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1、“学交练考”二年级上册教学设计PAGE 3第一单元 数一数与乘法 有几块积木教学设计官底中心小学 刘玭 课题：有几块积木教学目标：1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法，（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点：会用两种不同的方法，（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。教学难点：初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。教学资源：教材主题图、小黑板教学设计思路：首先，谈话创境导入新课，接着出示预习任务，让学生通过自学初步用乘法解决简单问题

2、。再让同桌之间说一说各自的算法及算式表示的意义。教师点拨：由于观察角度（一排一排数或一列一列数）的不同，所列的算式也不同，表示的意义也不同。最后通过当堂训练和当堂检测巩固进一步加深对乘法意义的理解。教学过程：导课、自学：1、谈话导课：“同学们喜欢玩积木吗？其实呀，积木不光批注修改栏可以玩，它还可以帮助我们学习呢，今天我们一起去看一幅积木搭成的图，看看这幅图中有几块积木？（板书课题：有几块积木）2、出示预习任务（教材第6页）：、仔细观察积木图，找出图中的数学信息。、尝试列式算一算：图中有几块积木？并把自己的算式记录下来。二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：（1）、指名学生汇报预习任务1：一排一

3、排地数（横着数），每排有7块积木，有5排，；一列一列地数（竖着数），每列有5块积木，有7列。（2）、指名学生汇报预习任务2：横着数:每排7块积木，有5排，5个7块，列式：75=35（块）；竖着数：每列有5块积木，有7列，7个5块，列式：57=35（块）。2、任务：说一说75=35（块）和57=35（块）这两道算式表示的意义。要求：、独立思考这两道算式的意义。、同桌之间互相说一说这两道算式表示的意义。汇报：指名2组同桌汇报算式的意义。点拨：、75=35（块）中的7表示每排有7块积木，5表示有5排，35表示一共有35块积木；57=35（块）中的5表示每列有5块积木，7表示共有7列，35表示一共有35块积木。、由于观察角度（一排一排数或一列一列数）的不同，所列的算式也不同，表示的意义也不同。三、当堂训练：1、“练一练“习题1题。、仔细看图，弄清图意。批注修改栏、尝试列出乘法算式解决问题。、指名学生汇报列式及理由。、集体订正。2、“练一练“习题2题.、独立完成算式的改写。、指名4名学困生汇报自己改写的算式。、点拨：加法算式改写成乘法算式时要注意必须要有相同加数。四、当堂检测：1、“练一练“第3题。2、小结：“这节

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