话题6表演游戏的组织与指导

1、单元、章、节话题6 表演游戏的组织与指导需课时：_6 课时教学内容表演游戏概述 表演游戏的组织 各年龄段表演游戏的组织与指导第 _1-6_课时课型 _ 新授课_教学目标1、了解表演游戏的特点、要素及其教育意义。2、 掌握各年龄段幼儿表演游戏的特点，并能根据幼儿的年龄特点组织指导幼儿开展表演游戏。3、能组织幼儿开展表演游戏的评价活动。重点各年龄段幼儿表演游戏的特点、指导幼儿开展表演游戏难点指导幼儿开展表演游戏教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、演示法、练习法教学准备教学PPT、案例文本、图片、视频教学环节与主要内容教学活动导入部分：【案例导入】讨论如果要开展白雪公主的表演游戏，应如何引导不同年龄

2、的幼儿选择和分配主角、配角以及反角？今天我们开始学习表演游戏的组织与指导，相信学了这个话题后对于游戏表演的特点、组织和指导会有更深入的认识和理解。基本部分：一、表演游戏概述（一）表演游戏的概念1. 什么是表演游戏【提问】通过你对幼儿表演游戏的了解，你觉得什么是表演游戏？【总结】表演游戏是幼儿以文学作品或生活经验为蓝本，通过想象、通过案例导入，了解本次教学的主要内容，明确本次活动的教学目标。通过提问，借助已有经验思考表演游戏的内涵。即兴创作或自编“剧本” 现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。表演游戏与角色游戏、结构游戏同属于创造性游戏。表演游戏的分类教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出。

3、【教师讲解】按照表演游戏中表演主体的不同，表演游戏可分为直接表演游戏和间接表演游戏。按照表演素材来源的不同，表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏。表演游戏的特点1）游戏性学生回忆已有经验，教师帮助总结，使内容条理化、系统化。游戏性是指某一项活动具有无目的性、重过程轻结果、自主性等特性。【教师讲解】不同于戏剧表演有明确的观众，表演游戏属于幼儿“自娱自乐”的活动，并不是为特定“观众”表演。表演游戏无活动之外的目的。同时，幼儿在进行表演游戏时，表演的内容并不完全忠实于作品。（2）表演性【教师讲解】表演性也是表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游

4、戏就已经有了一个规范游戏者的框架。（3）创造性表演游戏是幼儿的一种创造性活动，幼儿开展表演游戏的过程也是对文艺作品的一种再创造过程。【举例】表演“狼和小羊”时，塑造出各种各样的狼和小羊的形象，有凶恶的狼、狡猾的狼、可怜的小羊、聪明勇敢的小羊等，这些不同都是幼儿创造的结果。【交流讨论】表演游戏的三个特点给我们什么启示？【总结】 表演游戏的这些特点要求教师在组织和指导幼儿表演游戏时，要正确认识和处理“游戏性”和“表演性”的关系，避免“重表演、轻游戏”的现象。同时，教师要允许幼儿拥有自己对作品或故事的理解和表现的自由，而不是把自己对故事的理解强加给幼儿。4. 表演游戏与角色游戏、戏剧表演的区别（ 1

5、）表演游戏与角色游戏的区别【教师讲解】表演游戏与角色游戏都是创造性游戏。两者都涉及到角色扮演，游戏者借助语言、表情、行为来表现角色特征和角色之间的关系；都涉及到“以物代物”的象征手段的运用。【提问】表演游戏与角色游戏的区别是什么？ 游戏主题或内容的来源不同前者来源于故事、童话、音乐、动画等文艺作品或幼儿根据自己的经历和想象创作的作品。后者来源于幼儿的现实生活，反映幼儿从现实生活中获得的经验，例如，医院、娃娃家、超市、理发店、银行等。 游戏的结构化程度不同前者游戏情节受到作品的起始、发展、高潮、结束等故事情节的影响，游戏的结构较为严谨，具有一定的连贯性。后者由于内容来源于幼儿的生活经验，使得角色

6、游戏的结构教师讲解，也可以结合学生在幼儿园所见到的实际情况说一说。围绕教师的问题进行交流讨论， 通过自己主动思考， 加深对表演性游戏的理解。通过提问鼓励学生主动学习积极发言。也可以请学生说说，或者出示图片，具体形象了解两者的区别。通过教师讲解、提问、 举例， 掌握表演游戏角色的内容以及分配角色的方法。较为松散和自由。（2）表演游戏与戏剧表演的区别【教师讲解】表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己对故事的理解展开的“自娱自乐”活动，不传达思想观念和价值观，也不一定有观众；戏剧表演的本质是表演，必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演，是导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物，追求特

7、定思想和观念价值观的展现。（二）表演游戏的基本要素1. 表演游戏的角色【举例】公主、王子、小红帽、大灰狼等。通过扮演一定的角色，幼儿可以将文学作品中的人物以生动的语言、丰富的表情、夸张的动作表达出来，加深对文学作品的理解。【提问】当幼儿分配角色遇到困难时，教师可以怎么做？【教师总结】1）抽签【举例】小班表演游戏拔萝卜中角色之间的对话与动作相似， 对扮演者能力要求相差不大，幼儿对扮演哪个角色不会太在意。 在这种情况下，可以采用抽签的方式进行角色分配与选择。【方法】教师可以将角色制作成小卡片，幼儿抽到老爷爷就演老爷爷，抽到老奶奶就演老奶奶。2）竞争【举例】中班表演游戏过猴山中只有一人能扮演老汉，剩

8、余的人只能扮演小猴，幼儿就会争着演老汉。在争执不下的情况下，教师可以采用公平竞争的方式。【方法】让想演老汉的幼儿挨个表演，再选出演得最好的做老汉。（ 3）轮流【举例】大班表演游戏花木兰，幼儿在选择角色时出现一边倒的现象。教师引导幼儿轮流扮演两种角色。【方法】教师引导幼儿讨论如果没有人演“匈奴”表演游戏该如何进行。体会到“没法演”、 “演得没意思”，幼儿就会相互协商轮流扮演，在扮演正反两种角色的过程中能感受到角色间的反差，表达出别样的意趣。表演游戏的情节表演游戏的游戏情节基本来源于文艺作品，可以照搬原有作品的发生、发展，也可在原有作品的基础上进行续编或改编，还可以来源于幼儿自己的“原创”。【举例

9、】中班美羊羊的生日会表演游戏的材料表演游戏的材料主要包括舞台和布景、服装和道具，这些材料应具有象征性、典型性和代表性。【举例】表演游戏小熊醒来了【图片欣赏】见PPT【交流讨论】表演游戏小兔子乖乖和小红帽都有大灰狼，游戏中用什么做大灰狼的尾巴比较好呢？（三）表演游戏的教育意义【自主学习】请学生阅读教材184-185 页相关内容，说说表演游戏对幼儿的发展有哪些价值？【学生总结】加深幼儿对文学作品的理解促进幼儿想象力的发展促进幼儿语言的发展促进幼儿社会性的发展二、表演游戏的组织结合实例，对其进行分析， 了解表演游戏的情节和材料。同样借助实际问题检验学生的知识运用能力。通过自主学习，交流讨论， 了解幼

10、儿表演游戏的教育作用。鼓励学生积极发言，再由教师总结或补充。（一）表演游戏前的准备选择合适的表演内容教师讲解，适当举例，帮助学生掌握如何选择表演内容。（ 1）幼儿喜欢的作品【举例】故事小熊请客，孩子们最喜欢过生日的情景了，每天一有游戏时间就自主、自发地玩小熊请客的游戏。（ 2）语言简单生动，角色个性鲜明的作品【举例】小班的故事拔萝卜，故事的角色各异，易于创新， 但拔萝卜的情节是相同而重复的，小班幼儿容易学习与掌握。【举例】中班的三只蝴蝶情节简单，语言重复，但故事内容幼儿容易理解，有利于幼儿改编情节进行创新。【举例】大班可以选择易于改编、拓展的作品，老桃树下的小白兔等。（3）有情境的作品作品要有

11、适宜幼儿自主创设的情境，也就是要有一定的场面和活动内容，但场面又不宜变化过多，这样易于幼儿自主地表演。【举例】小班表演游戏以一个场景为宜，例如 拔萝卜、 小兔乖乖等；中班最多两个表演场景为宜，例如三只蝴蝶、 小铃铛等；大班则可以有两、三个场景，例如小熊拔牙、 金鸡冠的公鸡等。帮助幼儿理解作品先由教师讲解帮助幼儿理解作品的方法，在此基础上，以教师给定的主题，进行操作解决。【教师讲解】教师可以绘声绘色、声情并茂地给幼儿讲故事，帮助幼儿理解作品内容、情节以及角色特征等。此外，教师可以通过提问、讨论等方式，加深对作品的理解，帮助幼儿熟悉并记住作品内容。【学生操作】表演游戏绿野仙踪。如果你是老师，你如何

12、帮助幼儿理解和掌握故事情节，理解不同角色的个性特点？创设游戏环境教师举例说明如何创设游戏环境，如果学生有这方面经验，也可以由学生来讲述。1）引导幼儿参与游戏场地、情景的布置【举例】在布置表演游戏小铃铛的环境时，教师提出了“小花猫可能在哪儿遇见小狗、小羊、小兔？”的问题，马上激发幼儿的思考。有的幼儿说在树林里，有的幼儿说在草地上，有的幼儿说在公园里，有的幼儿说在幼儿园门口。2）鼓励幼儿参与游戏服装、道具的准备【举例】在表演大灰狼和兔子前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：除头饰外，还需要哪些道具？有的幼儿说： “要一面镜子，这样王后才能天天问镜子谁最漂亮。 ”有的幼儿说： “要两间房子，一间当皇宫，

13、一间给小矮人住。 ”还有的幼儿说： “还需要头巾、围裙、手套让王后化装用。”小朋友们用胶粒、插塑拼插出各种形状的镜子；用大型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃家找来头梳、围裙、手套。（二）表演游戏过程中的指导帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则充分调动学生已有经验，并小组交流，总结， 教师补充。【交流讨论】表演游戏需要制定哪些规则？【教师总结】包括场地安排、人员分配、道具使用、上下场等。 场地该如何布置？采用什么方法分配角色？人数多少适宜？道具使用时要注意些什么？采用什么方式来提醒？帮助幼儿提高表演能力（ 1）引导幼儿运用丰富的声音表情帮助幼儿理解不同的声音表情可以表达不同的意思、不

14、同的请学生表演，亲身感受声音表情与表演的关系，同时调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。角色形象。【学生表演】请学生扮演没有牙齿的大老虎故事中的大老虎和狐狸，体验用不同音色来表现不同的角色形象。（2）启发幼儿运用丰富的面部表情【方法介绍】教师可以请幼儿面对镜子“挤眉弄眼”，观察和表现自己的喜、怒、哀、乐等典型表情。教师也可以专门为此开展表情游戏，让幼儿了解更多的表情，如：赌气、惊讶、高傲、嘲笑等。可以多媒体课件展示的方式，丰富幼儿对面部表情的认识。（3）鼓励幼儿大胆运用体态语言请学生表演，亲身感受体态语和表演内容之间的关系，调动课堂气氛。【学生操作】教师说有关情绪的词（无可奈何、神气高傲、生气、开

15、心、心烦意乱），请学生用身体动作表示。帮助幼儿解决游戏过程中的问题1）隐性指导可以通过场地、材料、标记或以角色的身份来提示和启发幼儿，间接达到指导的作用。教师讲解，举例， 学生理解即可。【举例】小班幼儿在表演游戏小种子发芽过程中，个别幼儿不能坚持像小种子在土地里一动不动，于是教师找来棍子当拐仗，还戴上了草帽，以老爷爷的身份介入，运用独白的方式引起幼儿注意， “我来看看小种子都种好了没有，我的小种子都在土里吗？离开土地小种子可就长不大了”，教师东看看西望望，小朋友们缩成一团，一动也不动了。2）显性指导直接指出幼儿在表演游戏中出现的问题，引导幼儿讨论评价或直接干预。教师可以以观众的身份向幼儿提出问

16、题、建议或暗示提醒。【举例】在表演森林音乐会时，小朋友们关注到音乐会上的舞蹈和歌曲表演，忽略了自己的动物角色身份，教师引导幼儿讨论不同动物的行走方式， “小动物们是怎样来到音乐会上出示案例，围绕教师提出的问题进行交流讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。的？它是怎么走的？怎么飞的？”还可以请个别幼儿示范，大家跟着学。【案例分析】阅读案例没有牙齿的大老虎，说说教师是如何指导的，以及给你的启示。教师讲授为主，可以结合提问等形式，帮助学生掌握重点内容。通过核心问题的交流讨论， 引导学生掌握表演游戏的评价内容。在评价中，教师需要注意如下几个问题：以正面评价为主【教师讲解】教师应关注每个幼儿自身能力的

17、纵向发展多个维度肯定幼儿的表现，比如在游戏中的参与程度、发现和解决问题的能力、思维的敏捷性、灵活性、创造性以及参与游戏的自主性和独立性。评价的形式要多样表演游戏的评价形式可以采用集体、小组和个人等多种形式。评价活动要以幼儿自评、幼幼互评为主，教师评价为辅。【提问】教师如何引导幼儿自评、互评？【总结】这次你扮演的是谁？你认为自己哪里扮演的好，里扮演得不好？ “我觉得他声音很大， 很像凶狠的大灰狼”觉得他的动作很逼真，特别是扔牙刷的动作”。评价的内容具体【交流讨论】幼儿在评价中只能说出表演的好，这时候教师应该如何引导？【总结】可以具体到幼儿在表演过程中的语言、动作和表情运用能力，能否用不同的语气、

18、语调、语速来表现不同的人物形象及个性特点，能否与同伴进行协商、分工、合作。【欣赏视频& 评价】播放幼儿表演游戏的视频，请学生观察并进行评价。三、各年龄段表演游戏的组织与指导（一）小班表演游戏的组织与指导小班表演游戏的特点以动作表达为主【举例】表演游戏拔萝卜，小班幼儿很喜欢“拔萝卜”的环节，对拉大锯式的拔萝卜动作也乐于模仿，尤其是最后萝卜拔出来了，大家都跌倒在地上这一情节。语言简单重复【举例】小班幼儿在开展白雪公主的表演游戏时， “小矮人”们特别喜欢不断重复里面的语言： “谁坐过我的小椅子？”“谁吃过我盘子里的东西？” “谁动过我的面包？” “谁睡过我的小床？”同伴互动少【教师讲解】在表演游戏中

19、，小班幼儿的游戏行为以偶然的装扮行为、旁观、独自游戏和平行游戏为主。在没有教师的指导下，小班幼儿在表演游戏中基本上是各自演各自的动作。小班表演游戏指导要点【交流讨论】小班表演游戏指导要注意什么？【教师总结】1）选择或者改编儿童文学作品有针对性地对文学作品进行一定的修改，使作品适合小班幼儿的理解和表演水平。教师最好选择语言简洁、精炼，且重复较多的故事。2）采取合适的表演形式在游戏组织的形式上，最好采用全班幼儿共同参与或者分组的方式进行。在表演形式上，采用分段游戏，分节表演的形式。在学生掌握表演游戏的评价内容基础上，实际操作练习，提高学生动手能力。教师讲解、举例，帮助学生理解小班表演游戏的特点。通

20、过核心问题的交流讨论， 引导学生掌握小班表演游戏指导要点，提高学生自主学习能力。（3）教师主导作用明显在道具、布景、服装等材料的准备上，应以教师为主幼儿为辅。在角色的分配上，可以由教师指定幼儿担任表演游戏中的角色，逐渐过渡到选定主要角色，再开放至幼儿自选角色。教师要密切关注幼儿的游戏情况，随时介入引导。（二）中班表演游戏的组织与组织中班表演游戏的特点教师讲解、举例， 帮助学生理解中班表演游戏的特点。【教师讲解】（ 1）游戏的目的性增强中班幼儿在开展表演游戏时已经具有一定的计划性，他们会在游戏之前讨论协商材料、角色、规则、情节、动作、对白等表演游戏的细节。（ 2）规则意识加强中班幼儿能够讨论协商

21、，进行角色分配，穿上各自角色需要的服装，戴好面具或者头饰。幼儿能在教师的引导下制定相应的游戏规则，还能注意到场地位置的变化。（3）表演能力有所提高游戏者除了善于运用语言和动作来表现角色之间的关系外，还会运用语气、表情来表现角色的个性特点。中班幼儿表演游戏的顺利开展仍有赖于教师参与协调，进行针对性的引导。中班表演游戏的指导要点通过核心问题的交流讨论， 引导学生掌握中班表演游戏指导要点，提高学生自主学习能力。【交流讨论】中班表演游戏指导要注意什么？【教师总结】1）强化任务意识，增强游戏的计划性中班幼儿有一定的任务意识，需要不断强化，以保证游戏的持久性。教师在游戏前要帮助幼儿明确游戏的玩法，进一步巩

22、固和熟悉表演的内容。2）鼓励幼儿参与游戏规则的制定中班幼儿开始有了一定的秩序感，他们的规则意识增强，制通过视频欣赏环节激发学生学习兴趣。自己分析， 概括大班幼儿表演游戏的特点。最后由教师系统总结。通过核心问题的交流讨论， 引导学生掌握大班表定合理的规则对幼儿来说非常关键。规则呈现的方式可以多样，让幼儿参与游戏公约的制定，运用标记、照片、简笔画可以比较形象概括地呈现。3）适时介入当教师发现游戏进程停滞不前或幼儿对游戏失去兴趣时，要适时介入，从丰富游戏材料、改变场景设置、细化表演、设立展演等角度推进游戏的发展。（三）大班表演游戏的组织与指导大班幼儿表演游戏的特点【欣赏视频& 讨论】播放大班表演游戏

23、视频，请学生说说大班表演游戏的特点。【教师总结】（ 1）游戏的目的性和计划性增强大班幼儿能够在表演游戏前有目的、有意识地讨论协商游戏的角色的分配、人物、出场顺序等。游戏过程中，幼儿专注力提高了，一次游戏持续的时间也变长了。（ 2）表演意识和表演技巧提高他们能够注意用相对符合角色的语气、语调和表情进行表演，能够注意到道具的摆放，重视与同伴的配合。此外，大班幼儿有了一定的观众意识，他们在表演中期望能得到观众们积极的评价。【图片欣赏】图片见PPT（ 3）游戏的自主性增强大班幼儿对表演游戏的环节、玩法都很熟悉，游戏中往往不需要教师过多干预，在发生问题时能自己想办法解决或主动寻求教师的帮助。大班表演游戏的指导要点【交流讨论】大班表演游戏指导要注意什么？【教师总结】（ 1）强化幼儿的舞台意识演游戏指导要点，提高学大班幼儿有时仍然会沉浸在自我表达以及与其他角色的互生自主学习能力。动中，忽视