息技术作为一门工具来教授，让信息技术用于教学和学习之中，促进学生主体性的充分发扬，使得学生真正成为学习活动的主体。在新课程实施过程中身为信息技术教师的我更是感受颇深，受害匪浅，以下是我的点滴领会：一、很多教师以为新

2、课程的教材几乎太乱套了，虽然内容直观、图文并茂，但太过简单，根本不适宜教学，那一定是他没有深化领会新课程理念的缘故，这是在给我们开展学生自主学习，培育学生自主学习才干的时机。在教学中我是这样做的，以兴趣为导向，用新课程的理念来主导学生自动学习，尽最大才干的发扬其主体性，以到达掌握知识、运用知识的目的。新课程的理念重要的一点就是如何充分发扬学生主体性，让学生在课堂上学到更多有用的知识。各个年级的新教材，曾经向我们提出了挑战。教材里的内容，差不多都是几副简单的图案再配上几句话，这给我们带来了很深的思索。这样的课程需求我们花更多精神去研讨。但我想重要的一点还是以学生为主体，结合课本的图案笼统直观，简

3、单易懂，充分调动、激发学生的兴趣，并将这种兴趣迁移到如何学好课本的知识点上，这样课堂教学效果立刻上到一个新的层次。二、新课程带来了新颖的教材，同时也带来了新的理念。每堂课都有固定的几项义务，如何让这几项义务在规定的时间里圆满完成，是我们需求面临的问题。在教学过程中结合新课程的要求，采用灵敏多样的方法，激发学生的学习动力，让学生对课程充溢着等待感。45分钟，需求我们花更多的时间去想方法完成教学义务，演示法、义务驱动法、主题活动法等等，然而，在新课程实施的同时，我们还需求领会的一点就是“以人为本，让学生最终能在本人的操作下顺利完成课堂教学义务。我想这就需求我们每位教师在平常的课堂上多留意培育，让学

4、生运用方式多样的方法去学习掌握知识，激发学习动力，延续学生的学习兴趣，让他们在每堂课中都学有所成，加强等待感，效果会更好一些。当然这需求我们教师去开掘，去想象，拿出更多更好的方法来吸引学生。我想在这里可以试着采用义务驱动法的方式让学生去自动参与，体验小小的胜利感。例如：信息技术教学的主要内容是由计算机根底知识和操作才干两大部分组成。在教学中有些内容比较枯燥，学生学得不耐烦，比如文字输入练习、指法训练等；同一班的学生信息技术才干也有差距，有些学生“未教先知，他们在家里或其他地方能接触到电脑，对曾经掌握的内容就不再感兴趣，而新转来的学生能够根本就没接触过电脑等。怎样改动这种现状，让曾经会的学生发现

5、本人存在的一些问题，也使不会的学生学得饶有兴趣呢？这就要教师放弃“以教为主，让学生“以学为主，教师教得灵敏，学生学得自主。信息技术课程的主要义务之一就是“培育学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解和掌握信息技术根本知识和技艺。有兴趣，学生才会自动地去了解和掌握根本知识和技艺。针对不同起点的学生，我们应该充分发扬那些“未教先知者的潜力，鼓励他们进展现范和表达，然后由教师进展补充、归纳，梳理，这样，一方面使其他学生熟习从同伴那里学习技艺的方法，另一方面也能暴显露“未教先知的学生存在的问题。并且，在同伴中学习，可以为不会的学生发明一个学习气氛，在心思上能够更切合学生的需求。教无定法，法在心中。信息技

6、术是一门充溢活力的学科，我们必需用全新的理念来思索和认识信息技术课的教学，让信息技术教学真正走进学生的心中。总之，新课程的实施，促进了教学改革，为我们带来了活力勃勃的又一个教育的春天。只需我们勇于开辟，学习新课程，走进新课程，研讨新课程，在教学实际中落实新课程规范，我们的教学之树必将开出艳丽的花朵，结出丰盛的果实。“问题式教学在信息技术中位置 内容提要开展信息技术教育，是培育学生的创新精神和实际才干的一个极好的途径。“问题式教学在信息技术中位置。创设情境，激发兴趣，提出问题；分析问题、细化义务、明确探求方向；提供相关资料，自主探求处理问题；及时评价，培育创新才干。 关键词信息技术操作性 综合实

7、际性 问题式 发明才干 信息技术作为一门新型的学科已在宽广中小学普及开来。但传统的信息技术教学过分强调“知识本身，而忽略了学生信息才干的培育。过去在课堂上总以教师讲授为主，没能充分发扬学生的积极性和自动性，结果很容易使学生丧失学习兴趣。信息技术这门课是一个操作很强的课程，在学生动手实际的过程中，也培育了学生的发明才干。学生完成一件作品，在利用计算机进展学习的过程中，都需求学生开动脑筋、大胆想象，本人动手。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老方法去讲、去学、去考，那将会窒息孩子们的发明活动。 那么，如何才干使学生以丰满的热情掌握好信息技术这门新型学科呢？我以为良好的教学方法是引导学生学

8、好信息技术的关键。在这里，我就信息技术学科特点和教学目的出发，根据本人对信息技术实际的学习和了解，结合本人信息技术课堂教学得出一点阅历，提供大家参考：“问题式教学在信息技术中位置。 信息技术是一门新型的学科，它与传统的其它学科相比具有鲜明的本身特点。 1、它具有很强的操作性和综合实际性，它比以往任何一门课更强调学生的动手才干，强调学生学以致用的综合实际才干。 2、它极富发明性。学生经过对信息技术、信息科学的根本实际和方法的学习，既能深化的了解各种信息手段的特征，深化了解各种信息技术的根本原理和详细方法，又能对给定的信息进展适当的处置，并能对各种信息的运用进展评价和完善。学生在掌握根本技艺的同时

9、，不仅拓展了学生的思想，而且培育了学生独特的发明力。 3、它集现实性、实效性于一体，具有明显的时代开展特点。因此，信息技术课程的教学目的不是教会学生如何掌握单纯的某些知识和某种技艺，而是经过学习计算机、网络等一系列根本技艺，培育学生获取、了解、分析、加工、处置、发明、传送信息的才干。信息技术教育是一种培育学生的信息才干，提高学生信息素养为目的的学科教育。 由于信息课有着独特的特点，我们在上课中不能延用其它学科的教学方法，应根据学生和教材实践，设计出以“教师为主导，学生为主体的符合学科特点的教学方法。让学生在教师的指点下，对所学的课题进展探求、分析、研讨，在实际操作中培育学生科学的态度和价值观以

10、及创新精神、创新思想、发明才干，并学会处理生活中与信息技术学习有关的实践问题。“问题式它是根据教学内容及要求，由教师创设环境，师生发现问题，以问题的出现、探求和处理来激发学生的求知欲、发明欲和主体认识，以此来培育学生的发明才干的一种教学方式。 一、创设情境，激发兴趣，提出问题 创设良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。因此，教师要根据新知识的特点和学习者的特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题认识、发现并提出探求的问题。 例如：在学习Word制造小报时，制造的小报里包含了“文本框、“图片、“艺术字、“绘图工具等一系列要讲解的内容，它们

11、是怎样交融在一同的呢？在上课时，教师首先将设计好的作品展现给学生，多制造几份，每一份都有不同的风格，学生在感受了美的熏陶之后，必然会提出“我能否也能制造出这样的作品？、“如何制造？、“要制造这样的作品，需求掌握哪些技艺？等一系列问题。这样不仅激发了学生的求知欲，而且培育了学生发现问题，探求问题的自主力。 二、分析问题、细化义务、明确探求方向 在学生发现问题，提出问题之后，教师就要组织学生对问题进展系统的分析。明确它大体涉及哪些知识，哪些是知的，哪些是未知的，未知的知识如何获得，需求查阅哪些资料，是大家独立完成呢还是需求小组协作完成。在细化义务，明确问题的过程中，教师是以指点者、促进者的身份出现

12、的。详细的分析、分工过程是以学生自主探求为主进展的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只需在教师的引导下进展概括、归纳和总结，才干全面地对待问题。教师要把握时机，适时指点，促进学生迅速明确探求方向和处理问题的途径。 三、提供相关资料，自主探求处理问题为了保证课堂教学的实效性和针对性，教师在备课时，就要为学生查找和制造一些相关的资料，预备在课堂上提供应学生如图片，文本，素材及相关网址等。对于才干较强的学生，可在课前布置搜集资料的义务，以备在课堂上学习和交流。在自主探求学习中，教师应该允许学生选择本人喜欢的资源方式进展学习，例如自学课本，阅读电子教材，或访问相关网址。教师要充分放手，让学

13、生本人选，本人看，本人学，本人试。学生对处理问题所必需掌握的知识进展自动阅读，仔细思索，分析研讨，初步了解和实际验证，从而构成知识表象和动作技艺，“协助 学生胜利，创设胜利时机。只需让学生经过努力都能获得胜利，才干使之一直坚持积极向上的、稳定的情感。从而有利于促使学生发现本人的优点，充分发扬本身潜能，逐渐树立自尊和自信，以积极安康的自我观念推进整个人的精神容颜、情感形状及认知活动的改善。 四、及时评价，培育创新才干 为了保证问题处理的顺利进展，还要对学生问题处理的完成情况进展评价。教师不仅要对学生的信息技术知识进展评价，更重要的是对学生的信息素养和综合才干等要素进展评价。评价的内容包括：对新知

14、识的了解、掌握和运用才干；自主学习才干；同窗间的相互协作才干；问题处理才干和创新才干。还可以让学生进展自评和相互评价，让学生在问题处理的根底上，反思本人的功过得失。学生自评有利于学生认清本人的缺乏；同窗互评可以使学生开掘他人的优点，相互促进。经过及时评价，有利于学生及时发现本人的缺乏、失误和破绽，学习他人独特的优点和优点，侧面鞭策本人不断提高。如：学生完成小报和贺卡的制造后，教师可以展现不同窗生的作品，让学生相互评价，自主发现问题。 在整节课的学习中，他们带着问题进展学习，一直会兴趣浓重，精神丰满，亲身动手，大胆尝试并勇于发言。不仅可以迅速掌握了未知的知识点，而且锻炼了学生的自学才干、培育了学生运用信息的创新才干。教师在整个过程中的义务就是组织、引导、协助 学生进展科学探求并培育他们勇于探求的精神。 HYPERLINK eblog.cersp/userlog21/132623/archives/2007/596724.shtml l # 阅读全文(74) | HYPERLINK eblog.cersp/userlog21/132623/archives/2007/596724.shtml l cmt#cmt 回复(0) | HYPERLINK eblog.cersp/show